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1.
小学数学文化教学价值与实施策略 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来．数学的文化价值作为数学新课标的一个亮点．受到了人们的广泛关注。许多论文从数学文明史的角度充分揭示了数学的文化内涵．肯定数学作为文化存在的价值。然而,如何更好地使数学文化走进课堂．使得学生在学习数学过程中真正受到数学文化的感染．产生文化共鸣．体会数学的文化品位．领悟社会其他文化与数学文化之间的互动关系．这是小学数学教学值得深入研究的现实课题。 相似文献
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戴冠初 《学生之友(小学版)》2010,(12):35-35
进入21世纪之后．数学文化的研究更加深入。教学文化走进小学课堂．渗入实际数学教学中．使学生在学习数学过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣．体会数学的文化品位．体察社会文化和数学文化之间的互动。那么,如何在小学数学教学中,让孩子在数学文化的背景下学习数学,进行数学文化教育呢？下面。结合自己参加的“创设数学文化氛围与学生情感态度发展”的课题研究．谈一点粗浅的体会。 相似文献
3.
新课程提倡体现数学的文化价值,数学文化已逐渐从理念走进数学课堂．笔者在数学课堂教学中．努力使学生在学习数学过程中感受数学文化,产生文化共鸣,体会数学文化品味．积极通过课堂实践研究数学文化案例,如0是自然数;斜率精神;形数理论;抽象的“映射”;意境沟通——数学与文学的自然连接等． 相似文献
4.
近年来,数学的文化价值作为数学新课标的一个亮点．受到了人们的广泛关注。许多论文从数学文明史的角度充分揭示了数学的文化内涵,肯定了数学作为文化存在的价值。如何更好地使数学文化走进课堂,使学生在学习数学过程中真正受到数学文化的感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位．领悟社会其他文化与数学文化之间的互动关系．这是小学数学教学值得深入研究的现实课题。 相似文献
5.
近年来，在数学教育领域，数学文化逐渐引起了人们的重视．张奠宙教授曾指出：数学文化必须走进课堂，在实际数学教学中使得学生在学习数学的过程中真正受到文化感染，产生文化共鸣，体会数学的文化品味和世俗的人情味．这就要从微观的角度进行分析，将数学文化渗入到课程标准、教科书，体现在数学教学的全过程之中．作为学生数学学习的重要资源，教材应当承担向学生传递数学文化的重要职责． 相似文献
6.
夏天 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):59-61
数学文化是数学学科的重要构成部分，教师应在课堂教学中，有效渗透数学文化知识，提高学生对数学文化知识的认知．文章分两部分阐述数学课堂中对数学文化的融入，一是数学文化融入课堂的意义，二是数学文化融入课堂的方法．其中，融入的方法是数学教师需要重点研读并思考的内容，能够对现阶段数学课堂教学提供一些启发，从而实现数学文化与数学教学的有效融合． 相似文献
7.
王勇 《数学学习与研究(教研版)》2023,(12):125-127
随着新课改的实施，在数学教学中越来越看重数学文化的应用，尤其在教材编写建议中，强调了在各个学段以及年级段都要将数学文化融入其中，突出数学文化魅力，引导学生认识数学文化的价值．但是，在现阶段初中数学教学中，很多教师忽略了数学文化的重要性，数学文化的渗透流于形式，阻碍了数学教育的发展．针对此，文章对数学文化的内涵以及应用意义进行分析，并提出几项文化资源在初中数学教学中的开发和利用策略，旨在发挥文化价值，推进数学教学质量的提升． 相似文献
8.
略论数学教育的文化背景 总被引：3，自引：0，他引：3
数学教育在本质上深受其文化背景的影响和作用．本文提出了与数学教育过程密切相关的四种文化形态，数学文化、考试文化、传统文化和现代文化．从对这几种文化形态的论述中，探寻这些文化对数学教育运作机制的基本作用． 相似文献
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<正>五、用数学文化滋润学生心田文化是长期的历史积淀,植根于人类心灵深处．人类历史上每一个重大事件的背后都有数学的身影．数学作为人类思维的创造和人类智慧的精华,位于人类文化的核心．数学分类有三个层面：作为理论思维的数学;作为技术应用的数学;作为文化修养的数学．《普通高中数学课程标准》（2020年修订版）在课程性质部分特别指出：数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分．明确要求将数学文化融入课程内容并在教材中得以体现,让学生通过学习,“认识数学的科学价值、应用价值、文化价值和审美价值”． 相似文献
10.
