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一切创造性劳动,都是从创造想象开始的,所谓创造想象就是人们按照一定的目的、任务,在头脑中独特地创造出某一事物的新的形象。可见,要创造出新的形象,必须善于想象,想象是创造的前提。培养学生的创造想象能力是多渠道的,而通过作文教学培养学生的想象力是一个重要的途径。 相似文献
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在小学语文教学中实施素质教育,重要的是对学生进行语言文字的训练,发展学生的思维,培养学生的想象力.想象力是人脑对已有表象进行加工改造而创造的新形象的过程,这种形象可能是现实已有但个人尚未接触过的事物形象,还可能是现实中根本不可能有的事物形象.我们教师就要在教学中多创造条件放飞学生的想象,培养创新能力. 相似文献
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爱因斯坦说过:"一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。"想象是一种立足于现实又超越时空的思维。它能结合以往的知识与经验,在头脑中形成创造性新形象,把抽象的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造劳动顺利开展。《语文课程标准》也指出:"要激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。"不难看出,注重培养学生的想象力是语文教学的重要内容之一。而阅读教学是学生在 相似文献
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想象是思维的特殊方式,作为构成智力的五个因素之一的想象力,是智力活动富有创造性的条件。想象力的培养有利于提高学生分析事物的能力,从而激发学生的创造思维。在小学阅读教学中,教师在向学生传授语文基本知识的同时,要注重启发学生运用已有生活经验和知识,培养学生的想象能力。 相似文献
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想象是一种思维方式,是在感知客观事实和已有的知识经验的基础上,经过新的配合而创造出的新的形象的心理过程。想象是创造的源泉,没有想象,就没有创造。要培养学生思维的独创性,首先要培养学生的想象力。可以看出,想象力在学生智力因素中具有重要作用,极具创造性。因此,加强想象力的培养, 相似文献
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想象是创造思维不可缺少的重要因素,是创新的基础,是思维创造性的激活剂.没有想象力就不可能展开思维的翅膀,就不可能有发明创造.想象力的培养是非常重要的.本文认为,在语文教学中,一方面以阅读为依托,通过情景的再现化、词语内涵的扩大化、动作的形象化、多媒体声像的情景化来培养想象力,另一方面以作文为载体,通过再造想象和创造想象的训练来培养学生的想象力. 相似文献
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想象是思维的特殊方式，作为构成智力的五个因素之一的想象力，是智力活动富有创造性的条件。想象力的培养有利于提高学生分析事物的能力，从而激发学生的创造思维。在小学阅读教学中，教师在向学生传授语文基本知识的同时，要注重启发学生运用已有生活经验和知识，培养学生的想象能力。 相似文献
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当今社会进步的标志之一在于创造,而培养和造就创造性人才的关键在于教育。素质教育是以培养人的全面素质为目的的教育,其核心就是创造能力和创新精神。在教学中培养学生的创造性,并不意味着要提出一种取代日常教学的措施,而是要求教师创造性地教,学生创造性地学,把这种创造性教学的精神渗透在日常教学的一切环节中。教师要开发学生的创造潜能,就必须了解他们的创新思维的特征及创造性品质。创新思维有以下特征：一是新颖、独特且有意义的思维活动;二是思维加想象;三是灵感的产生;四是分析思维与直觉的统一;五是发散思维与辐合思维的统一。创造性人才不是完全表现在智力上,而且更重要的是表现在非智力因素方面。少年儿童往往表现为：敢冒险,有强烈的好奇心、好胜心,求知欲旺盛,充满着对新鲜事物的敏感及其丰富的想象力。这些都是小学生创造品质的表现,需要我们教师精心地爱护和培养。那么,在语文教学中如何培养学生的创造性呢？ 相似文献
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在语文教学中培养学生想象能力是学生创造思维培养的一个重要方面.从教材、学生心理、学习上看.在语文教学中培养想象能力成为可能甚至必能.教师可以凭借语言材料运用对比、补充等或凭借形象的插图、声音等材料进行再造想象能力的培养,也可以利用教材中的悬念进行创造性想象训练.为此,教师应发挥学生的主体性,建立新型师生关系,注意丰富学生的生活表象,培养其丰富的情感. 相似文献
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英语教材中有不少启发学生创造性思维的知识点,利用这些知识点培养学生思维能力尤其是创造性思维能力是英语教学工作者的重要任务之一。我在教学实践中有以下几点体会。第一,要启发学生的创造性想象。学生在创造性想象方面具有一定的优势。他们具体、形象感知事物的生理... 相似文献
