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1.
大学英语四、六级考试对大学英语教学有着重要影响。研究大学英语四、六级听力考试,能丰富反拨效应理论,并为听力考试题型调整和大学英语听力教学提供反馈。本文对2013年改革后的四、六级考试听力题型对大学英语教学的反拨效应进行了调查,结果显示,此次听力题型的改革,对大学英语教学产生了较强的正反拨效应。 相似文献
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余丹 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(3)
文章针对目前大学英语教学改革和大学英语四六级考试对英语听力部分的强化与当下学生听力水平普遍不高的现状,对大学生听力理解薄弱环节做出了归纳和总结,并对在听力教学中如何提高学生听力水平提出了相应的策略。 相似文献
3.
随着英语教学由理论型向实用型、交际型的转变,以及大学英语四、六级考试改革的进行,听力所占的分值及考查难度都有所提高。本文在分析大学英语教学大纲对听力教学要求的基础上,通过剖析教学中影响学生听力提高的心理因素,探究如何培养学生良好的心理素质,掌握正确的听力技巧和方法。 相似文献
4.
胡文屏 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(6)
新一轮的大学英语教学改革以及四六级考试改革都对在校大学生的听力提出了更高的要求。因此,为了提高学生听力,教师有必要在大学公共英语听力教学中实施有效教学,文章探讨了提高大学公共英语听力教学有效实施的策略。 相似文献
5.
危冠 《涪陵师范学院学报》2008,24(6)
国内外很多相关研究证明元认知有助于听力水平的提高。鉴于非英语专业学生听力薄弱,而大学英语四级考试听力分值上升,在大学英语教学中采用教师示范和学生自我提问两种方式加强非英语专业学生在听力过程中元认知训练,提高学习者的元认知水平,以达到提高听力水平的目的。 相似文献
6.
陈虹 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(3):124-125
在大学英语教学中，许多学生的听力理解能力偏差，这对四级考试中的听力直接产生影响。我们认为提高听力理解水平关键在于掌握对话过程的会话原则、在听力过程中运用预测技巧。 相似文献
7.
听力是大学英语教学中的重要技能,在大学英语四级考试中占有很大比例,达到35％,可见听力对大学生学习英语的重要性。很多学生听力水平很差,尽管很努力,但提高速度很慢．因此对大学生进行听力策略培训就显得尤其重要。本文利用认知语言学的图样理论．探讨图样理论在听力理解中的运用,目的是帮助学生提高听力水平。 相似文献
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杨煜婷 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2016,(4):134-135
英语教学中的听力教学一直是大学英语教学中的重点和难点。无论从四六级听力考试的改革和发展趋势来看,还是从英语实际应用角度来说,英语听力的学习和教育有着非常重要的地位。文章提取了改革后四级听力的若干特点,针对当前大学英语课堂听力教学中存在的一些问题,探索出一些新的教学方法,更贴近于改革后的四级听力考试方向,同时也能提高学生对英语听力的实际应用能力。 相似文献
9.
张颖 《渭南师范学院学报》2007,22(4):74-76
新CET-4考试加大了听力测试题量,凸显了听力教学在大学英语教学中的重要性。这一变革的目的是推动大学英语教学模式的转变,培养和提高学生综合运用语言进行交际的能力,改观大学英语教学"聋子英语"和"哑巴英语"的现状,提高国家英语考试的社会"信度"。 相似文献
10.
大学英语考试引领我国英语学习发展的趋势,其内容决定着大学英语教学内容。从2016年6月起大学英语四、六级考试听力部分题型再次进行调整,对我国高校的大学英语教学而言,势必带来重大的转变。各高校大学英语相关负责部门及英语教师应及时修改教学计划,加大大学英语听力教学改革的力度。该文从四、六级听力考试的改革入手,对比和分析新旧题型的差异,然后分别从教学内容,教学模式,听力输入数量以及策略运用四个方面探讨四、六级考试听力再次改革带给大学英语教学的启示。 相似文献
11.
