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从跨文化能力看大学英语口语测试 总被引：1，自引：0，他引：1
张萱 《绵阳师范学院学报》2005,24(1):95-98
随着教育部高教司大学英语课程教学要求的出台，如何提高中国大学生的英语交际能力已经成为一项紧迫的课题。作为跨文化交际的媒介，口语能力必然包含跨文化能力，而目前的大学英语口语测试并未涵盖对学生文化能力的评估。鉴于测试对教学具有强大的反拉作用，各高校不仅有必要设立口语测试，而且应该把跨文化能力纳入口语测试的范围，从而推动大学英语口语教学和文化教学，提高中国大学生的英语口语交际能力。 相似文献
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大学英语口语测试是对英语口语能力的鉴定,测试能直接地反映考生的英语交际能力,从口语测试的意义、形式、原则及评分标准等方面分析了大学英语口语测试与口语教学的关系,强调科学的口语测试对大学英语口语教学的推动作用,口语测试与口语教学密切相关并对口语教学有促进作用。 相似文献
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岳瑞玲 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
语言是文化的载体,文化差异直接体现在语言上,并深刻影响着跨文化交际.随着我国的日益国际化,跨文化交际更成为了英语教学的一大重点.作为跨文化交际的媒介,口语能力必然包含跨文化能力,而目前的大学英语口语测试缺少对跨文化能力的测试.测试对教学有强大的反拨效应,所以大学英语口语测试中很有必要加入对跨文化能力的考查,从而推动大学英语口语教学和文化教学,提高中国大学生英语口语的综合运用能力. 相似文献
4.
大学英语校内考试不含口试部分,再加上大学英语四六级考试中口语考试的覆盖范围有限,所以学生对英语口语缺乏重视,这就使得学生的英语交际能力较弱。本文通过阐述大学英语口语测试的现状,分析了在校内考试中加入口试的必要性,举例说明了口试的测试方式和评估方式,并从反拨作用的角度,对今后大学英语教学提出了建议。 相似文献
5.
张鑫 《廊坊师范学院学报》2013,29(1):108-110
大多英语教师都意识到英语口语的重要性,在课堂上用相当多的时间做口语训练,但他们却忽略了如何检测学习效果这一重要方面。因此,我们提倡高校英语教师要在校内实施口语测试,分析考生、任务、话语及评分标准,建立合理化、科学化的大学英语口语测试体系,以便使大学英语口语测试能科学公正地测试学生的口语交际能力。 相似文献
6.
全国许多高校正在积极地尝试英语口语考试的改革,而基于交际语言测试理论的交际性口语测试代表了未来英语口语考试的发展方向。本文从交际语言测试理论的理论基础出发,探讨了大学英语口语考试中所采取的交际性口语测试模式的主要特征,进一步揭示了大学英语交际性口语测试的优点所在。最后,对于这一测试模式中存在的一些问题也提出了进一步的思考。 相似文献
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英语口语交际策略教学对提高大学新生口语交际能力有重要作用,而合作学习也是以提高学生的交际能力为目的。因此,将合作学习融入英语交际策略教学是行之有效的好方法。在重点分析利用合作学习实施交际策略教学的方法之后,文章还简要论述了合作学习对大学英语口语交际策略教学的启示。 相似文献
9.
在英语交际能力测试理论的指导下,石家庄铁道大学外语系改变以往口语测试的形式、内容和标准,将交际能力测试融合到英语口语测试中。测试结束后,通过对成绩进行数据分析和对学生进行问卷调查,探讨如何在实际教学中实行有效的英语口语测试,进一步加强大学生英语口语交际能力并提高主动意识。 相似文献
10.
按照大学英语教学要求的规定,大学英语教师应在教学中注意对学生英语听说能力的培养.为此大学英语教师应更新教学观念,采用多种教学方法提高学生口语能力.文中笔者通过研究任务教学法,指出了大学英语教师在大学英语口语教学中通过任务的设计,提高学生的英语口语交际能力. 相似文献
11.
