共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
教师专业化与教师专业责任——美国教师专业化发展的新路径 总被引：8，自引：0，他引：8
教师的专业发展是伴随着教师的专业责任的强化而发展的。教师专业责任的强化有赖于建立一套共负的专业责任体系和有效的评价机制，以确保教师在自主发展和教育教学过程中承担相应的责任，进而促进教师的专业化发展。 相似文献
2.
教师职后评价有绩效考核和促进发展两大目的,在时间安排上有试用期评价、常规评价和奖励晋升评价,在参与方式上有强制性评价和自愿评价。教师职后评价政策与一国的教育管理模式紧密相关,集权制与分权制国家在评价政策上差异明显。为保障教师职后评价的有效开展,各国积极推动确立发展与考核并重的评价观,建立专业化的评价队伍,开发多样化的评价工具,并将评价结果运用于个人专业发展与学校的发展决策。 相似文献
3.
4.
即将出台的《中小学评价与考试制度改革的指导意见》（讨论稿）对中小学教育评价的目的作了这样的概述：“中小学教育评价的目的是，促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展，使评价的过程成为促进发展与提高的过程，发挥评价的教育功能。”由此可见，教师评价应当有利于教师教学水平的提高，教师评价必须具有教育功能，教师评价过程应是促进教师专业发展与提高的过程。 相似文献
5.
教师教育职前职后一体化发展是当前我国教师教育改革与发展中的重大战略主题之一。在全面推进教师教育职前职后一体化发展过程中,其相应的体制机制创新是深化改革的关键和难点。当前,我国教师教育一体化改革进程中还面临着一些困难与障碍,应通过明确统筹主体、统筹规划教师专业发展目标、建立制度规范、形成协同机制、共建共享优质资源、搭建共生发展平台、完善评价与问责制度等,促进教师教育一体化发展的体制机制创新。 相似文献
6.
教师专业化发展与教师自我评价 总被引：26，自引：1，他引：26
王俭 《高等师范教育研究》2002,14(2):26-31
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势。虽然教师职业的专业化程度与多种因素有关，但其与教师自我评价的意识、自我评价的能力则有着很大的关系。学校形成良好的教师自我评价机制是促进教师专业发展的重要条件之一。 相似文献
7.
试论发展性教师评价理念对教师专业发展的意义 总被引：3，自引：0，他引：3
要配合素质教育的全面推进，就必须全面提高教师的教育质量。本文从教师专业发展着手，分析了教师专业发展的提出、对它的理解和教师专业结构的三大构成要素，指出教师自身才是他的专业发展的重要保证。但外部评价机制的促进作用也不容忽视，从而引进“发展性教师评价”概念，并从发展性教师评价对教师专业结构三大构成要素的促进分析阐述了“发展性教师评价”对教师专业发展的重大意义。 相似文献
8.
论促进教师专业发展的评价机制 总被引：6，自引：0，他引：6
教师的专业发展是一个贯穿个人职业生涯的与时俱进过程,它受到多种因素的制约和影响。其中,评价是影响教师专业发展的重要因素之一。教师评价要促进教师的专业发展,除了更新观念、创新制度外,还应建立和完善如下评价机制:评价活动的周期性机制、评价主体的多元化机制、评价标准的个性化机制、评价过程的安全机制和专业发展的导向激励机制。 相似文献
9.
发展性教师评价制度的本质 总被引：1，自引：1，他引：0
发展性教师评价是一种最早兴起于英国、与外控式评价相对应的以促进教师专业发展为目的的教师评价制度.教师评价是促进教师素质和专业水平发展的重要举措.本文对我国教师评价的现状进行了总结,对目前教师评价机制存在的问题进行了分析,并在此基础上,对发展性教师评价的本质进行了研究. 相似文献
10.
教师评价是高校教师管理的一项重要内容。成功的教师评价制度应主要表现在:一是必须保持教师的绩效压力,二是能够保持对教师的内在激励,促进教师专业成长和发展。奖惩性教师评价是为教育管理者对教师的监督管理服务,强调的是外在的激励和约束机制;而发展性教师评价为教师个人的专业发展服务,强调的是教育、指导、帮助和内在的激励功能。二者不是非此即彼、二元对立的关系。发展性教师评价并不是对奖惩性教师评价的完全否定,而是针对奖惩评价的弊端,尤其是对评价目的与功能的单一性所进行的修正与补充。在我国既定的教育体制下,奖惩性教师评… 相似文献
11.
