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开展幼儿陶艺教育要营造快乐的学习氛围,让幼儿在玩乐中学习陶艺,认识美、发现美、创造美。在这个过程中,幼儿的思维得以开发,动手能力得到了提高。下面,笔者谈谈如何开展幼儿陶艺教育。一、育学曲——营造氛围,让幼儿爱上陶艺人极易受到周遭环境的影响,幼儿也如此。在营造环境氛围方面,教师可以在幼儿园楼道、走廊、活动室等摆放各种陶艺作品,也可以摆放一些幼儿制作的陶艺作品。陶艺本身所具有的美以及可触摸、可创造的特性,能够激发幼儿的想象 相似文献
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在小学陶艺教学实践中我发现学生陶艺学习创作内容较单一,且表现方法弱、不会欣赏大师作品,如何引导学生打开思维,且鼓励学生学习更灵活的表现手法是陶艺教学中的重点。在平时教学实践中,向陶艺大师学习是一个必须的途径。本人在教学实践中引导学生通过“赏”促“仿”,由“仿”激“创”的教学三部曲.学习到陶艺大师开放自由的思维和灵活多样的陶艺表现方法,开启了小学陶艺教学新路子,给学校增添浓厚的艺术气息。 相似文献
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分析中职陶艺教育中开展国画教学的意义及北部湾职业技术学校民族工艺品制作(民族陶艺方向)专业国画教学现状,提出在中等职业陶艺教育的国画教学过程中应采用分段式教学、组合式教学、交替式教学,让学生在学习国画传统技法和坭兴陶制作工艺的基础上,将二者融会贯通,创作出更多意趣独特、具有时代气息的中国画题材陶艺作品。 相似文献
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分析中职陶艺教育中开展国画教学的意义及北部湾职业技术学校民族工艺品制作(民族陶艺方向)专业国画教学现状,提出在中等职业陶艺教育的国画教学过程中应采用分段式教学、组合式教学、交替式教学,让学生在学习国画传统技法和坭兴陶制作工艺的基础上,将二者融会贯通,创作出更多意趣独特、具有时代气息的中国画题材陶艺作品. 相似文献
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现代陶艺是近些年新兴崛起的一项艺术,它将现代艺术中的现代风格与创作思想融入到陶瓷作品的设计当中,突破了古典美学,并颠覆了以往传统的陶瓷设计理念,并将作者的个人想象力与创造力完美地体现在陶瓷作品中,成为一门新型的艺术。本文围绕现代陶艺概念简介、现代陶艺的发展历程、中国现代陶艺的文化底蕴、中国现代陶艺的文化底蕴四个方面展开讨论,对现代陶艺的审美特质进行了一个系统的分析和论述。 相似文献
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随着经济的发展和工业文明的异化,从事陶艺创作的人越来越多,其作品也日渐丰富起来,艺术作品的形式风格越来越完善,呈现多元化的时代格局。现代陶艺的兴起与发展使陶艺教育也变得日渐重要起来。本文主要阐述了陶艺教学在立体造型课程中的重要性,通过陶艺的学习,对培养学生的立体思维、艺术修养以及技能技巧均有非常明显的效果。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(6)
本文从火与土的起源,讲述陶瓷烧成的历史,以陶瓷工艺作为切入点,讲解在不同的用火情况下,以不同的烧成方法,例如柴烧、乐烧、盐烧、苏打烧等,得到丰富多彩,形式各异的现代陶艺作品,并通过烧成工艺在现代陶艺中的审美体现与价值来说明烧成对于陶艺的重要性,从而进一步反映出烧成在现代陶艺中的价值。 相似文献
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“陶艺”是个时髦的现代词汇。在高职院校里开设、兴起陶艺课程,使学生能认识与接触陶艺,通过陶艺制作“亲近自然、回归自然”,泥巴,水,与火的艺术使人的情操得到陶冶。陶艺课程让学生的创新能力、动手能力和审美能力得到全面的提高,其在高职院校的基础教学中有着深远的意义。 相似文献
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笔者在设计《好玩的陶艺》一课时,依据“激趣——解疑——实践”教学模式设计。学生根据老师出示的问题在轻音乐播放的背景下欣赏图片。首先设计三个问题问学生：①什么是陶艺？②你都见过什么样的陶艺？③你了解陶艺吗？它们在生活中都应用到什么地方？下面就让我们来认识它们。这里主要依据大纲要求,学习内容图文并茂,通过大量的图片和文字以及古筝音乐的渲染让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。通过欣赏激发学生学习兴趣。然后带领学生认识陶艺定义、起源、历史、应用。 相似文献
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留守儿童作为一个特殊的群体,心理健康和能力训练存在较多问题。本文主要通过数据分析乡村留守儿童学习心理发展健康的现状及存在的问题,了解陶艺疗愈在农村留守儿童心理健康治愈方面的主要工作内容,用陶艺疗愈法对留守儿童的人际关系交往方式进行管理干预,整合了积极心理学、家庭治疗、短程焦点解决等多种因素理论和技术,在试制作陶艺的过程中,内心想法外化,更加清晰地看到自己的问题与不足,促进被试的自愈,从而能够实现有效治疗的目的。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
陶瓷作品在人们的生活中十分常见,且具有较为悠久的历史,现代陶艺作为一种重要的艺术形式,将会对人们的审美体验产生较为积极的影响。现代陶艺主要是指19世纪末期,在巴黎开始流行的新型艺术门类,通过一些较为放任、奔放、自由的形式,有效展现出创作者、艺术家的情感和思想观念。现代艺术对于创作者本身的情感展现较为丰富,同时夹带了较多的社会色彩,融合了较多的时代因素。本文主要是从现代陶艺创作与传统陶艺创作中的审美比较入手,针对现代陶艺创作过程中的不同方面对陶艺创作中的审美意义进行全面细致的分析和说明。 相似文献
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郑振雷 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):195-196
本文从当前的陶艺市场情况与陶艺专业就业情况来进行展开,通过加强校企合作是学生了解市场与就业的很好通道与根据市场信息灵活进行陶艺教学两大部分进行论述,阐述现代陶艺教学即要结合市场需求也要加强学生的自身修养、文化、技能等综合教学。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》提出要充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思路开发多样性的、可供学生选择的校本课程。这为学校教改指明了方向，注入了活力。我校据此于2001年开设了陶艺课程(四——六年级)，通过让学生亲自制作陶艺作品来培养和提高学生的动手能力、想象能力、创造能力和艺术鉴赏力，进而培养学生动手、动脑的生活能力。我有幸成为这一课题组的成员，在课题研究和实施中，我真切感受到在小学开设陶艺课程，不仅可以让学生了解祖国的灿烂文化，培养民族自尊心和自豪感，更重要的是在动手实践中能使学生的生活能力大大提高。 相似文献
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传统陶艺与现代陶艺最大的差异是审美意识和工艺表现的差异。全文从泥的理解、形式需求、精神实质、审美观念等方面阐述了现代陶艺与传统陶艺的差异。 相似文献
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“兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极情绪和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。”[1]激发学生的学习兴趣是教师的基本技能,也是学生学习的基本动力。陶艺课程是面向全体学生,促进学生全面发展的一门实践性很强的课程,新课程也强调了有条件的地区开设陶艺课程的要求。因此,利用当地的有利资源让学生从淄博的陶艺发展简史开始,逐渐了解陶艺的发展历史,学习陶艺的基本造型方法,能提高学生的学习兴趣。 相似文献