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一、想象与创造一般说来想象和创造是不可分的,但从思维和创造的实践过程来看,先须有创造性的想象,才会有创造的实践。所以,欲培养创造力,就必须重视培养想象力,想象是创造的先导和母体。所谓创造,就是做出具有社会意义的新理论或者新事物。心理学家认为,人们在已有经验知识基础上,在头脑中创造过去未曾遇到过的事物的形象,或者将来才能实现的事物的形象,叫做想象。想象是人类独有的一种具有特殊形式的思维活动,就其本质来讲,它是人类对于世界的创造性的形象思维。 相似文献
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所谓创造性思维就是有创见的思维活动。它是人在从事创造性活动解决尚无先例的问题中,寻求独特而新颖的,并具备社会价值的思维成果的心理活动。创造性思维不同于一般性思维活动,它有两个特点：一是思维的问题没有现成的答案,解决这种问题需要进行精细的、孜孜不倦的劳动,需要精力高度集中。二是有创造性的想象和参与,在想象中形成创造的使用形象。在知识经济初露端倪的今天,应该有意识地培养学生的创造性思维。对于政治课来说,培养学生的创造性思维,不仅要体现在教师的教育观念上,更要渗透到政治课的教学活动中。 相似文献
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王卫红 《福建教育学院学报》2002,(10)
培养学生的创造力是当前小学素质教育的重要任务之一 ,而创造的火花多来源于想象。所谓想象是在人脑中对己有表象进行加工 ,创造新形象的过程 ,创造想象是学生进行创造性学习和创造性活动的必要条件。小学生年龄小 ,天真烂漫 ,思维不受现实的约束 ,富于想象 ,生活在物我一体 ,精神现实不分的状态中 ,因此 ,此时正是想象力培养的重要时期 ,也是最佳时期。如何在读写结合上培养学生想象力呢 ?笔者做了如下探讨 :一、课外延伸 ,想象有了依据。语文教材中蕴含着丰富的想象空间 ,可以成为学生写作的素材 ,它需要我们教师的发掘和创造。教师如能充… 相似文献
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语文教学中想象能力的培养上海市周浦中学全再妤人们在认识客观世界的过程中，不但能直接感受到或回忆起某些事物的形象，而且还能在头脑中创造出某些没有经历过或现实中根本没有的事物的形象。这种创造性的心理活动，心理学称之为想象。人的每一种思想，每一种感情，甚至... 相似文献
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想象是人们在已形成表象的基础上，经过分析、综合和加工改造，创造出来并未直接感知的事物新形象。想象力越强越有助于创造性思维的发展，想象力是智力结构的翅膀。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”。所以在语文教学中培养学生的想象能力是十分重要的。 一、根据年龄特点，培养学生的想象能力 小学生有着强烈的好奇心和求知欲，但又喜欢直观形象。因此，教师在培养学生想象能力时，只有注意他们的心理发展和年龄特征，才能收到较佳的效果。现以《小猴子下山》为例试谈如下。 课文《小猴子下山》，叙述的是小猴子下山掰玉米… 相似文献
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曲洁 《中国教育科研与探索》2006,(6):121-121
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，想象力是一种特殊形式的思维活动．是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象，或者将来才有可能实现的事实的形象思维的活动。想象是创新的先导。没有想象就没有创新．因此．我们说想象也是创新，一切创新都离不开想象。”要培养学生的创新思维，必须重视启发学生的想象力。笔者从以下几个方面谈谈自己的一些体会： 相似文献
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创造性在绘画中具有十分重要的作用.作为一名美术教育工作者,在培养学生进行美术创作过程中,不仅要让学生掌握一些基本的绘画技能,更重要的是要尽最大可能刺激学生的创造性,培养学生的创造想象和创造思维.本文结合自己的教学实践,深入美术教学,探索美术专业学生创造性能力(创造性想象、创造性思维)的培养. 相似文献
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1 想象力的概念和培养学生想象力的重要性
1．1 想象力的概念。所谓想象力,就是人脑在已有表象的基础上创造新形象的能力。在认识客观世界的过程中,人们不但能直接感受到或回忆起来某些事物的形象,而且还能在头脑中创造出某些没有经历过或现实中根本没有的事物的形象。这种创造性的心理活动,心理学称之为想象。人的每一种思想感情,甚至意志活动中总伴随着想象,相象总是经常参与到人们的学习、思维等活动中。因此,想象力是人们不断发现新事物、新规律,提出新概念、新理论,创造新知识、新产品,推动实践发展和社会进步的一种重要能力。人们丰富的想象能够创造出一个绚丽多彩的大千世界。 相似文献