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高职院校思想政治理论课教学模式的创新 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治理论课是高职学生思想政治教育的主阵地。要从高职教育教学的规律和学生的实际出发,创新课堂、实践教学模式,改革教学考核、评价和管理模式,以增强高职思想政治理论课教学的针对性、吸引力和实效性。 相似文献
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在新课程改革中,如何以课堂这块主阵地为依托实现历史教学“提质增效”,教学实践表明,可以从组织教学、课堂设计,教学过程,教学思想等方面进行改革、创新,以提高历史新课程的教学活力与实效. 相似文献
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林庆春 《福建教育学院学报》2008,(5):12-14
随着基础教育课程改革的推进,思想政治教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的挑战．本文试从高中思想政治课堂教学改革与评价改革的理念中探究并依托校本研究,同时通过课堂评价改革的探究,形成了具有我校特色的高中思想政治课课堂教学改革和评价改革方案。 相似文献
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在初中生物课堂应用发展性教学,要求教师能够对教学行为实行改革,对学生的教学主体参与的过程进行研究,在评价方面应用发展性评价,以提高学生的综合素质,促进学生整体发展。文章分析了发展性教学的目标、思想及如何实现发展性教学和学生主体的构建,同时也针对实例,分析了发展性教学评价在初中生物课堂中的具体应用。 相似文献
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陈育青 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
政治课堂生活化是新课程改革的要求,是政治课教学的内在需要.是学生主体性发展的源泉.职专生思想政治课堂的生活化,在方法上要求以生活为依托,以职专生在生活中遇到、体验的社会性、思想道德性问题为切入点.生活化的思想政治课堂的方法强调各种教育教学方法的整合运用,以期达到优势互补,促进和提高职专生思想政治课堂的实效性. 相似文献
6.
严卫林 《中学政治教学参考》2014,(7):53-54
本期《评价论坛》选登的两篇文章虽研究视角不同,但有异曲同工之妙,二者皆强力拓展课程评价视界,关注过程评价,传播生本与实践理念。严卫林同志的文章从课堂评价切入,简明扼要地分析了课堂评价要关注学生的五种状态,符合新课程改革“以学定教”的核心要求,充分体现了学生本位思想。评价内容全面清晰、操作性强,为教师解放思想、更新观念、审视教学提供了系统性标准。 相似文献
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从我国课堂改革的大背景出发,探讨英语教学评价改革与发展趋势。从教学评价的原则、内容、方法等几方面阐述了教学评价中应体现以人为本的教育思想,使评价有利于学习者的发展,强化学生的成功意识,促进学生自我学习的能力。 相似文献
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课堂是师生生命活动的主要场所,新课程改革要求从"知识课堂"走向"生命课堂".课堂蕴含着巨大的生命力,作为渗透于教学流程每一个环节的课堂评价,同样也应该充满生命力.课堂即时评价,就是小学语文课堂中一种有生命力的主要评价形式,它是指在课堂教学过程中,教师针对学生语言、思维等学习行为,及时作出价值判断的一种评价.课堂即时评价与教学过程紧密结合.因其鲜明的随机、瞬时特性,成了及时调控教学、激励引导学生的"导航仪". 相似文献
9.
罗国太 《聊城师范学院学报》2010,(2):71-72
从生态课堂的概念入手,分析了构建英语生态课堂四大理论基础——建构主义学习理论、人本主义学习理论、生态学教育观和后现代教育思想,重点从转变教育教学理念、转变师生角色、改革教学模式、改革教学手段以及完善考核评价体系五个方面探讨了大学英语生态课堂的的构建路径。 相似文献
10.
《希望月报(上半月)》2007,(11)
在全面推进素质教育的大背景下,新课程改革不仅对教学九年级思想品德提出了新的要求,同时随着教学评价导向和评价内容与形式的改革,九年级思想品德课的复习也在不断的探索中推进。传统复习模式的僵化,不仅表现在课堂复习忽视学生的学习能动性,以教师的思维代替学生的思维,使复习课堂失去生动性和趣味性,而且忽视认知策 相似文献
11.
张军 《呼伦贝尔学院学报》2002,10(2):82-85
以强调教师的自我监控能力、“学生主体论”的教学思想以及联结教与学的教学设置条件为三大要素.尤其适应“学生主体论”的现代教育、教学思想的总体要求.进行课堂地理教学评价体系的再构建. 相似文献
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在新课程改革中,如何以课堂这块主阵地为依托实现历史教学提质增效,教学实践表明,可以从组织教学、课堂设计,教学过程,教学思想等方面进行改革、创新,以提高历史新课程的教学活力与实效。 相似文献
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高校思想政治课教学中存在着重认知轻情感、重知识轻价值、重教学技巧轻行为交往等缺陷.思想政课的教学改革从传统的单向性教学转向交往性教学,不仅能提高课堂效果,还能促进学生的全面发展并增强民族感和责任感.通过教学评价、师生交往和教学内容的拓展等方面的改革,可以推进交往性教学. 相似文献
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在新课程改革中,如何以课堂这块主阵地为依托实现历史教学“提质增效”,教学实践表明,可以从组织教学、课堂设计,教学过程,教学思想等方面进行改革、创新,以提高历史新课程的教学活力与实效。 相似文献
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课堂上教师的评价是必不可少的,评价有好有坏,好的评价能够促进学生的有效学习.什么是好的评价,这要从评价态度、评价内容、评价时机上着力思考,而这些又源于教师有一个好的评价思想.好的评价思想从哪里来?从教师对学生学习中出现的问题及其研究中来.本文以初中数学教学为例,结合教学实例及思考,阐述了好的评价如何促进学生的有效学习. 相似文献
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一、案例主题 作文批改问题一直是语文教学研讨的热点.新课程改革"以人为本"的理念要求改革传统的作文教学及评价方法,将"活动式"教学理念引进到作文批改中,真正让学生成为作文批改的主人,从而实现作文教学的根本改变.这符合了人本主义心理学家罗杰斯提出的"以学生为中心"的课堂教学思想,教师的任务是创设一个相对自由、宽松、平等、民主的学习环境,让学生主动地发挥自己的潜能,愉快地、创造性地进行学习评价,参与到课堂中. 相似文献
17.
吴维东 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):130-131
在新课改的背景下,课程的改革向生活化发展,尤其是中学的语文课,更需要本文通过研究农村中学语文课堂的现状,提出新课改对课程以及教师的要求,强调生活化教学的重要性,并要求教师改变教学现念以及教学方法。本文从整堂语文课的结构出发,分目标设计生活化、课堂导入生活化、教学活动生活化、教学评价生活化四个方面进行中学语文课生活化改革实施,同时以教学案例加以说明和理解。 相似文献
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新课程下高效课堂已经成了学科教学的要求,在思想品德课教学中如何提高效率呢?文章从教师自身、学生学习方法、多媒体运用、课堂评价等方面进行了分析。 相似文献
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新中国成立以来,高校思想政治理论课教学方法改革经历了由"注入式"教学向"启发式"教学、由课堂讲授向两个课堂紧密结合、由传统的教学手段向运用现代教育技术的转变,对不断增强思想政治理论课教育教学的吸引力和实效性,起到了积极的促进作用,并积累了宝贵的经验.面对新的形势和要求,高校思想政治理论课教学方法改革将朝着多样化与综合化、现代化与信息化、差异化与个性化的趋向发展. 相似文献