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探究,是指学生获取科学知识,领悟科学思想观念,领悟科学家工作方法的活动。“探究—解决式”教学法,就是指在课堂教学中,结合生物学科特点,教师尽可能创造条件,让学生多动手、多观察、多实验、多质疑,引导学生积极进行生物探究活动,最终达到自主解决问题的教学活动。“探究—解决式”教学法注重发挥学生的主体地位,培养学生的科学素质和创新意识。1.“探究—解决式”教学法的教学步骤生物“探究—解决式”教学法是围绕问题展开的,从提出问题开始,创造性解决问题结束。整个教学过程分为三个步骤:第一,发现问题、提出问题发现、提出问题是“探… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
在当前的教育大环境下,新的教学方法层出不穷。而探究教学法就是一种探究教学问题的新型教学模式,探究教学法不仅能培养学生的创新能力与逻辑思维能力,激发学生的学习兴趣,还能培养学生分析问题与解决问题的能力,从而提升课堂教学的有效性。 相似文献
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＂问题教学法＂是以问题为主线,教师引导学生通过探究解决问题,来增进学生的知识,培养学生能力的教学方法,既有教师的讲授和指导,又有学生的自主探索与合作交流。教师必须认真地去设计各种问题,创设问题情境,鼓励学生去解决问题,使他们体验生物学发现和构建的过程,这完全符合新课程标准的理念。因此,“问题教学法”在高中生物新课程的教学中尤显重要。下面以人教版高中生物必修3第五章中生态系统功能为例,谈谈如何利用问题教学法,引导学生进行生物探究活动。 相似文献
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作为一种以问题为导向的学习法,PBL教学法突出了学生在学习中的主体地位,在教学过程中通过真实的问题情境的创设,启发学生自主发现问题和解决问题。在高中信息技术课程中有效运用PBL教学法,能显著提高学生解决复杂问题的能力与协作交流、自主探究问题的能力。本文结合教学实践,对于如何在高中信息技术课程中有效运用PBL教学法进行了探究。 相似文献
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"自问自答"隶属于"发现学习",即学生自己发现问题、提出问题,自己解决问题.这种教学法能够使学生进行充分的智力活动,有利于培养学生探究问题的精神,独立解决问题的能力.实用主义教育家杜威认为,学生在学校的学习固然包括现成的书本知识,但更主要的是自己进行探究发现. 相似文献
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正徐州市教育局提出的"学讲方式"倡导学生自主学习的学习方式,崇尚合作学习的教学组织形式,这正契合了以问题为中心,创设问题情境,引导学生在独立思考、合作探究中发现问题、提出问题、解决问题的问题教学法的核心理念。问题教学法是美国实用主义教育家杜威先生提出的,旨在培养学生发现问题、解决问题能力的自主、探究式的教学 相似文献
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研讨方式问题教学法、活动教学法。预期目标通过本课题的探究学习,让学生了解国有及国家控股企业经营者的地位、作用,帮助学生们学会收集、分析、整理资料,并学会从探究过程中发现问题、解决问题,培养学生理论联系实际的思维习惯和能力,发挥集体智能的巨大作用,使不同智能的学生在探究中都能有所得。 相似文献
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问题教学法是把教材的知识点以问题的形式呈现在学生的面前,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能的教学法。课堂上,以“问题”为主线．基于问题情境引导学生发现探索、提出问题,基于思考探究促使学生掌握技能、解决问题,基于发展促进学生创造思维、适度拓展问题。实现了学生学习方式的根本转变,学生会进发出创造思维的火花。 相似文献
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冯书侠 《教学月刊(中学下旬版)》2002,(7):11-14
研讨方式问题教学法、活动教学法. 预期目标通过本课题的探究学习,让学生了解国有及国家控股企业经营者的地位、作用,帮助学生们学会收集、分析、整理资料,并学会从探究过程中发展问题、解决问题,培养学生理论联系实际的思维习惯和能力,发展集体智能的巨大作用,使不同智能的学生在探究中都能有所得. 相似文献
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新课程背景下的物理教学不是传授给学生机械的知识,而是引导学生发现问题,在解决问题的过程中提高物理学习能力。问题教学法正是以问题为中心展开教学,将教学内容化为促进学生思考的问题,通过情境创设、问题探究引导学生在解决问题的过程中习得知识形成能力。 相似文献
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情境教学法强调以培养学生的问题意识和探究意识为出发点．注重问题情境的设置和运用,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。本文分别从情境的选择、问题的设置、活动的组织等几方面阐述了笔者在运用情境教学法时的探索与实践． 相似文献
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“19世纪美国的实用主义教育家杜威在‘通过解决问题进行学习’的基础上创立的五步教学法,即‘困难—问题—假设—验证—结论’是普遍公认的问题教学法的来源.他强调学生自主探究学习,以发展学生思维品质和创造能力.”[1]
笔者认为问题教学法的核心内容就是以问题形式贯穿“发现问题—分析问题—解决问题并建构体系”,其目的是培养学生历史学习的科学精神和创新型思维品质. 相似文献
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问题教学法是指教师把教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前,让学生在自主探索解决问题的过程中,掌握知识,培养技能,发展智力,进而培养学生发现问题、解决问题的能力的一种教学方法。通过两年的课题试验,我们反复实践,在探究 相似文献
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问题教学法是一种教师通过创设情境,善导问题,引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中努力地发现问题、提出问题、解决问题的教学方法。这种教学法具有较强的创新性、灵活性、科学性、实用性和发展性。 相似文献
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一、探究式教学法的观念内涵探究教学是—种模拟性的科学研究活动。探究式教学法就是教育者以“学习论”为核心理论,让学生在教师的指导下进行自主探索,从而发现问题,设计探究方案,总结交流学习结果,及时解决问题,以培养学生的探索精神和实践能力的教学方法。在PLC(即可编程序控制器)教学中运用探究式教学法,不但有利于增强学生的学习兴趣,而且有利于开发学生的潜能。它要求用时代的视角对传统的教育观念进行更新,即课堂观的更新,教师观的更新,学生观的更新。二、探究式教学法的认知策略1、设计问题的策略。整个探究活动是围绕问题而展开… 相似文献
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课程改革的全面实施对c语言实践教学提出新的要求。探究式教学法是一种通过学生自主探究而获取知识的教学方法。将探究式教学法运用在c语言课程的实践教学中,能有力促进学生分析问题解决问题的培养,从而提高学生编程能力。 相似文献