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中国学校音乐教育始于清末民初。贡桑诺尔布作为杰出的民族教育家,于1903年7月在内蒙古地区引用了西方学校教育模式,创办和实施了学校音乐教育。他所创办的学校音乐教育,开创了我国民族学校音乐教育之先河,具有中国学校音乐教育初创时期的一般特征和示范意义。这一创举在历史上对开启民智、富民强国起到了重要作用。 相似文献
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刘为 《中国科教创新导刊》2013,(18):247-247
中学类学校音乐教育课程的设计是音乐教师教学的第一环节,课程的设计关系到学生综合能力的培养。尤其是教育观念的更新、知识结构和课程结构的设置调整都会对中学类学校音乐教育课程产生影响。本文通过对当前中学类学校音乐教育课程的设计进行分析探讨,提出在中学类学校中音乐教育课程在课程设计、教学内容等方面的一些新的想法与新的途径,提出适合当代中学类学校学生的音乐教育课程。 相似文献
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华娟 《黄河之声(科教创新)》2017,(1)
在西方奴隶制国家的完整教育中最经典的就是古希腊的教育,古希腊教育是西方奴隶制社会教育发展的高峰,其在音乐教育上获得了较高的成就,并且对后世的教育产生了重要影响。对此本文主要对古希腊音乐教育思想进行了简单的研究,并且阐释其教育理念在当代的意义。 相似文献
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一、学校音乐教育与民族民间乐传承方式的异同 从1927年中国现代专业音乐教育的奠基者萧友梅博士创办的我国历史上第一所高等专业音乐教育机构--上海国立音乐院开始,我国的学校音乐教育就沿袭了以"前苏联--德奥音乐体系"为主的西方音乐教育模式.即以西方音乐教育为范本,用标准化、规范化、学究等级的教育手段,建构了一个"普遍性知识"的传播和传承的模式. 相似文献
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学校的音乐教育随着我国教育改革的深化得到了快速的发展,不过也有一些问题亟待解决,如对传统学校音乐教育思想精华的继承与发展,对学校音乐教育的改革,对学生的创新及实践能力给予的开发。而导致这些问题产生的原因皆是因为起步晚,基础差。不过,这些也成为音乐教育者所面临的主要任务。面向二十一世纪,我们要积极探索与构建能代表我国特色的学校音乐教育模式与体系。 相似文献
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西方发达国家的音乐教育,目前正处于“审美”与“反思性实践”两种价值的冲突、交叠时期.在理念层面,作为时代精神的反思性实践音乐教育大胜审美音乐教育.在实践层面,审美音乐教育在集体教学范围内的有效性一如既往,而集体教学依然是目前普通学校音乐教育的主流教学组织形式;反思性实践音乐教育的自主制作具有集体教学无法企及的效果,但它对教师水平、设备条件、学生人数要求苛刻,在正规音乐课堂教学中实施困难.我国普通学校音乐教育的引领价值无法选择单一的“审美”或“反思性实践”,只能选择能兼容“审美”实施条件与“反思性实践”理念的“经验”.以“经验”为引领价值的音乐教育,其内涵是经验还原和经验提升两个核心概念的展开. 相似文献
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浅谈中学音乐教育的发展与趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
鄢艳 《中国科教创新导刊》2008,(7):39-39
在中学音乐教育教学中进行创新精神和创造能力的培养是音乐教育工作者最首要的目的和任务。教师是学校教育教学活动得以产生实效的关键性因素,也是学校教育教学最深刻的变革力量。本文结合教学实践,对中学音乐教育发展与趋势进行探讨。 相似文献
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(一)近代中日两国音乐教育先后走上西学之路从十九世纪后期开始,日、中两个古老的东方国家先后翻开历史新的一页,共同经历一场翻天覆地的历史变革和深刻的西方文化的洗礼。两国先后改革了古代延续下来的传统教育体制,建立起了近代学校教育制度,同时开始了逐渐建立近代学校音乐教育体系的新纪元。日本传统音乐称为“邦乐”,“邦乐”的教育、传承,与中国古代传统音乐有相似之处,即主 相似文献
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如今,音乐呈现出多元化发展的趋势,这有利于加强和外国的音乐交流,促进双方音乐的进一步发展。目前,我国多数高校的音乐教育大多采用西方音乐教育模式,这为了解西方音乐文化、促进音乐多元化发展提供了必要保障,但同时也应加强对本土音乐及传统音乐的重视,因此,在高校音乐教育中引入多元文化教育时,我们应保持理性,承认多元文化的积极作用。此外,如何正确处理好传统音乐、少数民族音乐和外来音乐三者之间的关系,是当前值得我们重点思考的。 相似文献
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王萍 《无锡教育学院学报》2001,(3)
