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职业体系与教育体系是相对独立又相互作用的两大社会子系统。由国际职业体系与教育体系分类标准的变迁历程看出,二者伴随发展,逐步实现了分类上的对应和标准上的协调。相比较而言,我国职业体系与教育体系仍存在等级、结构和内容的匹配偏差及由此带来的二者之间沟通融合上的问题。对此,我国未来职业体系与教育体系的协调发展应着力转变职业体系划分的视角与结构,理清教育体系的等级与衔接,重塑两者之间的关联以及构建衔接与贯通的国家资格体系。 相似文献
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德国的职业教育根植于德国国民教育体系中,发达的教育体系和完备的教育法律法规为职业教育的发展创造了良好的条件。德国职业教育发展的各个历史阶段充分体现出适应社会经济、职业发展和企业实际的需要,而在职业 相似文献
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我国农村职业技术教育体系探析 总被引：2，自引：0，他引：2
曹晔 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2001,(3):45-47
中国是一个农业大国，职业技术教育的重点和难点在农村，任何单一的教育形式都难以有效地提高农民的素质，必须构建一个完整的体系，本运用系统论的方法，从正规的、非正规和和正式的、非正式的职业技术教育的分类角度构建了我国农村职业技术教育体系，旨在通过建立完善的职业技术教育体系，促进我国农村职业技术教育的全面发展和农民素质的全面提高。 相似文献
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发展高质量职业本科教育是完善现代职业教育体系的必要之举,是迎接技术与产业变革的必然选择,也是满足人民对高质量高等教育需求的必由之路。从教育实践来看,我国职业本科教育面临着办学定位不清、专业设置趋同、师资力量薄弱、社会认知偏差等现实困境。要破解这些困境,必须在坚守类型特色的前提下,进一步深化产教融合、普职融通,打造“双师型”教师队伍,积极对接地方需求,推进职业本科教育的内部进路贯通和对外联系畅达,实现职业本科教育质量的提升,完善现代职业教育体系。 相似文献
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厘清职业和职业教育之间的相互作用关系,从国际标准职业分类与国际教育标准分类的框架出发,分析我国职业与职业教育对应关系中的问题并提出对策,以期对我国职业和职业教育的进一步研究起到抛砖引玉之作用。 相似文献
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研究“五位一体”职业人才培养模式构建与现行教育教学体系模式的对接融合,一要校准“五位一体”职业人才培养模式构建与现行教育教学体系模式对接融合的价值取向;二要筹划“五位一体”职业人才培养模式构建与现行教育教学体系模式对接融合的战略对策;三要研究“五位一体”职业人才培养模式构建与现行教育教学体系对接融合的基本策略;四要探讨“五位一体”职业人才培养模式构建与现行教育教学模式对接融合的基本策略. 相似文献
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企业参与作为"校企合作"的重要表现形式已经在某种程度上成为我国职业技术教育发展的共识,在促进职业技术教育发展的同时,必将加剧业已繁杂的职业技术教育体系的复杂性,增加职业技术教育政策制定和落实的难度。为此,必须通过创新机制鼓励企业参与到职业技术教育发展的关键领域,调控并维持职业技术教育的有效性与职业技术教育体系复杂性之间的动态平衡,实现职业技术教育可持续性科学发展。 相似文献
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德国双元制职业教育是职业学校与行业企业在各自必须遵循法律的基础上,结合起来进行的教育,德国的职业教育十分重视职业学校与企业文化的对接。德国职业学校文化与企业文化对接的特点鲜明,对我国职业院校学校文化建设具有十分重要的启示。 相似文献
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针对我国现有职业技术教育体系中职业技术教育地位不高、结构不完整、教育内容相互重复等问题,建议重新认识"职业教育"与"职业技术教育",将广义的职业教育体系分为职业技术教育体系和普通高等教育体系相互并列的两大部分,其中职业技术教育体系则分为高等职业技术教育体系和职业技术培训体系两大部分,职业技术教育真正成为面向人人的终身教育体系的有机组成部分. 相似文献
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论职业学校教育的高延 总被引：2，自引：0，他引：2
张振元 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2003,(1):5-8