邝芸萱 《四川职业技术学院学报》2012,22(3):81-83
随着我国外语教育事业的不断发展,外语学习者的队伍在不断壮大,但是外语学习效果却不显著。目前,随着大学英语四、六级考试听力部分所占比率的增加,大学英语听力教学越来越被大家所重视。本文结合当前大学生英语听力实际情况,分析了大学生英语听力焦虑产生的原因,主要有内部因素和外部因素两类。笔者在结合这两类原因的基础上提出了四点应对大学生英语听力焦虑的对策。 相似文献
12.
听力是英语学习最基本的技能之一,但也是英语学习者感觉最难掌握的一项技能。CET等级考试中听力部分失分多、得分低成为普遍现象,改变这种现状,已成为当务之急。实践证明,汉语方言影响着学生的语音语调,从而制约了他们听力水平的提高。从语音学的角度分析汉语方言对我国学生英语语音和听力水平的影响,并提出了加强听力教学的几点建议。 相似文献
13.
刘吉俊 《思茅师范高等专科学校学报》2013,(3):119-123
社会语言学是一门新兴的学科,它重在通过研究语言的社会因素来研究语言的问题,这种研究方式对英语听力教学产生了很大的影响。英语听力一直是英语学习者比较薄弱的课程．所以教师应该改进教学方法,从而改善教学效果,帮助学生树立信心和决心学好这门课程。通过列举具体的例子,从四个方面讨论了社会语言学对英语听力教学的影响和启示：英语听力教学和社会文化教学相结合;设计形式多样的听力训练;鼓励学生扩大词满师;呼吁学生注重语言的变化性。 相似文献
14.
本文主要针对高职学生学习英语听说的弊端进行分析,对高职英语听说教学进行探讨.从夯实英语基础、设计英语听说情境、采用灵活多样的教学方法和教学手段等几方面入手,强调以学生为学习的主体,提高学习积极性,提升英语听说能力. 相似文献
15.
粟向军 《贵州教育学院学报》2006,22(6):31-35
听力理解是个复杂的认知心理过程,有其自身的规律和特点。大学英语听力教学中,充分认识其认知规律与特点,熟练掌握常用的听力策略,努力开展以策略为基础的大学英语听力教学,有利于改善大学英语听力教学效果。 相似文献
16.
This paper discusses about how to enhance the interaction of teaching in College English Listening class,thus to change the single teaching situation and stimulate the students’interest in English learning and mobilize the students’enthusiasm for learning,so that it can make sure that each section of the listening class really has a good teaching result. 相似文献
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王蕊 《青岛职业技术学院学报》2001,14(4):56-58
英语四、六级考级证书在大学生谋职过程中起着重要的作用。测试中听力是大部分考生的弱项 ,针对这一情况 ,本文从几个方面阐述了听力过关的诀窍 相似文献
18.
语言测试研究表明测试与教学有密切的关系。大学英语四级测试CET4是标准参照性质的水平测试,旨在评估学生英语语言运用的能力及测试大学基础阶段学生是否达到了教学大纲的要求。听力测试是四级测试中主客观兼有的测试,反映了学生的听力能力。结合教学实践旨在研究新四级听力测试对听力教学的反拨作用并提出改进听力教学的一些建议。 相似文献
19.
包延新 《常熟理工学院学报》2009,23(12):81-83
与以往四级考试重阅读能力有很大不同的是,机考注重考核学生的语言综合运用能力,尤其注重考生听说能力的考核。考试作为衡量学生学习成果的重要手段,必然会对大学英语教学产生深远影响。针对这一趋势,从分析机考题型入手,结合语言学习的理论知识,初步探讨如何利用英文原版电影、新闻视频等视频教学手段改进大学英语听说教学,以促进大学生英语听说能力的提高。 相似文献
20.
钟歆 《湖北广播电视大学学报》2010,30(10):40-41
在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文试图在分析图式理论和听力理解的关系基础上,探讨如何在高职英语听力教学中运用图式理论提高学生英语听力水平。 相似文献