共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
灵感思维是在思维经验基础上的高级自动编程思维,用已知程序知识自动编程出未知程序解题是灵感思维的特点。已知程序包括思维经验程序。程序也是一种知识,包括事实知识、过程性知识、控制性知识,更多的是控制性知识。这些知识已贮存在大脑内,思维即是搜索这些知识、应用这些知识找到解题算子,来解决当前面临的问题。或者说应用已知程序知识来解决问题。某种程序知识经常运用,或者说某种程序知识运用的非常熟练了,用活了,这种程序就会变成自动的程序,给一个问题,大脑自动运用这种程序解题。思维也是调出已知程序及相关知识和指令来解题的。灵… 相似文献
2.
作者从院校计算机教学实际从发,分析计算机教学的现状,提出计算思维概念,认为学校的教育应兼顾技能的培训和思维的养成,以技能的掌握为基础,架构学员的计算思维。在传授知识和技能的过程中将一些思维方法也一起传授给学员。知识随着思维的讲解而展开,思维随着知识的贯通而形成,能力随着思维的理解和训练而提高,从学校专业设置的实际和学员的接受水平出发考察现状,在校期间学员接受到的计算思维的相关概念知识相当有限。 相似文献
3.
4.
知识是唯一在使用过程中不会被消耗的资源,知识通过创新会不断增值,人才的纵向知识叫知识链,横向知识为知识网,超前、想象、多维、组合、归类、综合、移植、发散、反向、突发10种思维方式统称思维链,思维链和知识链网相结合,有机遇碰撞产生出鲜艳的智慧花朵。知识—思维联想论,是论文评审的一把尺子,是成果鉴定的思想法规,是科学真正进步的衡量标志。 相似文献
5.
人类社会的进步与发展离不开知识的增长与发展,而知识的增长与发展又是创新思维的结果。创新思维具有思维形式的反常性,思维过程的综合性,思维空间的开放性以及思维成果的独创性等特点。对于任何一个人来说,创新思维是可以训练的,区别仅在于通过训练所取得实效程度的不同。 相似文献
6.
陈矩弘 《中国科技期刊研究》2011,22(1):20-22
直觉思维是指不经过逻辑的分析而直接洞察事物本质的思维过程。直觉思维是创作性思维的一种形式。论述直觉思维的主要特点,直觉思维在科技期刊编辑中的重要性。指出应从加强编辑自身的知识储备和经验积累,拓展知识视野,培养编辑主体的信息能力和信息意识,加强编辑自我心理调控等方面来培养编辑的的直觉思维。 相似文献
7.
<正> 思维是一门科学,著名科学家钱学森把思维科学列为人类九大科学之一。 但是,长期以来人们注重知识,忽视思维,认为知识可学,思维不可学。由于缺乏多种思维方式,或者思维欠科学,致使许多人徒有知识,而未能有所成就。随着社会的发展,深入研究人的思维,大力开发人的思维显得越来越重要。 现在的企业家,大部分成长于计划经济时期,不可避免地保留着那个时代的思维定势,运用这样的思维方式考虑问题,出现观念落后、方法缺少的现象也就不足 相似文献
8.
9.
构造性思维方法在教学中的运用,能够加深学生对知识的理解,增强对相关知识的运用能力,激发学生的发散思维,培养学生创新思维意识和能力。本文通过对几个数列综合性问题的分析研究,构造出相应的模型,实现知识和思想方法的转化,从而获得最佳的解题方法。 相似文献
10.
知识的建构包括科学事实的建构和科学论文的建构。编辑对知识建构的贡献表现在对科学论文的建构上，是通过理性思维实现的。知识的建构可分为选题、证实、写作三个阶段。每一阶段所对应的背景知识、思维能力是不同的。在写作方面的背景知识、思维能力上编辑具有优势，这为编辑的理性思维提供了内在动力。编辑对文稿知识的判断、丰富、完善采取的是一种智力操作形式，本文论述了理性思维介入科学论文建构的若干机制：①从形式到内容的思维形式；②分析与综合的思维方式；③具体思维与抽象思维方式；④逆向思维方式。 相似文献
11.
特定的社会化科学结构与主体创造性思维的交互作用是跨学科研究的创意来源。基于社会网络理论和创造性思维理论分析跨学科团队的知识创新过程,引入创新单元和创新个体之间的知识创新与认知扩展的互动关系视角建立跨学科团队的知识创新模型,揭示多学科知识和创造性思维在内的异质性整合和认知调整,解释创新个体间知识关联与运动促进认知发展过程,和实现跨学科团队知识创新目标的本质。通过对模型性能及影响因素的仿真分析得出,累进式知识创新和激进式知识创新改变网络的知识分布状况,共同扩充个人和群体的知识存量,提升跨学科团队整体知识水平。 相似文献
12.
在教学中应注意考虑克服以往教学中存在的定向思维,积极培养学生的发散性思维拓宽思维空间,不断的改变思维方法,即对学生进行创新意识的培养,只有这样学生丰富的想象力和灵活的思维方法,才有可能得到充分的发挥,才能运用所学的知识解决新的问题,并使原有的知识得到升华。 相似文献
13.
以北京地区创业者作为样本,检验既有知识、创业警觉性和创造性思维对创业机会识别的影响以及创业警觉性和创造性思维及其各维度的中介作用。研究结果显示,创业警觉性、既有知识和创造性思维所有维度对创业机会识别均存在显著正向影响,创业警觉性各维度及创造性性思维在创业警觉性、既有知识与创业机会识别间均起到中介作用,由此创业机会识别的内在机理得到了进一步的完善。 相似文献
14.
在网络学习中,思维导图用来形象展示知识点间的关系,帮助学习者快速、清晰梳理知识脉络。为适应知识内容的更新,提高学习效率,提出了动态构建思维导图的思想。借助于邻接表存储结构知识库,采用有向无环知识图查找算法和基于隶属关系的知识树遍历算法绘制思维导图。实践证明,使用该方法能够有效提高网络学习效率。 相似文献
15.
在初中思想品德学科教学中进行思维训练是促进学生将所学知识转化为能力的一个重要环节,通过思维训练既能促进思维能力的发展,也能促进知识的掌握。 相似文献
16.
知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,他们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生数学思维能力的过程。 相似文献
17.
自从人类有思维能力以来,就开始陆续产生许多梦想、幻想或理想,并作为各种努力的方向。然而,由于人类的知识往往落后于实践,思维方式义落后于知识,更由于不能自觉地整合各种新知识用于探求前途,使人类整体知识的时空尺度不够大,因而目光短浅、思维狭窄。在这种片面知识的基础上和小尺度思维方式的背景下产生的梦想、幻 相似文献
18.
知识是思维活动的结果,又是思维的工具.学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,他们是在小学数学教学过程中同步进行的.数学教学的过程,应是培养学生数学思维能力的过程. 相似文献
19.
知识是思维活动的,结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中是同步进行的。本文就简单谈谈在小学数学教学中,在交给学生数学知识的同时,如何来培养学生的思维能力。 相似文献
20.
培养创造思维是创造教育的首要任务,创造思维由直觉思维、发散思维、集中思维、辩证思维等构成。从内容上要培养直觉思维、发散思维、集中思维和辩证思维等,从教学方式上要重视过程、重视知识呈现、重视认知调控和问题解决。 相似文献