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怎样矫正学生的过错行为金志兴过错行为是指不符合道德要求的行为。学生的过错行为是其不良品德的开端，通常表现为无礼貌、骂人、打架、撒谎、考试作弊、损坏公物、贪小便宜等。大量教育实践证明，过错行为是可以得到矫正和改善的。过错行为发现得越早纠正得越快，就越有... 相似文献
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概括了中小学生过错行为的表现形式 ,指出学生过错行为产生的原因 ,给出了矫正学生过错行为的方法和措施 ,强调对学生进行思想品德教育具有重要意义。 相似文献
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刘志选 《陕西广播电视大学学报》2009,11(3):84-87
中学生的过错行为既给家庭、学校带来麻烦,也有可能导致学生的品德不良。但其严重性与稳定性尚未发展到品德不良的程度。作为班级管理者必须正确认识学生的过错行为,积极探索与研究过错行为的形成原因,面对现实,分析现状,努力寻求解决过错行为的有效途径,促使学生身心健康发展。 相似文献
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中学生正处于从少年到青年的过渡时期，身心发展呈现矛盾、动荡、迷惘等特点，不少人士称学生的这一时期为“青春心理断乳期”“矛盾纠合期”“青春危险期”等。部分学生在这一阶段因产生失落感、失败感、自卑感、挫折感和失去方向感，导致“过错行为”或“行为失当”，其中严重的甚至发展到违法犯罪。因此，对学生过错行为进行类群分析，对于从个性中总结共性、从特殊规律中总结出一般规律，矫治学生过错行为，提高教育针对性都是很有意义的工作。 相似文献
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过错是某种民事义务的违反行为。在学生伤害事故中学校的过错就是对学生负有的安全注意义务的违反。因此在司法实践中界定学校的过错，应遵循这样的原则：首先是判断学校有无注意义务和应负注意义务的程度；其次要判断学校是否实际违反了该注意义务。 相似文献
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中学生过错行为产生的原因比较复杂,有家庭、社会、学校和学生自身的原因。教育作者应正确认识学生的过错行为,深入了解造成学生过错行为的主要原因,采取正面教育、正面引导为主,消除情绪障碍,善于发现"闪光点",注意抓反复,反复抓。 相似文献
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学生在日常的行为中,可能会出现这种或那种过错行为,及时有效地矫正学生的过错行为,是做好思想政治教育工作,培养学生良好道德品质的重要环节。我的做法是： 一、摸清过错原因,做到对症下药 学生的过错行为多种多样,产生的原因错综复杂,即使同一过错行为,发生在不同学生的身上,产生的原因也不尽相同。处理时不能“一刀切”,要仔细了解学生,深入调查研究,根据性质、原因、程度的不同和学生的性格特点,制定不同的矫正方案。班里有一位上进心很强的学生,担任班干部不久却多次与同学发生纠纷。我通过多次与他本人、同学谈心,摸清… 相似文献
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培养学生良好的道德情操,一个关键的环节就是及时、准确地矫正学生的过错行为。做好学生过错行为的矫正和品德不良学生的转化工作,是班主任工作的主要 相似文献
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违法行政行为与行政主体的主观过错之间的关系十分复杂，违法行政行为是否需要以行政主体的主观过错为构成要件，必须根据具体情况具体分析，不能一概而论。行政主体的有过错行为必定是违法行为，但行政主体的违法行为则不一定是有过错的行为。在某些特殊场合，虽然行政主体主观上不存在过错，但是法律要求行政主体对其客观上违反法律规定的行为承担责任，这种行为也应视为违法行为。从总体上讲，行政主体的违法包括过错违法和无过错违法。 相似文献
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学生产生过错行为的原因是多方面的。矫正学生的过错,教师要尊重、爱护过错学生,建立良好的师生关系,以真挚的情感感染学生,让学生明白"知错能改,善莫大焉"的道理。 相似文献
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学生的过错行为和不良品德行为都属问题行为，处理问题行为的策略、方法、手段不一样，其结果就可能有天壤之别。这里我们根据自己的实践总结了一些方法，抛砖引玉，与同行切磋。 相似文献
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在提倡素质教育的今天，德育教育尤为主要，矫正学生因受社会环境的不良影响和家庭、学校不当教育的外部因素影响，通过儿童内部的心理活动(即内因)而表现出来的过错行为已成为教育界的共识。教育者可通过净化育人环境、改善人际关系、培养学生公德心和社会责任感，建立社会、家庭、学校三位一体的教育体系等方法，矫正和改善学生的过错行为。 相似文献
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李阳飘 《中国科教创新导刊》2011,(15):184-184
当今的学生,绝大多数是独生子女,受社会、家庭等诸因素的影响,他们当中不少人有这样或那样的过错行为的发生,矫正学生过错行为是班主任工作面临的重大课题。本文从仔细了解学生,做到对症下药;保护自尊心,培养荣誉感;把握教育良机,引起内心震动;提供范例,增强是非观念等方面阐述了做好学生过错行为矫正工作的一些看法。 相似文献
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所谓过错行为,即学生经常会产生的一些不符合道德要求的行为.具体地说,就是不符合<中学生守则>和<中学生日常行为规范>的不文明行为.过错行为是品德不良的前奏,但其严重性、稳定性还没有达到品德不良的程度,相对讲较易矫正.因此.研究和矫正中学生过错行为对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才具有十分深远的意义. 相似文献
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对中学生的过错行为,我们可以通过什么教育方式进行纠正,达到使学生警醒、认错、改错、防错,不断求进步的目的呢?如果对中学生的过错行为可以通过非惩罚性教育加以纠正的话,这对全体学生及家长来说都是一个福音.那么,学校对学生的过错行为又应采取一些什么非惩罚性教育对策呢? 相似文献
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从一则案例入手,界定高校对学生有教育管理保护义务,学生即使是成年人,高校如果没有尽到注意义务,存在过错,仍应承担法律责任。但归责原则的确定,应以过错责任原则为主,在特殊情形下,适用过错推定原则,但排除适用无过错责任原则。在多个侵权行为共同造成学生伤害的事故中,在学校有过错的情况下,学校过错行为与学生伤害结果之间有直接因果关系的,学校应对学生伤害后果承担连带责任;学校过错行为与学生伤害结果之间没有直接因果关系的,只应承担按份责任,这样才能真正兼顾高校和学生两者的利益,维护双方的合法权益。 相似文献
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面对学生的过错行为,我们如何对待,这是广大教师特别是班主任常常遇到的问题。根据我多年的工作经验,面对学生的过错,我们应该注意以下几点： 相似文献