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初中语文教学,一要立足教材,以教材为本,通过探究教材,深度解读文本,让学生获得自己的深刻体验;二要超越教材,教师引导学生深度阅读文本,体会文本内涵,为学生积累丰富的储备;三要回归教材,让学生与文本深度对话。 相似文献
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窦桂梅 《天津师范大学学报(基础教育版)》2001,2(4):37-40
语教学要冲破传统的以教材为中心,以课堂为中心,以教师为中心的樊篱,去超越教材、超越课堂、超越教师,为学生的生命奠基,为中华民族的创造力奠基。 相似文献
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最近,在小学语文课改中有人提出了"三个超越",即小学语文教学要"超越教材,超越课堂,超越教师。"乍一看,此论还颇有开拓创新精神,也似乎给小学语文课改打开了一个前 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
课堂教学是一门艺术,提高课堂效果不但要师生互动,还要学生对语文学习有兴趣,预习讲方法,而且要求教师钻研课本教材,吃透教材,把握重难点,同时掌握方法:"怎样掌控课堂,怎样引导、启发学生,怎样调动学生的主体性、积极性",从而让学生有收获,达到高效课堂。 相似文献
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教师是课程资源的开发者和利用者。在教学中,教师既要立足教材,又要超越教材,本着因材施教,用教材,不唯教材的原则,合理开发和利用语文教育资源,构建语文教学的大课堂。同时,教师还要拓宽学生语文学习和运用的领域,注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合,充分体现出学生学习的自主性。因此,教师在日常教学中应该坚持体现语文教学的开放性,放眼课堂和教材之外。 相似文献
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吴幼春 《湖州师范学院学报》2002,(Z1)
就教师如何立足教材和课堂 ,培养学生能力进行探讨 ,提出教师不仅要领会教材的编写意图 ,而且要在课堂教学中重视培养学生的数学应用意识和应用能力 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,从根本上否定了"教材本位"的思想,教师可以根据学生学习的现实情况,灵活地生成.但是,有许多教师曲解了生成,误以为只要学生超越文本,说得别具一格、天花乱坠而博得众人开怀,课堂便焕发生命活力了.教师缺少应有的主导作用,往往就事论事、随声附和.于是乎,学生"沸腾"了,文本"架空"了,生成变成一种嘈杂、一串泡影. 相似文献
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在新课程改革不断推进的背景下,小学数学教材也在不断修订完善.新修订的小学数学教科书中增加了很多"留白",这种设计颇具新意,为师生创设出了无限遐想与创造的空间.在教学过程中教师要巧妙使用教材的"留白",在此基础上进一步完善课堂的生成,同时激发学生的想象力与创造力,实现多维互动,促进自主发展并达到思维提升的目的. 相似文献
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论教师教学创新的内涵 总被引：2，自引：0，他引：2
教师教学创新是指教师在教学过程中为了解决教学问题、促进学生全面发展，主动更新观念，学习先进教学方法，并创造性地应用于自己日常教学活动的过程。教学创新具有过程性、领域性、个体差异性等特点。教学创新的内容包括超越课堂、超越教材、超越自我和超越现有师生关系的过程。 相似文献
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创造性学习在语文课堂中的体现表现在:语文教师充分发挥学生的独立性、自主性,培养学生交流、合作的能力;深入探究文本,对书本知识加以创新,使创造性学习延伸;激发学生积极探索,超越教材,超越老师,使创造性学习深层延伸,直至获得成功。 相似文献
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正生本课堂首先是营造了民主、平等、激励和谐的人文课堂环境.新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习,都是以学生的积极参与为前提,没有学生的积极参与,就不可能有自主、探究、合作学习.其次是生本课堂对教材进行了"二次开发".在尊重教材的基础上,教师能超越教材,积极地审视、科学地处理加工教材,善于挖掘教材之外的教学资源,在激活学生思维方面大做文章、巧作文章.基于以上两方面我校数学组们从以下三个方面进行生本课堂的打造. 相似文献
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王芳 《中国校外教育(理论)》2014,(2):168
一滴水可以折射七彩阳光,一堂课可以看出教学中的精彩艺术。把语文课上到孩子的心里,激起他们心底的涟漪,激起他们智慧的浪花,唤起他们澎湃的激情,才是高效语文教学课堂,才是教师追求的终极目标。我认为,作为语文老师要有深厚的文化底蕴,独特的人格魅力,才能引领学生走进教材,又走出教材;立足教材,又超越教材,让孩子"心灵丰满"起来,"精神充实"起来,把语文课上到孩子的心里,以语文课为"一石",激 相似文献
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主要从教师、教材、学生三方面提出教师要学会俯下身段、会从学生和教材的小易处着手、一切从学生出发,以期提高初中数学课堂效果。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,教师的传统观念受到巨大的冲击,正在由“教教材”转变为“用教材教”。“用教材教”并不否定教材的价值,它提倡的是在尊重和理解教材的基础上,跳出教材,创造性地使用教材、超越教材。教师需要自主开发教学资源,挖掘和整合教学内容,寻求能把教与学充分整合的最佳的教学方式,真正实现以生为本,创造性地使用教材的目的。同时,教师还需要以批判的眼光来审视创造性的使用教材。 相似文献
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朝向“伟大事物”——“主题教学”的新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
10多年前,针对当时教材、课堂、教师三中心的藩篱,我提出为生命奠基——语文教改的‘三个超越’,即学好教材、超越教材,立足课堂、超越课堂,尊重教师、超越教师。 相似文献
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王玉东 《小学教学(数学版)》2009,(10):20-21
对教师而言,教材研读既是一个尊重教材、读懂教材的过程,也是一个加工教材、超越教材的过程,尤其是要从教学实施、儿童学习心理等角度来创建简约、清晰、流畅、高效而又深刻的数学课堂,让教材研读在课堂教学中绽放光彩。 相似文献