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体育梦是中国梦的重要组成部分,习近平总书记从中华民族伟大复兴的战略高度,对新时代中国体育多次发表重要讲话,作出重要指示。通过深刻领会其精神实质和理论特色可知,体育强国是习近平总书记关于体育工作重要论述的目标指向。体育强国重要论述夯实了我们党发展中国特色体育事业的理论和实践基础,开辟了中国特色体育强国之路的新境界,对加快推进体育强国建设以及推动世界体育发展具有重大而鲜明的当代价值。研究得出：习近平总书记关于体育强国重要论述是奥林匹克主义中国化的最新成果,是统领中国体育长远发展的必然选择,是推动世界体育发展的中国经验。 相似文献
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体育梦是中国梦的重要组成部分，习近平总书记从中华民族伟大复兴的战略高度，对新时代中国体育多次发表重要讲话，作出重要指示。通过深刻领会其精神实质和理论特色可知，体育强国是习近平总书记关于体育工作重要论述的目标指向。体育强国重要论述夯实了我们党发展中国特色体育事业的理论和实践基础，开辟了中国特色体育强国之路的新境界，对加快推进体育强国建设以及推动世界体育发展具有重大而鲜明的当代价值。研究得出：习近平总书记关于体育强国重要论述是奥林匹克主义中国化的最新成果，是统领中国体育长远发展的必然选择，是推动世界体育发展的中国经验。 相似文献
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《体育与科学》2019,(5):1-7
运用文献分析、逻辑演绎与辩证分析等方法对新时代习近平关于体育工作重要论述的内在逻辑进行解读,研究认为:习近平关于体育工作重要论述是习近平新时代中国特色社会主义的思想的重要组成部分;与马克思主义体育思想一脉相承,是马克思体育思想中国化的新成果;习近平关于体育工作重要论述应时代而生,是新时代中国体育理论发展的伟大创新。习近平关于体育工作重要论述的内涵体现为体育是社会发展和人类进步的标志,是综合国力和社会文明的体现。习近平关于体育工作重要论述的内核与旨归是:"健康第一,人民至上"。"体育强,中国强",体育强国梦与中国梦紧密相连,坚定理论、制度与文化自信,着眼全球地位建设体育强国使其成为中华民族伟大复兴的重要基石。 相似文献
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习近平总书记体育重要论述对于体育课程思政建设的整体推进与质量提升具有重要的引领和指导意义。运用文献资料法、逻辑推理法和比较分析法,系统探讨将习近平总书记体育重要论述融入体育课程思政建设过程中的价值定位、内容布局和路径设计。将习近平总书记体育重要论述有机融入体育课程思政建设全程,对于满足体育课程建设的理论、素材、内容和资源方面的独特需要具有重要价值。习近平总书记关于“体育强国”“健康第一”“全民健身”“中华体育精神”“体教融合”方面的重要论述蕴含着丰富且全面的体育课程思政建设元素,经过教学化设计可以与体育课程思政建设内容进行对接。通过系统化、常态化、动态化、结构化和制度化的路径设计,使习近平总书记体育重要论述的核心要义与体育课程思政建设理念与实践紧密结合,进而推动学校体育课程与教学在构建全员全程全方位育人大格局中发挥出高质量的育人作用。 相似文献
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新时代以来,习近平总书记从国家强盛、民族复兴的视角,发表了一系列关于教育体育的新观点、新思想,形成了指导我国体育教育事业发展的科学理论。该文从体育强则中国强、国运兴则体育兴的时代逻辑,马克思主义体育教育思想传承与创新的理论逻辑,以人民为中心的价值逻辑,遵循体育教育本质规律的科学逻辑,以及扎根中国大地的实践逻辑5个维度,探析习近平总书记关于体育教育论述的理论本真,突显习近平总书记关于体育教育的思想精华。 相似文献
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新时代以习近平同志为核心的党中央对体育领域若干重大关系和基本问题，提出了一系列新理念新思想新战略，形成了习近平总书记关于体育的重要论述，成为新时代体育发展的根本遵循和行动指南。十年体育事业发展取得了历史性、开创性成就。深刻认识领会习近平总书记关于体育的重要论述，是学习贯彻党的二十大报告对体育工作提出新要求的需要，从历史维度、理论维度、时代维度、未来维度、实践维度紧密结合体育发展的实际进行探讨，为加快建设中国式现代化体育强国提供理论支撑和实践导向。 相似文献
