共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市学生生命教育指导纲要》的出台,为上海各中小学 搭建了一个具有引领和指导作用的较为科学的德育体系,各中小学按照两个《纲要》提出的新时期中小学 生必须达到的道德基本要求,在教育教学实践过程中不断探索和落实民族精神教育和生命教育,一些学校 逐渐摸索出一套适合自身特点的操作方法,并取得相当的成效。 相似文献
2.
李宏 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(10)
由上海市教委和科教党委颁布的《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》实施以来,我区各中小学按照“两纲”的要求,结合我区主体性德育的特色,多渠道开展了丰富多彩的实践探索,并在学科教学中有效地丰富了主体性德育的内涵。 相似文献
3.
目前,上海中小学正进行落实两纲教育的活动."两纲"是指《上海市中小学生命教育指导纲要》和《上海市学生民族精神教育指导纲要》. 相似文献
4.
随着《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称为“两纲”）的相继出台,我校始终将此“两纲”教育放在育人的主要战略位置,作为学校德育的主旋律,认真加以整体规划、科学设计并稳步推进。 相似文献
5.
6.
苏晓明 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):18-19
学科育德,不是一个新概念。2005年6月,上海市教委曾经出台过两个指导纲要,《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学学生生命教育指导纲要》,简称"两纲",旨在用社会主义核心价值观指导学校教育教学工作,引领学校开展学生思想道德建设的方向。在"两纲教育"的指导下,在市教委,以及市教委教研室积极推动下,通过专家领衔的两个纲要实践基地的大力推进下,应该说有一大批学校在学科德育方面形成了 相似文献
7.
8.
9.
2005年出台的《上海市学生民族精神教育指导纲要》指出,上海市学生民族精神教育的指导思想之一是把爱国主义作为民族精神教育的灵魂,以民族精神教育作为德育的根基,面向现代化、面向世界、面向未来;把广大学生培养成具有世界眼光、 相似文献
10.
11.
党的十八大报告明确提出：“把立德树人作为教育的根本任务”“‘立德树人’,德育为先,育人为本”“课堂是德育实施的主渠道”。自2005年《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》颁布以来,我们始终将推进“两纲”进课堂作为深化“两纲”教育的“突破重点”,在推进过程中聚焦课堂研究、机制保障、队伍提升,深化实施“333”工程,不断提升学科育人的实效性。 相似文献
12.
弘扬和培育民族精神，关怀生命是学校思想道德教育的重点和核心。根据《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下称“两纲”）的要求，我们挖掘民族精神、生命教育的深刻内涵，以基础性、普遍性、系统性统一推进，坚持开展拓展性、研究性学习，将民族精神教育、生命教育融入学科教学中，提升学生的综合素质校的办学特色。 相似文献
13.
李宏 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(5):31-32
由上海市教委和科教党委颁布的<上海市学生民族精神教育指导纲要>和<上海市中小学生生命教育指导纲要>实施以来,我区各中小学按照"两纲"的要求,结合我区主体性德育的特色,多渠道开展了丰富多彩的实践探索,并在学科教学中有效地丰富了主体性德育的内涵. 相似文献
14.
从近日在上海市德育工作会议上颁布的《上海市学生民族精神教育指导纲要》(征求意见稿)中获悉。上海将民族精神教育纳入国民教育全过程．针对不同年龄段学生身心发展的特点。构建以民族精神为根基的“德育新格局”。 相似文献
15.
上海市金山区在贯彻、落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,上海市科教党委、市教委关于《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》文件精神的进程中,形成了以“金山情”主题教育活动为突破口的两纲教育特色,努力培育知礼仪廉耻的阳光少年,取得了显著成效,还获 相似文献
16.
2005年,原上海市科教党委、市教委颁布实施了《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)。作为有幸参与“两纲”研制的亲历者之一,回顾“两纲”十年实践历程,越发感到“两纲”的制定实施完全有利于将立德树人贯穿于教育教学全过程,完全有助于“为了每一位学生的终身发展”,完全有益手落细落小落实社会丰义核心价值观和加强中华优秀传统文化教育。之所以这么说,不仅因为以爱国主义为核心的民族精神是每一个中国人的精神之根、人格之魂,加强民族精神教育 相似文献
17.
上海市科教党委和上海市教委组织了高校专家、中小学校长、教师、区县教育行政管理人员和研究人员等各方面力量,进行了为时一年多的调查研究,于2004年3月推出了《上海市学生民族精神教育指导纲要》,提出了上海市地区性的以民族精神教育、爱国主义教育为核心的学生德育整体框架。我国进入社会主义市场经济发展以后,学校教育跨上现代化进程之际,对学校教育提出了科学发展的客观要求。《上海市学生民族精神教育指导纲要》是上海率先对此作出的全面科学的回答。纲要也为如何正确、系统、科学地整体把握学校德育,建立了可以为每所学校共同参照的实施框架和基本蓝图。它对上海每所中小学德育发展起着一个目标引领作用。因此,在实践上对每所学校都提出了共同的新课题,即如何将落实两纲的基本要求与体现校本特色有机结合起来。既不是抛弃校本特色,简单照搬两纲框架；也不是满足于“旧瓶装新酒”,沿袭习惯的思路和做法。这是一个需要沉下心来认真研究、有计划推进、持续实践的艰难过程。学校可以在一个阶段先解决一两个方面的问题,然后逐步全面推进。上海市思源中学以民族特色技艺教育为切入口落实纲要的经验就是一个很好的案例。思源中学依托自身传统特色,从课外入手,将纲要提出的课外体系“行、习、赏、唱、礼”中的“民俗技艺”加以细化,联系民族精神教育三大块基本内容(国家意识、人文传统、公民人格),形成常规化的分年级、分层次教学系列和活动系列。然后将其它板块的内容有机融合进来。在此基础上,向课内辐射,增强各学科教学的民族人文传统内涵；向校园文化、班级文化建设拓展,逐步创建有特色的校本课程体系。概而言之,思源的可取之处在于充分利用学校资源,依据纲要找准切入口,整体构架,面向全体学生,稳步推进,课内外全面辐射,坚持不懈,锲而不舍。 相似文献
18.
国之大业,教育为本;教之大业,教师为本;育之大业,树人为本。为贯彻中央8号文件（《关于进下加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》）精神,深化“两纲”（《上海市学生民族精神教育指导纲要》《上海市中小学生生命教育指导纲要》）的实施, 相似文献
19.