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戴广珠 《中小学图书情报世界》2005,(11):38-40
全纳教育（Inclusive education），国际上兴起于20世纪90年代。1990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”，发表了《世界全民教育宣言》。1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”，发表了著名的《萨拉曼卡宣言》，首次提出了全纳教育，强调每个人都有受教育的基本权利；每个人都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要：学校要容纳全体儿童并满足他们的特殊教育需要。至世纪之交，国际教育界已形成了探究全纳教育的热潮。“全纳教育”一词亦成为最流行的教育词汇。进入21世纪后，国际教育界也将全纳教育的课题带入了21世纪。 相似文献
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基于全纳教育理念的课堂教学管理研究 总被引：1，自引：0，他引：1
全纳教育理念作为一种教育思潮,兴起于20世纪90年代,在国际组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展的。1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”,大会通过了《萨拉曼卡宣言》,这次大会强调了每个人都有受教育的基本权利,提出每个人都有其独特的个性、兴趣、能力和学习需要,并在宣言中首次正式提出了全纳教育思想,并号召世界各国广泛开展全纳教育,从此全纳教育的思想不断深入人心,国际教育界形成了探究全纳教育的热潮。 相似文献
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一、全纳教育的提出及其概念界定(一)全纳教育的提出全纳教育兴起于二十世纪九十年代,是一种新的国际教育民主化思潮,是继20世纪终身教育引领的思潮后,即将引领二十一世纪教育走向的思潮。全纳教育肇端于两个国际大会,即1990年由联合国教科文组织等国际组织在泰国宗迪恩召开的世界全民教育大会;1994年由联合国教科文组织和西班牙政府在西班牙萨拉曼卡组织召开的世界特殊需要教育大会。前者发表了《世界全民教育宣言》,大会提出的全民教育强调:教育是人的基本权 相似文献
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关于少儿图书馆与全纳教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
戴广珠 《中小学图书情报世界》2005,(Z3)
全纳教育(Inc(?)usive education),国际上兴起于20世纪90 年代。1990年由联合国教科文等国际组织在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”,发表了《世界全民教育宣言》。1994年由联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”,发表了著名的《萨拉曼卡宣言》,首次提出了全纳教育,强调每个人都有受教育的基本权利; 相似文献
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全纳教育兴起于20世纪90年代,是在联合国教科文组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展起来的一种全新教育理念。1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开“世界特殊需要教育大会”,发表了《萨拉曼卡宣言》和《特殊需要行动纲领》,首次提出了全纳教育的思想。强调每个儿童都有受教育的基本权利,每个儿童都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要;有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校, 相似文献
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众所周知 ,1 994年联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开了“世界特殊需要教育大会”并通过了“萨拉曼卡宣言”和“特殊需要教育行动纲领”。大会首次提出了全纳教育的思想并号召世界各国开展全纳教育。然而 ,您是否知道为什么这一划时代的大会会选在西班牙萨拉曼卡召开吗 ?这一方面是因为西班牙的古老城市萨拉曼卡具有悠久的教育历史 ,萨拉曼卡大学建立于 1 2 1 8年 ,与英国牛津大学、法国巴黎大学、意大利波利亚大学齐名 ,为欧洲四大著名大学 ;另一方面 ,更是与西班牙政府在开展全纳教育所作的巨大努力和取得的成果有很大关系。西班牙已… 相似文献
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全纳教育是国际社会提出的促进教育公平、实现全民教育的一项重要原则。自《萨拉曼卡宣言》之后,世界各国都相继采取了相应措施,落实这一原则。迄今,全纳教育已经不是专门针对弱势人群的特殊教育措施,它已成为世界所有国家实现有质量的全民教育的一个原则。在 相似文献
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从全纳教育的视角看教育机会的均等 总被引：2，自引：0，他引：2
