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张在臣 《济南职业学院学报》2004,(1):21-22
新一轮基础教育课程改革已经拉开了帷幕 ,新课程正在走进校园 ,走进师生的生活 ,新课程实施与传统教学发生碰撞 ,必然带来新的教学改革 ,使学校的教学管理制度、教师的课堂教学方式、学生的学习方式面临新的考验。带着上述问题 ,我参加了济南教育学院组织的第八期校长提高培训 ,并赴华东师大进行了异地培训 ,从而对实施新课程有了一些全新的认识。一、适应新课改 ,加强教育教学管理的制度建设新课程改革的顺利实施 ,教师的思想观念更新 ,教学方式的转变 ,教学过程的评价以及学生学习方式的转变 ,都需要相应的管理制度为其保驾护航。反思我们… 相似文献
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我区初中、小学从2004年开展新课程改革培训、2005年全面走进新课程以来，已走过了六七年的探索、实践之路，各学科课堂教学面貌发生了显著变化，教师教学方法得到改进，学生学习方式得到转变，教学质量与效率得到提高。但是，新课程改革作为一项十分复杂的系统工程，在实施过程中还有许多不尽如人意的地方， 相似文献
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基础教育课程改革是现在和今后相当一段时期我国基础教育改革的主流。进修学校的发展必须顺应这个主流，才能在新的形势下发挥教师培训主阵地的作用。一、培训者必须率先进入新课程我市是新一轮基础教育课程改革的省级实验区。进修学校承担九年义务教育阶段新课程改革的师资培训任务。为此，我校选派１１名专兼职教师参加了《走进新课程———与课程实施者对话》的通识培训，初步学习了新课程的理念与创新、新课程与学生发展、新课程与教师角色转变、新课程与评价改革、新课程与学习方式的变革、新课程与学校发展等专题。通过听取专家讲座、… 相似文献
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走进新课程后,教师的教学方法、学生的学习方式都与以前有很大的不同,新的课程理念和实际有效的教学之间出现了巨大的反差。尽管新课程为教师提供了很大空间,但在具体的实践中,许多教师还感到茫然和困惑。这些茫然和困惑有来自于对新课程的认知上;有来自于对旧课程的依恋上;有来自于对新课程实施的行为上,等等。如何尽快地使教师从这种茫然和困惑中走出来,如何使教师对新课程的认知、情感、行为形成和谐的统一,并能用真情投入到新课程的实践中去,这对教师的培训方式带来了新的思考。笔者就亲身经历过的两次培训过程,提出几点思考。 相似文献
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课程改革是我国基础教育一场深刻的变革，它掀起了我国落实素质教育的大潮。如果说新课程的实验推广是课程改革的当务之急，那么新课程的师资培训，特别是建立对新课程系统基本认识的《走进新课程———与课程实施者对话》（以下简称《走进新课程》）的培训能否按质按量按时完成，就成了新课程实验推广工作能否顺利进行的重要条件之一。楚雄市是新课程省级实验区，按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的规定，2002年6月楚雄市就启动了《走进新课程》的培训工作；9月，新课程实验开始后，我们更加重视培训观念更新，加大培训力度，探索新… 相似文献
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新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。新的课程环境下教师的角色将发生哪些改变?教师需要哪些新的工作方式?需要哪些新的技能?学生学习方式的改变会向教师提出哪些挑战?为了帮助广大师生增强对新课程的了解和认识，为实施新课程做好各方面的准备，笔者结合2002年4月份在北京参加“新课程标准骨干培训者国家级培训”中得到的有关信息，就本次课程改革对教师提出的新的要求进行探讨。 相似文献
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“走进新课程．实施素质教育”目标是唯一的．但走法却不尽相同．智者见智，仁者见仁。一铜鼓一小走的是一条“通过优化教师资源来达到实施优质教育目的”的道路。学校从“构建生命历程阶梯、培养教师读书习惯、培训教师信息技术能力，引领教师走进新课程”这四个维度来发展教师，现已形成了协同发展的态势。 相似文献
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实施新课程改革,教师起着关键性作用。怎样使广大教师尽快走进新课程,自觉实施新课程,努力开发与建设新课程,成了摆在学校与广大教师面前的关键问题。为此,我们大力开展新课程校本培训研究, 相似文献
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新课程标准实施以来，课堂教学出现了新的生机和活力。“阅读教学是学生、教师、本之间的对话过程”，“一切为了学生的发展”已成为走进新课程的重头戏和主旋律，课堂教学自然成为改革的主阵地。让新课程走进课堂，让学生在愉快教学中学做人、长知识，其中“本”是极其重要的。怎样才能有效地引领学生走进本呢？ 相似文献
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银川市实施新课程已近一年，随着课程改革的逐步深入，无论是已进入课改的实验年级的教师，还是即将走进新课程的教师，通过多次参加新课程的培训学习、研讨以及实践尝试，对新课程所倡导的全新的教育教学理念都有了一个由认识、理解、接受到尝试实践的过 相似文献
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校本培训:教师专业成长的推进器 总被引：2，自引：0，他引：2
校本培训作为一种新的促进教师专业成长的重要方式,已经伴随着新课程改革的春风,走进了我们的校园,融进了我们教师的生活,成为了学校的一项重要的工作。我们南湖一小在新课程理念的指导下,在学校领导的重视下,在校本培训方面进行了许多有益的尝试与大胆的探索,通过校本培训,锻造了学校的教师队伍,也提升了学校的办学效益。 相似文献
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课程评价改革是课程改革的重要组成部分。新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。通过《走进新课程——与课程实施者的对话》(以下简称《走进新课程》)的通识培训，广大中小学教师对新课程评价的理念以及如何建立发展性评价体系已有较为深入的认识。 相似文献
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2002年4月启动的《走进新课程》培训，标志着楚雄州已经把新课程师资培训工作，作为中小学教师继续教育的中心任务和重要内容。本文就楚雄州中小学教师《走进新课程》》培训两次教育的情况作一个简单的分析。 相似文献
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高博 《中国基础教育研究》2007,3(8):51-51
新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。新课程理念下尝试“快乐体育”教学在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。我做出以下几点尝试： 相似文献
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王嘉姝 《新校园(当代教育研究)》2009,(12)
新一轮课程改革对教师提出了严峻的挑战.针对课程改革的需要,学校积极应对,对教师进行培训成为新课程改革实施进程中的主要内容.因此,由学校组织和管理,把教学岗位作为培训的课堂,以教学反思为主要特征,以参与式培训为主要方式的教师校本培训便成了目前教师培训的主要渠道.这种教师培训既能紧密联系教师工作实际,又能缓解丁作与学习的矛盾.这样的培训无疑是引领教师走进新课程的关键. 相似文献
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新课程的实施使得我国基础教育发生了深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对广大教育工作者提出了更新、更高的要求。这就需要教师迅速走进新课程、理解新课程。 相似文献
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随着二期课改实验的不断推进，新的课程理念逐步走进校园，走进师生生活。在实践与反思中，我们欣喜地感受到如今的课堂有了很大的变化。然而，我们也发现新课程理念与教学实际之间的距离，陈旧观念和传统行为产生的惯性，在一定程度上仍影响、干扰着新课程的实施。 相似文献