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1.
本文采用调查问卷的方式,对某中学高三年级的学生进行一次有关英语学习倦怠的抽样调查,并结合高三学生平时的英语学习状态,运用定量定性研究的方法,对调查的英语学习倦怠现象采取相关因素分析,并采取相关干预措施。在高中英语教学阶段高三英语英语教学当中,对学生的英语学习倦怠现象应引起重视,分析高三学生英语学习倦怠因素,并采取相应的干预措施,以帮助高三学生缓解英语学习倦怠现象。 相似文献
2.
高中阶段英语是主要学科,但是在学习过程中由于学生没有采用正确的学习方法,使得英语学习受到了极大的影响。目前教师在教学过程中,并不重视引导学生如何选择正确的学习方法,只重视英语成绩,因此,要想让学生得到更好的发展,教师应该要采取一定的措施帮助学生建立正确的英语学习观念,采取科学的方法学习,这样才能进一步提高学生的英语学习能力。 相似文献
3.
培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习英语的主动性是英语教学的关键。本文从学习英语的重要性、激发学习英语的兴趣、采取多种教学方法等方面来阐述调动学生学习英语主动性的方法。 相似文献
4.
根据成人学生的特点,采取有针对性的教学方法,因材施教,可以有效地调动成人学生学习英语的积极性,培养学生学习英语的兴趣,激发学生学习英语的动机,达到提高成人学生英语知识水平的目的。 相似文献
5.
动机是影响学生英语学习的一个关键性因素。高职院校学生英语学习的浅层动机高于深层动机,而英语学习成绩和深层动机成正相关。教师应了解学生学习英语的动机类型,采取相应的教学对策,才能有效地帮助学生提高英语学习效率,取得预期的学习效果。 相似文献
6.
魏恩文 《黎明职业大学学报》2011,(4):47-51
采取分层整群抽样,选取黎明职业大学学生作为调查问卷的测试对象,对高职学生英语学习能力进行测评。结论：高职学生各项学习能力处于差的水平者比例较高,分别有30.12%、41.45%、57.67%的学生对英语知识的记忆、理解、应用能力处于差的水平;41.09%、53.60%的学生学习目标的设置、学习方法的选择与调整能力处于差的水平。53.67%、73.60%的学生英语学习过程的执行控制、学习结果的反思与总结能力处于差的水平。提出应采取在教学中重视英语思维能力的培养,将英语学习目标与学生的职业生涯规划相结合,营造支持性英语学习环境及主动提供学习资源等措施以提高高职学生的英语学习能力。 相似文献
7.
本文根据我校学生学习英语的现状调查,了解到职高生在学习英语过程中存在着心理障碍,并且采取心理疏导的方式,帮助学生克服英语学习中的心理问题,有效地解决学生英语学习上的许多问题,极大程度地减轻职校生的心理障碍对英语学习所起的阻碍作用。总之,英语学习的状况也有了极大的改变。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
学英语是现代广大学生所头痛的大事,许多小学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此如何激发学生学习英语的兴趣,是当今英语教师急需解决的问题。教师要采取多种教学手段及新型教学模式来调动学生学习英语的积极性,激发学生学习英语的兴趣。 相似文献
9.
本文针对英语传统教学的弊端及学生英语表达能力低下的社会现状,浅析在大学英语教学中应采取以学生为主体的应用式学习法,提高学生学习英语的积极性及英语表达能力。 相似文献
10.
杨红兵 《语数外学习(高中版)》2012,(11):5-5
教师在教学的过程中,可以采取一些有效的策略和方法,指导学生用正确的方法去学习英语。教师要善于了解学生的个性特征,应材施教,激发学生的英语学习兴趣;让学生养成良好的学习英语的习惯;创设特殊的教学情境,提高学生英语学习能力。 相似文献
11.