一、两种音乐教育的差别学校教育和社会教育是两种性质不同的教育。朱智贤在他的《儿童心理学》一书中 ,把儿童在学校和社会的学习分别称为狭义的和广义的学习 ,并对这两种学习作出如下的定义 :“儿童在学校中所进行的学习 ,是一种有目的、有计划、有系统的掌握知识技能和行为规范的活动 ,而且 ,这是一种社会义务。“儿童在学校中所进行的这种狭义的学习和人们在日常生活中所进行的广义的学习 ,有某些共同之点 ,如一般都要遵循从具体到抽象、从低级到高级的认识规律等。但更重要的是它们之间有很大的差别 :儿童在学校中进行的学习是在教师指… 相似文献
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如今,音乐呈现出多元化发展的趋势,这有利于加强和外国的音乐交流,促进双方音乐的进一步发展。目前,我国多数高校的音乐教育大多采用西方音乐教育模式,这为了解西方音乐文化、促进音乐多元化发展提供了必要保障,但同时也应加强对本土音乐及传统音乐的重视。因此,在高校音乐教育中引入多元文化教育时,我们应保持理性,承认多元文化的积极作用。此外,如何正确处理好传统音乐、少数民族音乐和外来音乐三者之间的关系,是当前值得我们重点思考的。 相似文献
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校园文化是一个学校物质文化和精神文化的总和.校园文化作为一种历史和空间总构成的教育资源,体现了学校的人文底蕴的厚度和广度,对学生的学习和健康成长会产生较大的影响.在大学校园文化建设中引入音乐教育,开展音乐审美活动,对提高大学生全面素质,促进校园文化建设具有非常积极的意义,对整体育人工作有着举足轻重的作用. 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2015,(13)
音乐是一个民族对于自我内心的表达。中华民族有着上下五千年文明历史,从文明起初开始一步一步地走到现在,在其中逐步形成了自己独特的民族音乐文化。在漫漫的历史长河中,民族音乐一直闪烁着耀眼的光芒。学校是民族音乐教育最根本的基础,在面对西方文化侵略的今天,学校应该在音乐教育中传承并发扬民族音乐文化,使传统民族音乐与快速发展的现代社会有机融合,为民族音乐的复兴提供强有力的保证。 相似文献
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陈劲峰 《湖南科技学院学报》2006,27(4):290-292
中国民族器乐是我国民族传统音乐文化中非常重要的一个组成部分。20世纪以来，我国学校音乐教育在以德、美、俄为师的发展过程中，逐渐远离和淡忘了中国民族传统音乐文化，形成了以西方音乐文化为中心的学校音乐教育体制。新世纪，随着新课程标准“弘扬民族音乐”理念的提出，使我国古老的民族器乐迎来了新的发展机遇。因此，在基础音乐教育中开展民族器乐教学对中国民族器乐的生存与发展具有深远的历史意义和积极的现实意义。 相似文献
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叶金玫 《宁波教育学院学报》2009,11(5):24-27
关于音乐教育的价值,西方音乐教育哲学有两种观点:音乐教育的非本体和本体价值观点;音乐教育的文化、实践和功能价值观点。研究和探讨西方音乐教育价值观,借鉴其中合理的内容,对建立、完善和发展适应中国国情的音乐教育哲学观具有积极的作用。 相似文献
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目前，学校和家长越来越重视学生的音乐能力的培养，使一批音乐特长生在学校中形成一个特殊的群体。当然我们不否认这些特长学生给学校音乐教育带来的生机。并能产生示范作用，为中小学音乐教育的不断发展作出了一定的贡献。但这种教育模式对于整个中小学音乐教学也同样带来了负面的影响，应引起我们的重视。 相似文献
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朱艺华 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):152-152,155
一、影响学生音乐审美的因素由于受教学管理、基础设施、教师的专业水平等诸因素的影响 ,使一些学校或班级尽管开了音乐课 ,却不能对学生形成相应的感染力、吸引力 ,不能使学生真正感受到音乐美并对音乐产生爱好。相反 ,某些低级趣味的音乐 (主要是港台风味流行歌曲 )则借助各种传播媒体无孔不入 ,而这些流行歌曲往往在内容与形式上是与音乐教育目的相抵触的。“严肃音乐”与“流行音乐”有如“阳春白雪”和“下里巴人” ,可以因为适应人们不同层次的审美需要而共存。但现实状况是“流行音乐”一统天下 ,“严肃音乐”几乎无处立足。学校的音… 相似文献
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音乐,做为一种艺术,是通过有组织的乐音,所形成的艺术形象表达人们的思想感情,反映社会现实生活。同时,音乐又是一种表演艺术,它通过演唱、演奏,为听众所感受而产生艺术效果。在学校教育中,音乐作为美育的一项重要内容,它有着其他学科不可代替的特殊作用,还对其他各育起着促进和激励作用。一、音乐是进行传统教育的基础车尔尼雪夫斯系在美学原则中支出,“艺术是现实的反映”。“艺术是生活的教科书”。在我们读到的文学作品、课本知识里,所反映的各个生活方面,几乎在音乐作品中 相似文献