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为了提高学生“自主、合作、探究”的学习能力,我试行了“六个环节”语文课堂教学法。具体操作如下:一、导入新课,设疑激趣。人们常说,“兴趣是最好的老师”。课堂教学过程实质就是“唤醒”与“激励”的过程。在导入新课时,可通过创设某种情境,采用适当的激励机制,激发学生探求新知的兴趣。因此,教师要充分利用传统教具与现代化教具,发挥语言的魅力,一开始就要抓住学生的兴趣点,为传授新知识作好心理上的准备。二、出示目标,整体感知。一节好课,很大程度上取决于确立教学目标。因此目标的确立,既要注意知识与能力,还要注意过程与方法、情感… 相似文献
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提问是课堂教学的“常规武器”,是教师有目的的设疑,疑设得好,能把学生引入“问题情境”,激发他们探索的欲望,体现课堂教学艺术的魅力,思品课这门育人的艺术就会收到事半功倍的效果。 1.激趣设疑,导入新课,调动学生的积极性。 在导入新课时,我往往运用儿歌、谜语、游戏或看图、谈话等方式创设情境,使学生情绪上受到感染,情感上产生共鸣,而后提出问题,引导学生思考。如在教《课间活动守秩序》时,我先让学生听歌曲录音《丢 相似文献
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教学目标 :1 诵读这篇美文 ,培养学生的语感。 2 品味赏析课文的美点 ,培养学生自我设疑、合作探究的能力。 3 通过仿写训练 ,培养学生的知识迁移能力。教学重点 :1 反复诵读课文。 2 品味赏析课文的美点。教学难点 :1 引导学生通过自我设疑、合作探究 ,品味赏析课文的美点。2 指导学生创造性地完成仿写练习。教具准备 :多媒体课件课时安排 :一课时教学过程 :一、导入新课同学们说说我是谁呀 ?(生 :你是老师 )对。不过 ,我也是你们的朋友。今天将和大家一起学习 ,共同度过愉快的 4 5分钟 ,好吗 ?现在我们就一起去拜访几位新朋友吧 !它们… 相似文献
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课堂提问是为完成课时教学任务而使用的一种教学方法。在化学教学中,课堂提问的常用类型可概括成以下几种类型。一、围绕新课引入提问导入新课是课堂教学的重要一环,有经验的教师往往开课布疑,提出问题,设置“悬念”,使学生渴望追求新知识的心理处于激发状态,起到一... 相似文献
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郑玉洁 《商情·科学教育家》2007,(12)
在课堂教学中教师要利用多种教学手段和方法,多重设疑,为学生创造主体参与的教学环境。使学生通过动脑、动手、动口的活动,学习知识,发展能力以及体验成功,课堂教学才会体现出育人的本质和功能。下面谈谈用设疑法教学,发挥学生的主体作用在初中物理《磁场对电流的作用》一节课中的尝试。1引入新课,兴趣设疑兴趣是学生最直接意识到的学习动机,教学必须以学生的兴趣为起点。为此我认为新知识点的引入,一节课的开始要“带着兴趣、带着疑问”这就如蓄势待发。在《磁场对电流的作用》一节课中的教学中,我采用的是实验引入,在现象中巧设悬念。我首先简介小电动机的构造,然后接通电源,问:看到的什么现象紧接着教师设疑:为什么会有这种现象发生也就是说通电线圈而在磁场中为什么能转动起来呢经教师这一问,使学生从观察到的现象而生“疑”,顿时产生急于刨根问底的求知欲望,使“要我学”的外压力变为“我要学”的内动力。2实验讨论,程序设疑鉴于物理学科特点,观察和实验是学习物理的基本方法之一。创造机会,让学生参与新颖有趣的实验,观察美妙的现象,讨论新奇的问题,可以使他们通过观察、实验获得大量的感性知识,通过讨论澄清知识、发展思维。为此在引入新课后,学生带着“通电线圈而在... 相似文献
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在教学中,无论是什么样的教师采用什么样的教学方法和手段,都不能避免和忽视对新课题的引入这一教学环节。笔者仅就在多年的教学实践中所采用的“设疑”法引入新课题作一浅谈。 良好的开端是成功的一半。讲授新课前,很好的设疑能激发起学生学习的浓厚兴趣,唤起学生新的心理 相似文献
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徐杏花 《教学月刊(小学版)》2006,(2):20-22
一、把握设疑时机,发挥设疑功效小学数学课堂教学中,设疑时机的选择直接关系着教学的效果,把握设疑时机是发挥设疑功效的关键。1.在导入处设疑在新课导入时进行巧妙的设疑,能促使学生集中注意力,激活思维。如:教学“圆的认识”时,导入设疑:同学们,我们所看到的车轮是什么形状的 相似文献
