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1.
谢洁 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(2):101-103
英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。 相似文献
2.
用图式理论来引导学生激活相关的背景知识,有利于提高教师教学和学生学习的效率.本文通过对图式理论的阐释与分析,指出在大学英语教学中应该引导学生自我激活和建立图式,提高英语学习的效率. 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(4):147-148
本文概述了图式理论的定义和图式理论在听力教学中的两大模块,具体论述了图式理论对初中英语听力教学的启示。指出了在听力教学中应注意学生背景知识的应用,及时激活学生已有的知识图式,指导学生建立新的图式,形成听力理解的良性循环。 相似文献
4.
陈琳 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2012,(5):104-105
听力教学虽然越来越受到重视,但是教师往往只注重语言知识而忽视了对于提高听力教学质量的作用。本文从教师如何激活学生图式,和学生如何在课外主动构建图式来探讨运用图式理论提高英语听力教学质量。 相似文献
5.
张潄梅 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(4)
图式理论是充分解释阅读心理过程的理论.根据图式理论,如果在阅读前激活或建立读者的相关图式,读者的阅读理解能力就有可能得到提高,思维能力就有可能得到锻炼.英语课教师应在图式理论指导下开展阅读教学,想方设法帮助学生激活图式,引导学生用已有图式对新信息进行“自上而下”或“自下而上”地加以处理,引导学生不仅关注生词、短语和句子,而且关注篇章结构、修辞手法与背景知识. 相似文献
6.
作为一项基本的语言技能,听力对于学习外语的人来说具有重要意义。文章将图式理论运用于听力教学中,论述了图式理论对听力教学的作用,指出在听力理解中应重点建立和激活语言图式、语境图式等一系列图式。这样不仅可以培养学生良好的听力学习方法,而且可以充分调动他们的学习积极性和主动性,充分发挥他们的认知能力,并进一步提高他们的理解记忆能力,从而提高听力课的教学质量。 相似文献
7.
郑海容 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):117-118
听力理解作为基本语言技能越来越受到广大教育工作者的重视,但学习者往往只重视语音、词汇、语法等知识的提高,而忽略了与听力理解关系密切的背景知识。即图式的积累。本文以认知语言研究领域的图式理论为出发点,概述了外语学习者头脑中原有的背景知识在听力理解过程中的重要作用,提出了在图式理论指导下优化听力教学模式的几点建议。 相似文献
8.
图式理论与英语听力能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
听力理解过程是背景知识或图式与输入信息相互作用的心理过程。而图式理论中的语言图示与内容图式恰恰与听力理解过程的自下而上与自上而下两种信息处理方式相合。这两种信息处理方式的有机结合有助于听者完成听力中由具体到抽象再到具体的听解过程。所以,将图式理论应用到听力理解过程必将有效地提高学生的听力水平,并培养其逻辑推理能力。 相似文献
9.
在语言的教育教学过程中,以一种语篇实现课文一直都是语言知识的一个重要载体,在英语听力教育教学过程中应用图式理论的结果表明,在学习者进行倾听的过程中如果缺少背景知识或者是不能够将背景知识进行恰当的运用,也就是没有将图式进行有效地激活,其听力的理解也就很受到严重的影响,如果学习人员在倾听的过程中不能够成功的将和材料相对应的图式进行激活,那么,其听力不会取得任何效果,我们究竟应该怎么样在英语听力教学中融合图式理论是一个必须要思考的问题,该文中,对多年工作经验进行总结,分析图式理论与英语听力教学的融合。 相似文献
10.
刘也玲 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(2):155-157
源自认知心理学的图式理论已被广泛运用于阅读研究。文章将图式理论运用于听力教学研究中，论述了图式理论运用于听力教学的作用：即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用，指出在听力理解中应重点激活语言图式、语境图式、文体结构图式和文化图式。 相似文献
11.
听力是英语教学过程中一个重要的环节。长期以来听力教学都是讲单词、放听力材料、对答案。听者都是被动地学习英语,水平很难提高。本文强调图式理论在听力教学中的应用。教师在强化语言图式过程中,更要扩宽学生的文化背景知识,扩充内容图式。 相似文献
12.
黄瑾睿 《黄冈师范学院学报》2013,33(2):151-153
图式理论认为,背景知识在听力理解过程中起着举足轻重的作用。听力理解就是听者的语言知识、背景知识与外来信息相互作用的结果。商务英语听力既是一门语言性学科,也是一门社会技能学科,图式理论在商务英语听力教学中的运用就是充分发挥图式在认知活动中的识别、选择、预测、迁移和记忆功能。 相似文献
13.
图式理论与英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
图式理论在英语教学中愈来愈受到重视。本文把图式理论引入到听力教学中，充分利用图式理论的优势，加强学生听力理解中的图式激活，提高外语听力理解能力，达到提高听力水平的目的。 相似文献
14.
本文将图式理论运用于大学英语听力教学研究中,论述了图式理论运用于听力教学的作用:即图式在听力理解中的双向信息处理方式和预期作用,指出在听力理解中应重点激活语言图式、内容图式和形式图式。 相似文献
15.
图式听力教学法是根据图式理论提出的教学方法,其实质在于帮助学生建立语言图式、内容图式和形式图式并通过训练与讲解激活学生的三类图式.鉴于语言图式是基础和西部落后地区学生语言基础差的现状,西部学生需优先培养语言图式,同时培养内容图式和形式图式并通过听力训练与讲解激活学生的三类图式.经过一年半的教学实验,结果表明,图式听力教学法优于传统的“讲练式”教学法,更能提高西部学生的大学英语听力水平. 相似文献
16.
现代图式理论的应用研究表明,听力理解是听力材料与听者已有的图式背景知识之间相互作用的动态过程,影响这一过程主要有三个因素,即语言图式、内容图式和形式图式。文章在探讨这三种图式的基础上,指出了图式理论在新闻听力理解中的应用和重要意义。 相似文献
17.
本文运用图式理论探讨了大学英语听力教学中的语言输入,旨在帮助学生提高听力理解能力。文章分析了图式和听力理解的内在认知关系;论述了内容图式、形式图式和抽象图式三种不同类型的图式对大学英语听力教学中语言输入的指导;并指出在听力教学实践中,教师遵循关联性和真实性原则选择和使用语言输入有助于学生激活和完善内容图式,语言输入的文体教学影响着学生大脑中形式图式的构建和发展,而教师简化语言输入则有利于帮助学生建立抽象图式。 相似文献
18.
本文阐述了图式理论的基本观点和基本特征，探讨了在图式理论指导下的五种阋读教学策略。在如何选择阅读材料、如何激活学生图式、如何指导学生运用图式方面提出建议，并强调了提高学生背景知识和培养学生预测能力的重要性。 相似文献
19.
图式在英语听力理解中起着重要的作用.有效地激活学生听力理解中的图式知识有助于学生的听力理解.本文介绍了图式理论的主要内容及对听力理解的认识,并探讨了图式理论对英语听力教学的启示. 相似文献
20.
王军 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(3):102-104
为了提高英语听力教学效果，教师在培养学生语言能力的同时，要重视启发和训练学生运用图式理论提高听力水平。本文以图式理论为理论框架，分析了听力理解的认知机制，并在此基础上探讨了图式理论在促进听力教学中的具体运用。 相似文献