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体育强国的基础在群众体育。发展体育运动,增强人民体质是我国体育工作的根本任务。聚焦习近平在治国理政过程中发表的关于群众体育工作的重要论述,旨在阐释其科学内涵、生成逻辑与价值意蕴。研究结果表明:习近平关于群众体育重要论述表达出满足人民群众对美好生活的向往、人民群众是新时代体育强国建设的力量源泉、推进全民健身与全民健康的深度融合三层科学内涵;蕴含着继承并创新马克思主义思想理论,推进群众体育工作治理体系现代化的进程,为群众体育事业的科学发展提供科学指引,以及在赢得疫情防控阻击战中发挥重要作用四大价值意蕴;呈现出文化、历史、理论和实践四重逻辑。 相似文献
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针对当今学界热点--体育强国战略如何实施的问题,从马克思主义人学视角进行思考,提出体育强国建设(包括硬、软实力两方面),是一个具有相对性质的、动态可持续过程.实现体育强国的梦想,不应急于人为设立某种量化的、非常具体的所谓"体育强国的判定标准".应首先站在人的立场上,追问这个"体育强国"为谁而建,之后是建的如何,即"好与不好"的问题.人自始至终要对体育强国之路的选择做出应有的价值判断.最后提出了关于建设体育强国和尊重人的价值的建议--体育发展依靠人、体育教育提升人、体育文化丰富人、体育运动适应人、体育科技服务人. 相似文献
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“以人民为中心”的体育发展观是习近平同志关于人民、关于体育发展问题的重要创新性理论成果。该思想的形成遵循了历史传承与时代发展、目标导向与问题导向、思想理念与具体实践的逻辑统一。这一思想包涵三方面的内容,即体育发展为了人民、依靠人民、成果由人民共享。其重大价值在于对社会主要矛盾的历史性变化作出了时代应答,为谋划和推动新时代体育事业发展提供了道路遵循,为新时代体育强国建设凝聚了共识和力量。 相似文献
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为贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神,适应国家推进体育强国建设事业、构建全面发展教育体系的需要,运用文献资料法、逻辑分析法等方法,探讨美育在校园啦啦操教学中融合的必要性,论证美育在校园啦啦操教学中的融合价值与实践路向。 相似文献
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建设体育强国的本质是体育迈向现代化的过程,体育现代化实现已成为现代体育发展的根本方向。研究以“二十大”精神为指引,遵循现代化理论,分析中国式体育现代化的内涵、特征与价值,提出中国式体育现代化概念。研究认为,中国式体育现代化是马克思主义理论的中国实践,是中华体育精神的传承与宣扬,是软硬条件的与时俱进与更迭,是传播中国体育文化的重要选择。分析中国式体育现代化达成的现实基础,提出中国式体育现代化促进体育强国建设的推进策略是确立体育强国建设的理念思路、加强体育强国建设的策略谋划、深化体育强国建设的重点领域改革。 相似文献
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赵富学 《武汉体育学院学报》2019,53(2):5-11
运用文献资料法、辩证分析法、逻辑推理法等研究方法，对习近平新时代体育强国思想的马克思唯物主义立场进行了演绎与阐释。研究认为：在马克思唯物主义立场层面，习近平新时代体育强国思想坚持体育强国梦与实现中华民族伟大复兴中国梦一脉相承的历史唯物主义立场和普遍联系的辩证唯物主义立场；坚持在体育强国建设进程中遵循问题导向的唯物主义本体论立场；坚持体育强国建设要利用好国际与国内两种资源的唯物主义内外因辩证关系的立场。在新的历史时期，习近平新时代体育强国思想引领着竞技体育、群众体育、体育产业等领域的发展理念和价值，创新与发展了马克思主义哲学的实践结构和理论视角，为开创新时代中国特色社会主义体育事业的新局面提供了坚实的理论基础和实践支持。 相似文献
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郭维刚 《西安体育学院学报》2022,(4):417-424
体育强国观念是中国共产党关于体育与国家富强、民族复兴及人民幸福的关系和价值认识的思想建构。体育强国观念的不断发展推进党的体育强国理论逐渐形成、发展和完善,在明确提出“体育强国”这一概念前,中国共产党人就对体育强国观念进行了持续的历史想象和图景建构,形成了大量关于体育强国的“思想片段”,成为建构体育强国理论的基础和前提。体育强国观念在党领导的改革开放实践中不断丰富和发展,形成了具有战略意义的理论体系和实践理路。百年来,中国共产党体育强国观念的发展演进经历了孕育萌发、全面转型、快速发展和守正创新等4个阶段。考察中国共产党体育强国观念发展演进,可以为新时代建设体育强国的应然性和必然性提供历史逻辑,为中国特色社会主义体育现代化提供理论支撑与实践启示。 相似文献
