共查询到20条相似文献，搜索用时 375 毫秒
1.
2.
3.
许卫兵 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(8):4-11
记者（以下简称“记”）：许老师,您好!近年来,您所倡导的简约数学教学在小数界引起了一定的共鸣。您是什么时候开始研究简约数学教学的,当初提出简约数学教学又是基于怎样的思考？ 相似文献
4.
正近几年,简约教学已成为不少教师赞赏的教学主张、共同的教学追求、信奉的教学理想,有的学校将之提升为办学特色,还有些地区努力将之打造成新生代的教学流派。与此同时,简约教学、简约教育等也成为理论界关注的热点话题,并取得了一些研究成果。作为一名对简约教学情有独钟并积极付诸实践的一线教师,笔者常常在想:短短几年间,是什么 相似文献
5.
笔者作为江苏省首批"人民教育家培养对象"(2010年起),在导师的指导下,一直在思考着这样一个问题:我的教学特色是什么?或我的教学思想是什么?能否用一句简洁的话概括表达?我认为"教要熏,学要说".当然,这还只能说是我的教育教学的一种感悟,上升不到个人的教学思想,不过也的确是笔者一直在实践和追求的教育教学主张或教育理念.我是一名高中数学教师,下面我就结合一节扬州市骨干教师新课程示范课"三角函数与几何图形"中的案例(这节课2013年1月25日在江苏省教学时空·名师课堂中直播),对自己这一不成熟的数学教育教学见解 相似文献
6.
简约教学,不是指教师要删减一些教学内容,而是指教师要应用简约教学内容,引导学生自主、客观、深入学习知识的教学方法,这是一种能够减少教师的教学时间与精力消耗,获得最大教学效率的教学方法. 相似文献
7.
王丽媛 《延边教育学院学报》2015,(1):128-129
课改实施至今,在高中数学教学中重解题训练轻概念教学的现象仍然屡见不鲜。那么数学概念教学的实际意义是什么?如何教学才能易于学生理解和应用?怎样在概念教学中体现课堂设计的有效性?本文以双曲线概念教学为例阐述了对这些问题的认识。 相似文献
8.
随着课程改革的全面铺开,课堂中出现了表面纷繁实质肤浅而低效的教学问题,如何在有限的40分钟时间里上出简约而高效的数学课?简约并非简单,追求在扎实、充实、丰实、平实、真实的课堂中上出有意义的、有效率的、有生成的、常态性的课。 相似文献
9.
正自然界原本就是简约的,人们的生活也提倡"简约",因而我们的数学教学,其实也更应该追求"简约"。数学的公式定理讲究简明,问题解决的思路讲究简单,数学的语言讲究简洁……这都说明数学是遵循"简约而高效"的原则的。笔者试图从"简约教学"的角度来思考,谈谈如何构建"高效课堂"。一、教学目标力求简明 相似文献
10.
11.
在教学中是否允许表演的存在?如果允许的话,教学中的表演有哪些类型?如何运用?应当注意些什么问题?这些都是大家感兴趣的话题,本文拟作初步的探讨. 相似文献
12.
13.
许多时候,为了上好一节课,教师必须思考很多:教学情境如何创新?教学手段如何丰富?教学环节如何紧凑?教学语言如何精炼?等等,原本以简约为美的数学因为有了这些而变得千头万绪.细细想来,其实所有的这些都只是手段而已,好比过河的船,人们的目标并不是停留在船上,而是要到达可以让学生更能解悟数学本质的彼岸.致力在数 相似文献
14.
简约化数学教学专题复习课的问题设计可分成两类：主干问题与拓展问题.问题链注重问题与问题的关联性、思维性、挑战性.文章通过简约化数学教学专题复习课问题链的设计与实施,为学生深入思考提供载体,并提升学生的数学思维能力与品质,发展学生的数学核心素养. 相似文献
15.
16.
方健伟 《教学月刊(小学版)》2014,(4)
正简约的数学课堂应该是以学生为本,直面学生的认知起点,真实展现学生的学习过程,让每位学生都能获得发展,体现数学课堂的真善美。一、在整体中追求简约数学课堂的简约是数学教学的最高境界。教学内容的选择、教学过程的设计、教学技术的使用等,都要在整体中追求简约,在简约中追求高效。(一)教学内容简约充实教学内容是课堂教学的载体,课堂教学的时间 相似文献
17.
本文就何为“简约”,如何实现简约教学,以及在物理课堂上实施简约教学存在的困难进行了论述。 相似文献
18.
孟庆富 《学生之友(小学版)》2013,(4):21
新课程理念下的小学数学教学应充分体现人文关怀。追求简约的课堂、充满童趣的探究、尊重真实的感受,正是小学师生所企盼的新型课堂教学方式。有些小学数学知识,看似浅显易懂,其实却奇妙无穷,很值得师生思考与探究。因此,如何营造轻松愉悦又简约高效的学习情境,实现课堂教学效益的最大化,正是当前小学数学课改的主要方向。一、简化教学目标,明确教学重点布鲁姆指出:有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么。由此可见,把握教学目标是实现有效教学的前提与 相似文献
19.
季勇 《初中生世界(初三物理版)》2020,(3):30-32
丁卫军老师的“简约语文”教学主张从语文阅读教学的内核层面,抽象出语文阅读教学活动的组合方式、类型及表达意义的规则。简约语文课堂不是将语文教学简单化,而是在教学目标的设定、内容选择、流程设计、教学策略与方法的选择等方面,专注课程语用能力提升的本质诉求,在聚焦、选择、整合等策略实施中提升语文阅读教学的内在品质。 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
近几年来,国家将教育看做是重中之重,认为只有将教育搞上去,国家才可以更加繁盛富强。所以,教育方案不断进行改革,新课程的理念也在不断深入。但是,就拿小学中高年级的数学来讲,虽然说表面上华丽而热闹,实际教学却不一定有此成效。编写苏教版小学数学的教育学者提出简约而不简单的教学理念。但是,有一些教师甚至是一些专家仅仅认识到了简约教学,而将不简单抛弃,没有清晰地认识简约而不简单真正的内涵与本质,片面地认为所谓的简约教学,就是减法教学,过分强调简约,例如内容要精简、目标需简明、教学环节要简单、教学方法应简化、教学语言不能太复杂,通过以上实现所谓的简约教学,可是,没有人意识到,简约之后还需不简单。 相似文献