随着我国教育重心的整体高移，职业学校教育也应当向高层次延伸，这是建立、健全职业教育体系的需要，是改革传统教育体系、建立现代教育体系的需要，也是我国经济与社会发展的需要。实现职业学校教育的高延，需要社会各方面的参与，需要人力、物力、资金的投入，也需要教育结构的调整和教育资源的优化配置与重新组合，并实现初、中、高各层次职业学校教育之间的贯通和对接，还需要相应的学校体系和考试选拔制度的改革。 相似文献
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龚蕾 《淮南职业技术学院学报》2021,(2):91-93
职业核心素养是现代高等职业教育的基本内容与主体目标,能够切实增进课堂教学与社会实践之间的联系,帮助学生更好地把握专业学习与职业发展之间的关系,使职业教育与素质教育成为有机整体。然而在职业核心素养培养体系的建设与发展中存在诸多问题,严重影响了核心素养培养体系的功能发挥,难以切实地提升学生的综合素质。结合职业核心素养培养的理论内涵,探析核心素养培养中所存在的问题,并提出相应的优化策略。 相似文献
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瑞士的职业技术培训及其启示 总被引：2，自引：0，他引：2
瑞士国家发展成果的取得得益于瑞士的人力资源开发和教育体制，瑞士的职业技术教育在国民教育中具有重要的地位和作用。瑞士职业技术培训具有鲜明的特色，因其与普通国民教育体系具有相互的学制对接而著名。职业技术培训为瑞士培养了大批创新意识和动手能力强的复合型人才。瑞士的经验对我国加强职业技术培训，寻找有效缓解就业压力的途径提供了有益的启示。 相似文献
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德国是世界上最早开展教师教育的国家。在其教师教育的历史发展过程中,逐步形成了独具特色的职前培养教育、职业准备教育和职业后教育三阶段一体化的教师教育体系。作为一个系统过程,德国教师教育注重对教师培养过程中各个阶段和各个环节的控制。本文试图通过分析德国教师教育过程中的入口阶段、大学的职前培养阶段、职业准备教育阶段、出口阶段和职业后教育阶段的特点,针对我国教师教育的发展和改革现状提出一些针对性的建议。 相似文献
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有效推动大学毕业牛从学校到工作的转换,帮助其顺利实现职业生活的适应,从而完善职业生涯发展与终身学习之间的关联体系,成为教育者应当思考的问题.本文主要分析了实践教育在我国大学生职业生涯规划教育中的意义,并提出了相关的对策. 相似文献
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日本职业技术教育体系研究与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
蓝欣 《天津职业技术师范学院学报》2004,14(3):58-62
日本的职业技术教育是一个从自身国情出发的、同民族产业发展阶段相适应的、独具特色的体系。在这个体系中，包括了职前与职后的职业技术教育，教育系统内的学校职业技术教育与教育系统外的职业训练，各级政府、民间和企业创办的职业技术学校和职业训练设施。他们的许多做法值得我们研究与借鉴。在中国特色职业教育体系建设中，应实现办学主体多元化，办学层次多样化；应本着科学、合理的原则规划职业技术教育办学机构；应加快建设与职业教育大发展相适应的法律法规体系，为职业教育健康持续发展提供强有力的法律保障；应严格职业资格证书制度，推动我国完整的职业培训体系的健康发展。 相似文献
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李仁和 《西安欧亚职业学院学报》2004,2(1):38-44
论述了教育分类的意义，从研究教育分类的目的出发给出了以往的3种分类方法，并说明了我国应实行课程计划分类法。指出该方法是在对现行教育体系及其发展趋势、《国际教育标准分类法》(新文本)、职业分类3方面的研究的基础上形成的。指出了我国教育体系的基本构架及这方面存在的问题。简要说明了本课题在8个方面的新进展。 相似文献
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张勇 《成都航空职业技术学院学报》2000,16(4):51-53
本通过对日本，德国等发达国家及我国台湾省职业技术教育发展历程的回顾，阐明了职业技术教育在社会发展与经济建设中的重要地位，并对世界职业技术教育的主要体系及职业技术教育今后的发展趋势进行了简单的分析和介绍。 相似文献
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中等职业教育作为职业基础教育和高中阶段教育,其人才培养质量备受关注。在职业教育类型化的背景下,中等职业教育基础性夯实不够,进一步提升人才培养水平的需求强烈。新时代职业教育改革发展,还需要建立职业教育分类考试制度,完善职业教育教学体系;优化投入结构,提高中职学校自主发展能力;建设中等职业教育教科研体系,提升中等职业教育教科研水平。 相似文献