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我国高职教育"双师型"教师政策分析 总被引：7，自引：0，他引：7
随着我国经济的快速发展,高职教育越来越受到重视。师资队伍是高职人才培养的关键,我国自20世纪90年代提出"双师型"教师政策,至今已有十余年时间。对政策进行回顾和分析,有利于我们认清政策的实施状况和未来走向。本文分析了高职"双师型"教师政策的背景、内容和影响,以期对其进行清楚的阐释,并试图探索完善该政策的途径。 相似文献
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最近十年,我国高职教育政策研究有其深厚的理论和社会现实背景.研究内容主要涉及高职教育元政策研究,政策的价值取向、价值、制定和执行以及国外高职教育政策比较研究等.随着研究的深入,高职教育政策的方法论、高职教育政策制定系统及其改进和高职教育政策发展等,将成为高职教育政策研究的重要领域. 相似文献
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高职教育"双高计划"的启动实施,拉开了我国高职教育发展的新的序幕。"双高计划"的核心和本质在于质量提升,在于推动高职教育高质量发展。过去几十年,我国高职教育发展取得了阶段性成果,为支撑我国经济发展贡献了有生力量。然而,高职教育在国际上的话语权却较为微弱,国际化处于低水平和低质量,处于被动适应的发展现状和态势。所以推动高职教育国际化发展成为"双高"建设的题中应有之义和重要抓手。在"双高"建设中,高职教育要着力实现由适应到引领的发展理念转变、发展范式转换、发展动力转化、发展质量转型,推动国际化发展水平的稳步提升,推动一流高职教育发展。 相似文献
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我国高职"双师型"教师队伍建设探微 总被引：1，自引：0，他引：1
李娟华 《中国校外教育(理论)》2009,(4)
伴随我国高校扩招政策的实施,我国高等职业教育迅猛发展,为我国社会进步和经济发展输送了大批合格人才,但在我国高等职业教育发展中也面临着瓶颈问题,其中师资队伍建设就是亟待解决的问题之一,"双师型"教师是我国高职教育师资队伍建设的重要问题,本文对"双师型"教师概念和建设进行了探讨,并对建设提出了建议. 相似文献
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政策同形:"国家示范性高职院校建设"政策制定的一种解释 总被引：3，自引：2，他引：1
国家示范性高职院校建设政策是我国高职教育改革发展的一项重要战略举措.研究发现,这一政策与原先实施的示范性职业技术学院建设这一高职教育内部政策在实践中并不存在联结关系,而是与高职外部的"211工程"政策存在一定的同形效仿关系.但外源性的政策借鉴在执行中应保持政策变迁时必要的内部连贯性和继承性,重视对政策学习借鉴中的动机与实效进行评估监控,防惠政策执行中目标与中心任务的偏离现象. 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2017,(2):51-53
经过四十多年的探索和发展,我国高职教育取得了巨大成绩。但是,最近十年间高职院校在加强内涵建设上进展缓慢,没有取得显著突破。文章试图在总结我国高职教育成就的基础上,从发展、育人和校企合作三方面提出一个"倒立"的内涵建设突破新思路。 相似文献
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通过对近十多年来高职师资队伍建设实践的研究发现,"跨界合作"已经成为引领和指导高职师资队伍建设新理念,提出"跨界合作"理念是在我国社会经济发展方式转型升级、高职教育事业自身不断发展和对高职教育规律深刻认识的背景下逐渐明晰起来的观点,梳理了在"跨界合作"理念的引领和指导下,高职师资队伍建设经历的从"双师型"到"双师素质"再到"双师结构"的各具特色的三个不同发展阶段。 相似文献