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“好的开头是成功的一半”，引入新课是教学过程中最重要的环节之一，是整节课堂教学的“序曲”，它负有酝酿情绪、带人情境、设疑激趣、渗透主体的重任。恰当地引入新课具有温故知新、承前启后的作用， 相似文献
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试教期间,我教了小学二年级语文课本中《刻舟求剑》第二课时。这一课时的主要任务是要求学生理解课文内容,领会课文思想。这一堂课我注意了以下几点: 一、设置疑问,调动学习积极性:“思维始于疑问”,一开讲我就提出了一个问题:“谁能给老师下面讲的这个故事取个题目。”然后,我要求他们在听故事中,从整体上把握内容。通过设疑、讲故事,集中了学生的注意力,同时启发学生一边听一边思考、分析、概括。二、运用直观教具,突破教学难点:低年级学生以具体形象思维为主,对有些书面语言有时难于 相似文献
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一、设疑质难,导入新课师:同学们,老师这里有几个数:123、321、4596、3211(边说边板书),我可以很快说出哪个数能被3整除,哪个数不能被3整除。你们想知道老师是怎么判断的吗? 相似文献
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《社会》课是新开设的一门学科。上好《社会》课对于提高学生的素质,具有重要意义。为此,我坚持数年不断革新《社会》课教法,总结出五环教学模式。下面以《储蓄》一课教学为例,谈谈自己创新的实践。 一、激趣设疑,巧妙导入。 兴趣是求知的先导,情感是学习的内驱力。只有巧妙导入新课,才能有效激发学生的情感和学习兴趣。所以,《社会》课也应根据学生不同年龄、心理特点、认知规律和教学内容,采取不同方法进行导课。如图片影视、习俗故事、生活现象、人物榜样、表演、欣赏等。教《储蓄》一课时,我从学生熟悉的“储蓄罐”入手,激趣设疑:“同学们,过 相似文献
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“用教材教而不是教教材”是本轮课程改革向教师出的新要求,也是新挑战。最近我在“通分”的三次教、三易教案的过程中,对如何使用现行的数学教材,有一定的体验。现把三次教学的情况实录如下:第一次照教材教一、设疑激思,引出新课师:(出示)下面每组数之间各有什么特点?说出各数 相似文献
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设疑是在教学中培养学生能力的一种有效方法。古语云:“学起于思,思源于疑”。在思想品德课教学中必须善于诱导学生结合教材,设置疑难问题,激发求知欲望,强化思维能力,以更好地理解道德知识,增强教学效果,促进学生形成良好的思想品德行为习惯。在这里,结合教学实例,阐述几种设疑方法:(一)悬念设疑一般运用于导入新课环节。巧设悬念有利于激发学生的兴趣,调动学生的求知欲,使他们的注意力集中到问题的焦点。例如讲授《谁勇敢》一课时,教师先提 相似文献
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减轻学生的课外负担的主要途径是提高课堂教学的质量,而提高课堂教学质量的关键在于优化课堂教学过程。如何优化数学课堂教学过程,我认为应做到以下几点:(一)导入新课要“新”古人云:“学起于思,思源于疑。”因此,作为教师在上课时对新知识的引入,要根据教材内容灵活设置适宜的思考悬念,以力求创设新、奇的心理情境,引发学 相似文献
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小学生年龄小,知识浅,好动、爱玩,注意力不易集中,道德观念很难于形成。只有从情趣教学入手,采取多种教学形式,唤起学生情感上的共鸣,才能促使道德观念的形成。(一)以情引题,导入新课根据教学内容,以情引题,导入新课,让学生在愉快的气氛中进入新课学习。如城北学校一年级何清老师教《爱惜学习用品》一课时,老师说:“今天上 相似文献
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新学期开始,对一年级新生要上准备裸,接着就要教注音字母。这里,我把怎样教这两部分教材的打算写出来,请大家指正。准备课部分准备课的教材,在课本上是六幅彩色图。六幅图的题目是:“我们是一年级小学生了”“我们这样上课”。可爱的家庭”“他们在家里做什么”“在果园里”和“在树林里”。估计一幅图要用两个课时教,共十二个课时教完(一星期的时间)。 相似文献
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