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知识是思维活动的结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,他们是在小学数学教学过程中同步进行的。数学教学的过程,应是培养学生数学思维能力的过程。 相似文献
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知识是思维活动的,结果,又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中是同步进行的。本文就简单谈谈在小学数学教学中,在交给学生数学知识的同时,如何来培养学生的思维能力。 相似文献
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数学思想方法对数学教学有着重要的促进和指导作用,它不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识,形成优良思维素质的关键,因此我们要有加强数学思想方法教学的意识并要在数学教学过程中不断地挖掘和渗透. 相似文献
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著名的数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学是数学思维活动的教学”.如何在课堂上组织数学活动,激活学生思维?活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段.在课堂上要让学生自主地参与活动,通过让学生动手做、动脑想、动口说,使学生在活动中发现问题、探索求新,激活学生思维的自主性.
一、组织数学活动,激活学生思维的自主性
《数学新课程标准》中倡导“在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程.”.一节数学课,如果老师动得多,那么学生可能就只是一个听众,静的机会多,失去了亲身经历的机会,学生的主体地位很难显现出来.教师应通过一系列的活动转化知识的呈现形式,做到贴近生活、贴近实际,培养学生思维的自主性. 相似文献
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培养学生思维能力是小学数学教学的需要,也是小学数学教学的重要任务。现代教学论认为：数学教学实质是数学思维活动教学。没有思维就谈不上数学教学,更谈不上培养能力,开发智力。因此,小学数学教学必须遵循学生的认识规律,培养学生的思维能力。结合实际,重点阐述了,在知识更新如此之快的今天,在小学数学教学中培养学生思维能力是打开知识宝库大门的钥匙,只有这样才能充分挖掘学生创造思维和潜在的智能,使孩子越来越聪明,促进学生数学思维的全面提高。 相似文献
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数学思想是数学的灵魂,数学方法是使这一灵魂得以展现的途径。在初中数学教学过程中,要用数学思想指导基础知识教学,在基础知识教学中培养思想方法。因为数学思想方法的教学是学生形成良好的认知结构的纽带,是由知识转化为能力的桥梁,是培养数学意识、形成优良思维素质的关键。 相似文献
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传统的初中数学的教学目标是让学生可以更快地接收知识、掌握知识,从而提高学生的学习技能。但是在这种传统教学模式下,学生的思维非常单一,思想受到了禁锢,很难培养学生的创新意识和开放性思维,对学生的发展很不利。本篇文章从初中数学课堂教学的实际出发,指出在教学过程中利用开放题来扩展学生的思维,使得学生可以充分发挥主观能动性,从而保证了初中数学教学的质量。 相似文献
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数学教学中,发展学生思维能力是培养能力的核心,数学的学习过程不仅是知识的接收、储存和应用过程,更重要的是思维训练和发展过程。在课堂教学中,只有重视课堂教学设计,重视知识发生过程的创设,活跃课堂的研讨气氛,让全体学生在积极的思维中培养思维的独创性,才能有助于优化学生的思维品质,发展学生的思维能力,进而取得理想的教学效果。 相似文献
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数学教学是传授知识、培养能力、转变态度和个性品质形成的过程。课本是数学教学的主要依据,它是数学家和数学教育家创造思维的成果,其内容、思想、方法和技巧,恰是学生学习的核心。 相似文献
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如何在小学数学实践中凸显素质教育,是广大小学数学教师面临的问题之一,也是当前我国数学教育发展的根本任务。笔者认为,数学作为小学基础教育的学科,教学过程不仅仅是关于知识的积累,而是在小学数学教学过程中,培养数学思维的能力,从而让学生智力得到有效发展,能力得到大幅度提高。 相似文献
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数学开放性教学是影响数学教学质量的重要因素,明确数学开放性教学的内涵、定位、价值,并在此基础上探索数学开放性教学的策略对促进学生的知识建构与整合、数学思维的发展、实现基础教育数学课程改革的目标具有十分重要的现实意义. 相似文献
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数学教学不仅仅是为传播知识。而且应在传播知识的过程中提高学生的智力因素。通过数学知识的学习,让学生学会科学的思维方法,特别需要运用数学的头脑去思考、解决实际问题。在数学课堂中应注重学生思维能力的培养。 相似文献
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数学思想方法对数学教学有着重要的促进和指导作用,它不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识,形成优良思维素质的关键,因此我们要有加强数学思想方法教学的意识并要在数学教学过程中不断地挖掘和渗透。 相似文献
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随着数学教育的不断发展,"数学教学是数学活动的教学"这一观点已成为广大数学教育工作者的共识,这里的数学活动即指数学思维的活动。因此,数学教学过程应是数学思维活动的过程,培养学生的数学思维能力、养成良好的思维品质是数学教学的重要目的。 相似文献
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数学思想对数学教学有着重要的促进和指导作用,它不仅是学生形成良好认知结构的纽带,还是由知识转化为能力的桥梁,是培养学生数学意识,形成优良思维素质的关键,因此我们要认识数学思想的重要性,并在数学教学过程中不断地挖掘和渗透。 相似文献
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数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科,因此,在初中数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养.发现性思维是数学思维的重要组成部分.只有既重视教材的知识结构、又重视发现思维的存在及其作用,才能使学生抓住教学内容的本质、发现知识的内在联系,增进个体的数学思维的独创性、灵活性和敏捷性,从而提高分析问题和解决问题的能力.简要分析对初中数学教学中学生想象力的培养及创新意识的培养. 相似文献
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数学过程不同于教学过程,它是理解数学知识,形成数学思想与方法,运用数学解决实际问题所必须经历的思维活动过程.关注数学过程,就是关注数学概念的形成、数学结论的推导和数学知识的应用过程,在过程中提升学生的数学素养. 相似文献
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数学基本思想是一种科学的思想,是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓。教学中,教师应不失时机地渗透数学基本思想,注重知识形成过程的教学,注重解决问题策略的指导,注重解答方法的归纳总结,从而提升思维水平的深度和宽度。 相似文献