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对“红读”活动可持续发展的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
新形势下，具有二十年发展历史的“红读”活动出现了新的矛盾和问题。重新确定其目的和发展方向，是制定其可持续发展战略的理论依据和实践策略。活动的目的应定位于培养“对社会对人类的责任感”和“自我实现与超越的人”； 活动的发展应以构建“阅读社会”为方向，这样才能推动“红读”活动的持续发展。 相似文献
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总结家庭读书活动经验推进阅读社会建设 总被引：1，自引：1，他引：0
“倡导全民读书,建设阅读社会”这是“知识工程”工作提出的目标,是落实江总书记关于“大兴勤奋学习之风”重要指示的实际行动和重要举措。今年“知识工程”又把开展家庭读书活动作为一项重要工作来抓。因此,总结10年来开展家庭读书活动的经验,对实现这一目标是十分有益的。我们区组织开展家庭读书活动自1990年5月24日揭开帷幕至今,坚持了整整10年,全区组织的“家读”活动计54次,参加的家庭有2.4万余户,已 相似文献
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曾国藩酷爱读书,积累了丰富的选书、读书理论.选书区别“买书”与“看书”,再分“正者”与“旁者”,选目或参考韩愈、柳宗元、王念孙王引之父子,或者结合义理、词章、经济、考据“四学”,其根本则在于“守约之道”.“看、读、写、作”的读书四法,“看”为泛读,“读”为精读,“读”又有“高声朗诵”与“密咏恬吟”之别,还当结合“虚心涵泳”“切已体察”;“写、作”即札记与策论,将所读之书深思、贯通.专门的读《汉书》指南,则强调“小学训诂”与“古文辞章”作为基础.其阅读理论背后有汉宋兼采的学术旨归,也是晚清学术思潮的反映. 相似文献
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我一直以为，读书是分感觉的。比如，有的书读之痛快淋漓，拍案称奇；有的书读之哀婉忧怨，夜不能寐；有的书读之如沐春风，润物无声……读李克荣老师的散作品集《有梦的红气球渐渐飘远》正如后，给人一种春风骀荡的感觉。 相似文献
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唐文治儒学读书思想蕴含着丰富的内容。文章通过梳理唐文治著作、年谱以及相关文献，发现唐文治读书思想以“正人心、救民命”为主旨，以“十三经、国文、性理之书”为核心内容，并在读书方法上以“朱子读书法”为宗，传承和创新桐城派“阴阳刚柔”读文法，开创了“唐调”吟诵读文法，从而构建起“读经救世”的儒家读书思想体系，其阅读宗旨、阅读方法和阅读内容对当前的经典阅读推广具有很高的借鉴价值。 相似文献
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《大学图书情报学刊》2006,24(5):18-18
淮北煤师院图书馆根据中国图书馆学会《关于开展2005年全民阅读活动的通知》精神，紧紧围绕“阅读丰富人生，共建和谐社会”的主题，结合本院情况，在大学生中广泛开展“读书沙龙”、“沙龙讲座”、“沙龙聚谈”、“知识竞赛”、“读书报告会”、“读书心得征”等形式多样的阅读推广活动。该校领导重视，有关部门积极配合与支持，图书馆组织得力、策划新颖、内容丰富、宣传面广、参与多，达到了引导大学生会读书、读好书，提高大学生综合素质的效果，取得了良好的社会影响，在全国众多参评单位中，脱颖而出。 相似文献
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为纪念第15个“世界读书日”,提高大学生文化素质,养成良好的读书习惯,贵大图书馆读书会于2010年4月19日至4月25日举办了以“多读书,读好书,做个快乐读书人”为主题的“世界读书日”活动。活动内容包括：（1）晨读经典,周一至周五每天早晨7时在图书馆罗马广场组织100余人, 相似文献
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“共创明天”读书系列活动是大连地区内容最丰富、参加人数最多、影响最广泛的大型读书活动。在策划活动时，坚持“读书、启智、助学、育德”的活动宗旨，围绕“以人为本，丰富多彩”的活动特性确定活动主题；注重突出示范效应， 强化对活动的引导；健全和完善以区市县 图书馆为连结点的活动网络功能；把追求实效和社会效益放在首要位置，注重活动的多元性、连续性和规范性。 相似文献
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古人说：“书读百遍,其义自见。”阅读是语文教学的第一要诀。但是,在目前的语文教学中,本来应以“读“为主的课堂教学却存在着三种偏向：第一,课堂上教师一味地讲和问,学生读书的机会很少;第二,先读后讲,读讲脱节,读时不讲,讲中无读;第三,课堂上学生读,老师撒手不管,放任自流,对学生的读书活动缺乏指导。 相似文献
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党中央强调两个文明一起抓。图书馆事业作为精神文明建设的一个重要组成部分,一方面以优质的服务为培育一代新人贡献力量;另方面要加强图书馆工作人员的自身精神文明建设。我馆在最近几年来,正是沿着这个方向,为创建文明图书馆做了以下工作: 一、坚持“红读”,以书育人自1982年全国发动的“红领巾读书读报奖章活动”(下称“红读”)开始,我馆把这项活动作为促进、推动少儿图书馆建设,发挥少儿馆的社会教育、服务功 相似文献
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第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查报告已结题发布。这个报告的核心主题词“国民阅读率下降，阅读功利性走强”再一次牵动了社会的神经，引发了各种议论。或担忧、或思考、或斥责、或宽谅。出版界置身其中，聚光灯下，备受关注。尽管此前对“阅读率下降”之类的话题早有预热，但整个业界仍感受到了前所未有的焦虑与压力。在一片忧思声中，也有个别艺高胆大、身怀绝技之士声言“不可怕”，提倡“深阅读”，可谓剑走偏锋，棋出险着。我们认为，阅读问题始终是出版业面临的最基本的问题，读与不读，关系重大，并非可有可无，杞人忧天。读与不读一读什么一怎么读，是广大读者和所有出版人需要回答和审慎思之的三个不同层面的问题，但只有读与不读，才是最根本的和首先要回答的。 相似文献
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小学语文新课堂标准给我们提出这样的要求：“面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”语文素养之中包括“阅读能力”的培养。阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,享受审美乐趣。把读的权利给学生,把读的时间给足,是我们应该做到的。在语文教学中,教师要以读为本,引导学生读中感悟,以读代讲。 小学阅读教学要重视学生阅读训练,语言文字训练要有依托,阅读教学要以读为本。小学语文教学要转变教学观念,应把小学阅读教学纳入素质教育的轨道。 相似文献