张默 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
教师评价是促进教师专业发展的重要机制。本文着力于教师评价的概念和特点及现代教师评价对于教师发展的意义,以便使教师评价制度更好的为教师专业发展服务,对构建教师评价体系有积极促进作用,使教师评价真正成为促进教师专业发展的有效机制。 相似文献
12.
从课堂观摩到教学反思--关于教师继续教育评价的构想 总被引：4，自引：0，他引：4
随着教师教育的“重心后移”，教师职后培训的重要性也日渐凸现，而在我国教师继续教育的实施过程中，长期以来缺乏良好的评价体系的支持，因此产生不少现实同题，构建一种促进教师专业发展和提高培训实效的教师继续教育评价体系极为必要。理想的教师继续教育评价体系应以发展性教师评价理念为出发点，通过即时性课堂评价，对教师课堂中教学创作进行真实的反映：并在这样的评价体系的支持下，引导教师进行持续的教学反思，建立相应的制度保障，从而促使教师走上专业发展的道路。 相似文献
13.
评价具有导向、诊断和甄别的作用。现代教育评价观认为，评价是为了改进提高，为了促进发展，而不仅仅是为了评判优劣、区分等级。教师评价的根本目的，是促进教师专业发展，提升工作绩效。进行发展性教师评价，就是充分发挥评价的正确导向、激励奋发、促进提高的作用。新的教师评价观，把教师工作与教师专业成长及教师生命价值的体现紧密地结合在一起，这是以人为本思想的体现。 相似文献
14.
浅谈教师评价对教师专业发展的促进作用 总被引：3，自引：0，他引：3
焦春玲 《湖南第一师范学报》2004,4(4):125-128
教师评价是教育评价研究中的重点问题，它与教师的专业发展．职务晋升，经济收入等利益密切相关。教师评价的公正与否在很大程度上影响着教师的工作热情和工作态度。建立合理的教师评价体系．能够促进教师的专业发展，并为教师专业发展提供机会：而随着教师专业发展的不断深化。教师评价体系也会日趋完善，更好地为教师专业发展服务。教师专业发展与教师评价两者之间是一个互动的良性循环。 相似文献
15.
论教师专业化与职前教师教育课程改革 总被引：11，自引：0，他引：11
教师专业化是现代教育发展的潮流和趋势。促进教师专业化发展是改革教师教育的重要目标。因此．职前教师教育课程改革应以教师的专业化发展为基本理想．明确专业化教师应具有的专业素质向教师教育提出的新要求，从而确立职前教师教育课程改革的新思路。 相似文献
16.
王清风 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(2):148-150
教师评价制度是促进教师专业发展的重要因素。对目前我省教师评价改革中热点问题的剖析，旨在寻找教师评价制度改革的实践策略。逐步建立以教师自我评价为主的评价制度，建立安全的教师评价机制，体现评价标准的个性化，构建和谐、民主的校园文化，对促进我省教师专业发展具有重要意义。 相似文献
17.
教师专业化发展与教师自我评价 总被引：1，自引：0，他引：1
教师专业化已成为国际教师职业发展的重要趋势。虽然教师职业的专业化程度与多种因素有关 ,但其与教师自我评价的意识、自我评价的能力则有着很大的关系。学校形成良好的教师自我评价机制是促进教师专业发展的重要条件之一 相似文献
18.
19.
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。21世纪是信息化、知识化的时代，更是终身学习的时代。世界各先进国家无不在积极寻求促进教师专业发展的途径，使教师的专业潜能得以充分发挥，以提升学校的教育质量，进而能推进社会的发展。一体化的教师教育强调教师的职前培养、入职教育和在职培训这三个阶段的连续和统一，并注重彼此之间的衔接与过渡。初任教师作为教师专业发展过程中的一个特殊群体，其所处的专业发展阶段——入职阶段，是教师专业发展的一个关键时期，更是一个充满困难和考验的过渡时期。任学印博士的《教师入职教育理论与实践比较研究》（东北师范大学出版社，2005年版）一书对教师入职教育的理论与实践进行了系统而深入的比较研究。 相似文献
20.
周文叶 《高等师范教育研究》2014,(2):72-77
对教师专业以及良好教师形象的不同理解,决定着职前教师教育课程评价的不同选择。将教师定位为“反思性实践者”,就意味着职前教师教育课程评价需要一种能检测真实情境中的实践性知识的评价范式——基于表现的评价。基于表现的职前教师教育课程评价所遵循的理念包括检测全面而整体的素养、引发真实情境中的表现、发挥学习者的主体作用和促进专业的持续发展。档案袋评价法、微格教学评价法、课堂观察评价法、开放性试题与小论文是基于表现的职前教师教育课程评价的几种常用的评价方法。 相似文献