《南昌教育学院学报》2019,(1):75-79
依据已有的英语学习需求分析模型,构建高职学生英语学习个人需求问卷,通过对高职学生的问卷调查及统计分析,发现高职学生的个人英语学习需求呈现出倾向实用性的特点。学生英语基础偏低,提高英语听说读写各方面水平的愿望强烈,对于目前学校采取的教学方式和考核方式比较满意,但对英语学习兴趣欠缺。 相似文献
12.
通过对高职学院学生英语学习动机的调查,发现学生学习英语的最大动机是取得成绩,其次是兴趣动机,最低的动机是出国动机,个人发展动机对高职学生学习英语影响不明显,环境动机对高职学生英语学习触动不大.高职院校应根据学生英语学习的动机状况,采取相应的强化策略,提高学生英语学习的积极性. 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
针对"小学阶段学习英语的困惑——为什么随着年级的增长,学生出现了两极分化,对于英语的学习越来越不感兴趣"进行了探讨。为什么学生越来越对英语没有了一开始的热情了呢?要激发学生的兴趣,采取各种积极有效的方法,让学生喜欢上学英语,让学生保持对英语的学习热情和兴趣,延迟小学生英语学习的两极分化。 相似文献
14.
针对日益发展的社会需求和90后高职学生自身学习特点,通过对英语学习的重要性、实用性和趣味性的研究,进一步探讨了高职学生英语学习兴趣的培养的途径:注重英语学习的重要性,注重英语听说适用性教育;采取趣味性教学方法。以此增强学生学习动力,促进高职学生英语综合能力的提高。 相似文献
15.
16.
郭晋燕 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z2)
本项目进行了大学英语网络自主学习与课堂教学相结合的实证研究,结果表明,教学实验采取的英语网络自主学习与课堂教学整合的模式有利于提高英语综合水平。英语网络自主学习模式用生动直观的方式为学生提供了获取英语信息和练习实践的机会,调动了学生学习英语的积极性,克服了传统课堂模式教学的局限。但是为了确保英语网络自主学习的成效,学生自主学习还须结合教师对学生的有效引导与监督。 相似文献
17.
在英语学科的学习中,学生不仅要学会英语知识和运用英语知识,还应关注英语所蕴含的语言文化。强化语言文化意识对学生英语学习具有重要作用,能为学生英语学习提供帮助,提高教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。在英语教学中,教师可采取应用、对比、互动、更新等策略,强化学生语言文化意识。 相似文献
18.
张守锐 《太原大学教育学院学报》2011,(3):82-85
在英语学习过程中,英语焦虑会对学习产生一定影响。由于高职高专学生的特殊性,英语焦虑对他们的影响尤其重大。因此,教师应当采取相应的措施,帮助学生缓解甚至消除英语焦虑的不良影响,改善英语学习方法,提高学习效果。 相似文献
19.
当今英语教学特别重视研究学生的学习情况。搞清学生学习英语的现状,对改进英语教学过程,提高英语教学质量大有裨益。为针对学生实际情况,采取切实可行的教学改革措施,笔者在高职高专院校做了一项问卷调查,了解高职高专院校的学生学习英语的主、客观因素以及影响他们英语成绩的主要原因。调查结果表明:1)制约高职高专院校英语教学质量的主要原因是绝大多数学生英语基础太差;2)多数学生对英语学习时间、精力投入不够;3)多数学生难以达到目前的教学要求;4)学生希望交际互动式教学方法,希望老师多讲英语基础知识。笔者认为,首先应该积极采取有力措施解决学生英语基础差的问题,然后解决学生自学英语过程中遇到的实际问题,最后解决好学生学习英语的场所、环境和效率问题。 相似文献
20.
蒋红珊 《宁波教育学院学报》2004,6(2):94-96
采取丰富多彩的教学手段,激发初中学生学习英语的兴趣,增强学生的主体参与意识,是英语学习卓有成效的保证。在教学过程中,教师可以利用实物、创设情景、坚持每日口语练习和开展多种活动等方法,来培养学生英语学习的兴趣,激发学生学习的主动性。 相似文献