一“全纳教育(inclusiveeducation)”是上世纪90年代在国际教育民主化的进程中,产生的一种新的教育理念。全纳教育这一概念是1994年在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊教育大会”上由联合国教科文组织提出的,至今不过短短十年时间,却已在世界各个国家方兴未艾。但迄今为止,对于全纳教育这一概念的界说仍无一个统一的定论。全纳教育这一词在我国内地被译为“全纳教育”,台湾学者则翻译为 相似文献
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一、全纳教育的提出“全纳教育”一词已成为近期国际最流行的教育词汇,全纳教育已成为21世纪国际教育研究中的一个重大课题和一个新的研究领域。全纳教育(inclusive education)作为一种思潮在国际上兴起于20世纪90年代。 相似文献
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全纳教育兴起于20世纪90年代,是在联合国教科文组织的大力宣传和直接推动下兴起和发展起来的一种全新教育理念。1994年,联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡召开世界特殊需要教育大会,发表 相似文献
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全纳教育是1994年世界特殊需要教育大会通过的《萨拉曼卡宣言》中提出的一个教育概念。全纳教育认为:不管受教育者的文化或社会背景有什么不同,能力存在多大差异,都应该拥有平等的学习机会和接受高质量的教育机会。之后,全纳教育成了国际 相似文献
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1994年，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育需要大会”，会上通过了著名的《萨拉曼卡宣言：关于特殊需要教育的原则、方针和实践》（以下简称《宣言》）和《特殊需要教育行动纲领》（以下简称《行动纲领》）两个文件。《宣言》提出的全纳教育新理念及行动纲领在特殊教育发展史上具有里程碑式的意义，它不仅标志着世界特殊教育，同时也标志着世界教育进入全纳教育新阶段。 相似文献
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重读《萨拉曼卡宣言》——解析全纳教育的理念：教育机会均等 总被引：7，自引：0，他引：7
1994年6月7日至10日，联合国教科组织在西班牙王国萨拉曼卡市召开了“世界特殊教育大会”，颁布了《萨拉曼卡宣言》，明确提出了“全纳教育（Inclusive E-ducation)”的思想，所谓“全纳教育”，是 教育应当满足所有儿童的需要，每一所普通党校必须接收服务区域内的所有儿童入学，并为这些儿童都能受到自身所需要的教育提供条件。 相似文献
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全纳教育（inclusive education）是20世纪90年代在世界上逐渐兴起的一种国际化教育思潮。在教育实践领域,它首先缘起于世界特殊教育改革,后扩展至普通教育领域。随着其理念为世界各国所广泛理解和接受，全纳教育已成为21世纪国际教育研究中的一个重大课题和新的研究领域。目前对于全纳教育，人们的理解和论述并不完全一致。黄志成等学者综合国内外的主要观点，[第一段] 相似文献
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一、全纳教育的理念
全纳教育（Inclusive Education）的理念于1994年由联合国教育科学文化组织在西班牙萨拉曼卡召开的“世界特殊需要教育大会”上正式提出。这一概念的提出主要是由于现有的教育体制不能公正地对待所有群体并且难以关注到每一个学生。全纳教育的概念最初成型于特殊教育领域，但其关注点不仅仅是残疾儿童，还包括：贫困地区儿童、少数民族儿童、女童以及其他没有获得均等教育机会的儿童。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(Z2)
1994年,在西班牙萨拉曼卡,联合国教科文组织一次主题为“人学与质量”的世界特殊教育大会通过了《萨拉曼卡宣言》,首次正式提出“全纳教育”(InclusiveEducation)的概念,提出每个儿童都有其独特的个性、兴趣、能力和学习的需要,这次大会为特殊需要教育乃至整体教育的改革确立了方向,由此拉开了“全纳教育”的序幕。“全纳教育”所倡导的几个基本理念是:学校应该接纳所有的儿童,不应该由于身体、智力、社交、情绪、语言或其他状 相似文献
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“全纳”（inclusion）是1994年西班牙世界教育大会通过的《萨拉曼卡宣言》中提出的关于特殊需要儿童教育安置的“新”策略。“全纳教育”（inclusive education）是指将有特殊需要的儿童安置在普通班级之中．让他们和普通儿童一起接受教育。目前在国际上正在普及有关特殊需要儿童的早期教育，同时也加强了特殊婴幼儿早期教育和早期干预（early childhood intervention）的工作，这些工作的开展也意味着实施全纳教育正成为各国教育工作的关注点。 相似文献
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1994年,联合国世界特殊教育会议在西班牙萨拉曼卡市举行,会后公布了《萨拉曼卡宣言》。该宣言提出了全纳教育的基本原则：每个儿童都有平等的受教育的权力;每个儿童都有各自的特性、能力、兴趣和学习要求;学校必须关注学生的不同特性和需求差异;学校应该接纳所有的学生。全纳教育反映了社会发展的要求,由于它关涉社会公平,以及学生的权利,成为了国际教育发展的一大趋势。其所包含的民主、平等、 相似文献