严天芳 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):104-106
数学文化是文化中最为重要的一个分支，在新课改背景下，教师在开展数学课堂教学时，应在相关教学内容中，渗透数学文化，以达到贯彻落实数学学科核心素养的目标．文章以数学文化为研究对象，探索在小学数学课堂教学中应用数学文化的策略和途径． 相似文献
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数学课堂文化是存在于数学课堂中的一种文化现象．创建新型的数学课堂文化应着重考虑以下三个重要因素：创新;自主、合作、探究;民主．“情境一问题”教学模式对于新型数学课堂文化的创建具有一定的积极作用． 相似文献
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柳形上 《数理天地(初中版)》2013,(10):44-46
数学文化作为当今我国大学数学教育中的热门话题,已经走进许多高校的课堂．数学文化课在华师大的开展已有多年的历史：最初有我国著名数学教育家张奠宙教授开设《数学文化透视》,而在近年课程调整后,数学文化已成为我校的一门通识限选课程．本文缘自作者在华师大的一次数学文化课堂的教学尝试．希望这些文字的简单呈现,可以分享那一课堂背后的点滴故事和数学感动．这段数学故事得由下面的一则游戏说起． 相似文献
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1 问题的提出
数学是人类文化的重要组成部分．数学文化如何在数学教学中更好的体现，是近来数学教学探讨的热点之一．《普通高中数学课程标准（实验）》指出，普通高中的数学教学要“关注数学的文化价值，促进学生科学观的形成”．而问题则是数学的心脏。问题也是数学教学中引领学生思维的重要手段．那么将数学文化与课堂数学问题设计整合会给我们的数学教学带来些什么呢？让学生解决数学问题的同时，如何感受数学文化的底蕴呢？下面就从杨辉三角与“纵横路线图”教学中的问题设计谈起． 相似文献
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如何在教材中体现数学文化，如何在中学数学教学中融人数学史和数学文化，今天已受到数学教育界的普遍关注．现行教材对于数学史和数学文化内容基本采取了“附加式”的呈现方式，数学史和数学文化在中学的境遇是“高评价、低应用”，很多教师虽有数学文化的应用意识，但深感“巧妇难为无米之炊”．他山之石，可以攻玉．本文从文化视角对法国数学教... 相似文献
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青岛版义务教育实验教科书数学（7～9年级）既体现数学的科学性和应用性,又体现数学科学中蕴涵的文化．在编写教科书时,把数学文化定位于让学生通过数学文化了解数学的文化价值,知道数学与人类文化息息相关;学习数学家的精神,为创造人类文明发愤学习;了解数学发展的历程,体会数学的发生、发展的过程．为了充分发挥数学课程的文化传播功能,该套教科书结合课程内容进一步挖掘其文化内涵,结合课程知识向学生展现中国古代数学及其理念、思想、方法在人类文化发展中的重要作用和地位,通过生动活泼的形式使学生感受丰富的数学文化熏陶． 相似文献
17.
宋胜吉 《延边教育学院学报》2009,23(1):21-23
新课程理念对数学文化的学习提高了新的要求,教师要充分利用课堂教学这一主渠道在教学中渗透数学文化．利用数学故事,渗透数学文化的人文教育价值;展现知识的发生发展过程,渗透数学文化的科学教育价值;根据生活的数学教学素材,渗透数学文化的应用教育价值;欣赏数学美,渗透数学文化的美学教育价值． 相似文献
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数学文化呈现的若干教学案例 总被引：1，自引：0，他引：1
晚近以来,数学文化成为数学教育界关注的热点之一．仅以数学文化的定义,就发表了大量的文章．能够弄清定义固然好,可是许多事情往往一时弄不清楚其确切的含义,只能摸着石头过河,边实践、边总结．本文想在对数学文化做一个大体的描述之外,着重提供一些教学案例,讨论如何在数学课堂教学中揭示和呈现数学文化． 相似文献
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一、丰盈学生的数学文化底蕴数学文化的核心是数学产生、发展的历史进程中．逐步沉淀下来的数学思考、数学观念、数学品质。在构建数学文化课堂的时候．应适时向学生渗透一些数学史知识．让他们接受数学家思想的熏陶。 相似文献
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周嘉文 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):119-121
近年来，高考数学卷中有关数学文化的试题比重有所增加，关于数学文化的内容、类型有所延伸，有效促进了教师在教学中对数学文化的融入．文章从数学文化融入高中数学课堂的必要性、现状及实施策略三方面进行了详尽的阐述，旨在通过数学文化的浸润，提升学生的数学核心素养． 相似文献