教学与测试是密切相连并可以相互服务的。加入口语测试这一环节是大学英语测试改革最为重要的步骤之一。本文以Bachman（1990）所倡导的交际能力模式为基础,结合大学英语口语测试的特点讨论了这一新的测试环节对大学英语教学所产生的反拨效应。在实际大学英语教学中,教师应充分利用口语测试这一环节所带来的积极的反拨效应。 相似文献
12.
一项科学的测试不仅在考前更应在考后能对应试者产生积极的反拔效应.口语测试是语言测试中的一个重要内容,它是在真实的或接近于真实的语境中,通过完成实际任务,测定考生运用语言的能力,其特点是真实性和交互性.通过分析口语教学和口语测试的关系以及根据非英语专业口语教学的目标及现状,可为不同年级的考生设置不同的测试题型与评分标准任务,从而保证口语测试具有一定的信度和效度,使其对口语教学产生正面的反拔作用. 相似文献
13.
目前很多大学生认为四年大学英语学习的目标仅仅是通过大学英语四级笔试,对自己的英语口语能力要求很低,所以很多大学生通过了英语四级笔试却不能进行一般的日常会话。合作学习旨在培养学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣,运用合作学习方法可以降低学生学习英语的焦虑感,提高学生的口语能力,从而提高英语的综合能力。 相似文献
14.
大学英语四、六级口语考试是检测大学生英语口头交际能力的主要手段。CET-SET的考试主要考察学生的语言能力，表达能力和交际能力；为此，必须做好心理准备和语言知识准备，并采取有效的话题策略和交际策略。 相似文献
15.
论大学英语教学中的西方文化导入 总被引：1，自引：0，他引：1
在英语教学中培养学生的跨文化交际能力要求外语教师必须寓文化教学于语言教学之中。因此,西方文化的导入成为英语教学的一个重要组成部分。这就要求英语教师在传授英语语法规则和句型操练的同时,还要重视对语言的文化背景的教学,并采取相应对策培养学生对西方文化的理解能力。 相似文献
16.
大学英语四、六级考试已经历三次较大改革,为了解高校师生对这项考试改革的看法,通过对福建省三所不同类型高校的部分师生进行了问卷抽样调查和访谈。调查结果表明：英语四、六级考试作大学英语教学评价的重要手段,发挥了重要的积极功能;这项考试的改革导向是正确的,应加强正面宣传,使考试改革思想融人教学实践之中;应全面认识和正确使用英语四、六级考试成绩,进一步完善四、六级考试口试。 相似文献
17.
刘霞光 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(6):83-88
本研究采用问卷法和口语测试法探讨了英语学习策略与英语口语交际能力各构成要素及其总体水平的关系。结果表明：（1）形式操练策略和功能操练策略都是促进英语口语交际能力总体水平提高的重要因素，但形式操练策略对语音、语法的影响较之对内容、流利性、得体性的影响更为显著，而功能操练策略则对后者的影响较之前者更为显著；（2）交际策略对口语表达的流利性影响最为显著，而对于口语表达内容及其总体水平的影响则具有一定的限度；（3）母语策略不利于口语交际能力各要素及其总体水平的提高。 相似文献
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大学英语教学的最终目的是培养学生的英语语言交际能力。将"语言作为交际工具"的本质属性作为理论依据,从大学英语教学普遍存在的问题出发,提出了大学英语四六级考试改革的紧迫性与必然性,揭示了CET之改革与大学英语教学之间的紧密关系,并由此提出了相应的改革措施与改进方法。 相似文献
19.
李典芝 《温州职业技术学院学报》2004,4(4):91-94
英语口语教学是高职英语教学的一个重要环节。本文从口语交际能力的定义及培养学生口语交际能力的途径等方面探讨了如何培养和提高学生口语交际能力，从而实现高职英语口语教学的目标。 相似文献