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党的二十大为中国式现代化体育强国建设提供了精神引领。基于党的二十大精神旨归,立足于人民至上、问题导向、全面系统、文化自信、科学发展“五大指导思想”,从全民体育、生态体育、共生体育“三大方位”阐释中国式现代化体育强国的理论内涵,研判建设现代化体育强国是发展人民事业的重要历史方位,探索中国式现代化体育强国建设新路径：要以群众体育为立足点,以青少年体育为着力点,以竞技体育为助力点,以体育学学科为领航点,以体育消费为潜力点,多维共建中国式现代化体育强国。 相似文献
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申国卿 《武汉体育学院学报》2022,56(11):70-77
以“立德树人”教育方针为导向,以入选人类“非遗”的中华传统文化符号太极拳为主线,基于习近平总书记讲话精神,从特色引领和历史自觉视角对太极拳课程思政建设的文化渊薮、逻辑起点、学理内涵、价值意义、创新路径等进行论述。研究认为:课程思政为重新认识中华传统文化提供了时代启迪;中华文化和谐特质构成太极拳课程思政“立德树人”的逻辑起点;太极拳课程思政是对体育课程思政学理起点的遵循与认同,也是对体育课程思政学理内涵的丰富与拓展;以太极拳课程思政为平台演绎马克思主义中国化特色案例,以太极拳课程思政为契机审视传统武术文化百年演进历史自觉,以“大历史观”为视域打造新时代太极拳课程思政特色品牌,须注重以青年学子为中心实现文化共情,以太极推手为载体培养“君子之争”,以社会实践促进健康与生命教育,以双语教学讲好当代中国故事,以跨界融合实现团队协同创新。 相似文献
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习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义,将其融入高校体育课程思政建设,要遵循深刻性、动态性、系统性、创新性等基本原则。采用多元灌输式、案例延展式、有机融入式、交互启发式等教学方式,实现习近平新时代中国特色社会主义思想的基本立场观点方法、中华民族伟大复兴中国梦、中华优秀传统文化、习近平关于体育的重要论述等育人资源的有机融入。通过锻造党对高校体育课程思政建设全面领导“主心骨”、构建体育特色“大思政课”、打造高校体育教师队伍“主力军”、打通体育课堂教学“主渠道”等路径,有效提升习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校体育课程思政建设的效果,为高校体育课程完成立德树人根本任务奠定基础。 相似文献
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“提高人民身体素质以及健康水平、促进个人的素质全面发展、使人民的精神生活得到丰富这些都需要开展体育活动。体育同时也能推动社会经济的快速发展、鼓励全国人民弘扬追求卓越、突破自我的精神,都具有不可或缺的重要作用。”这是习近平总书记对于新时期体育事业的重要意义提出的精准概括。梁启超先生在《少年中国说》中提出“少年强则国强”,明确表达了青少年是祖国的栋梁,青少年的未来就是祖国的未来。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想,学校体育的根本任务是立德树人,对实现教育强国和体育强国具有重要意义。我们必须把加强对学校体育的重视,加快新时代学校体育的建设。 相似文献
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黄汉升 《武汉体育学院学报》2023,57(1):5-13
全面提高体育人才自主培养质量,是对新时代党中央总体战略部署的具体落实,也是加快建设体育强国的必然之举。以深刻认识新时代十年高校体育人才自主培养的辉煌成就为研究起点,检视新时代中国高校体育人才自主培养的使命与挑战,探索新时代中国高校体育人才自主培养的理路与愿景。研究认为,党的二十大报告中关于加快建设教育强国与体育强国、加快建设高质量教育体系等重大论断,为新时代体育人才自主培养指明政治方向、增添新动能、明确新任务、提供新机遇。通过落实立德树人工作机制、健全卓越体育人才培养体系、强化师资水平和科研能力等实践进路,破解新时代高校体育人才自主培养的短板问题。秉承“自主—自立—自信—自强”的发展主轴,建构符合新时代教育强国、体育强国、健康中国战略需要的一流体育人才自主培养的“中国模式”,为实现体育学高质量发展、加快建设体育强国提供路径参考。 相似文献