共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
绩效评价是教师评价的重要内容。近年来高校教师绩效评价问题受到广泛重视,绩效评价指标设计方法可谓五花八门,设计出的指标之多令人眼花缭乱,然而,始终不能摆脱奖惩性高校教师绩效评价的束缚。本文以x大学为例,总结了当前教师绩效评价的诸多弊端,结合发展性评价理念,高校应建立校、院两级教学和学术委员会,实现“教授治校”、完善区分性评价指标、将评价纳入绩效管理的全过程,这样才能保障发展性高校教师绩效评价的实施效果。 相似文献
2.
3.
美英两国高校教师绩效评价制度比较与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
夏茂林 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(1):74-77
高校教师绩效评价在学术界存在发展性评价和奖惩性评价两种价值取向的争论,同时在实践中也存在分别以美英两国为代表的两类评价模式。美国奖惩性教师绩效评价具有多重特色和优点,然而也面临诸多非议;英国高校教师绩效评价机制早期重奖惩,后转向注重教师专业发展,虽有所长却鲜见实效,现又寻求奖惩而深陷困境。两国评价制度改革的反复过程以事实胜于雄辩的力量证实了一个道理:完善高校教师绩效评价体系应坚持发展与奖惩并重。 相似文献
4.
我国多数高校现行的"奖惩式"教师绩效评价模式,是一种只重结果不重培养、对教师资源进行掠夺式使用的评价模式。国外倡导的"发展性"教师绩效评价模式虽然是教师绩效评价的一种趋势,但由于种种原因并不能直接应用于我国。因此,本文在充分研究这两种评价模式的基础上,着眼于教师的终身职业发展,构建了循环式高校教师绩效评价模式。 相似文献
5.
试析发展性教师评价制度对我国高校教师评价工作的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
本文对比了奖惩性教师评价与发展性教师评价理念的差别,提出了运用发展性教师评价理念改善高校教师评价工作的三项举措。 相似文献
6.
客观对待教师绩效评价和发展性教师评价 总被引：4，自引：0，他引：4
教师绩效评价有其特定的内涵,既包括对教师教学工作过程的评价,也包括对教师教学工作结果的评价。由于教育目标更具模糊性与教育效果的复杂性,对教师的绩效评价就更应侧重于对教师教学过程的评价。许多研究者与管理者却把教师绩效评价曲解为“不正确”的教师评价,而把发展性教师评价神化为“正确”的教师评价。他们错误地认为教师绩效评价只能调动少部分人的积极性,绩效评价是针对过去的、对未来没有意义,唯有发展性教师评价才能促进教师发展,而教师绩效评价不能促进教师专业发展。实际上,发展性教师评价关于“自我实现的人”的人性假设及其人文主义的管理范式也有其内在的缺陷。虽然,发展性教师评价是更高境界的教师评价,但它必须以教师绩效评价所达到的严格、精确为现实基础。由于我国现阶段教师管理中面临的最严重的问题是科学化不足,因此,应当认真对待教师绩效评价,而不是盲目地推崇发展性教师评价。 相似文献
7.
建立发展性教师评价体系刍议 总被引：7，自引：0，他引：7
朱志良 《高等工程教育研究》2005,(6):38-41
通过对国内外高校教师评价制度的比较,结合现代教育评价的发展性教师评价理论,针对中国高校人事制度改革发展的特点和实际,文章提出了对如何构建符合中国高校特点的教师评价体系的思考和建议,认为采用发展性评价为主的教师评价体系应是恰当的选择。 相似文献
8.
提出了实施教师绩效评价应注意解决的相关问题,包括严格规范义务教育阶段的教师资格制度、完善义务教育阶段的教师培训工作、提高义务教育阶段教师评价人员的评价技能,正确处理教师绩效评价与发展性教师评价的关系等。 相似文献
9.
徐敏 《长春工业大学学报(高教研究版)》2008,29(1):36-38
人本管理理论认为,一种管理理论、方法或实践都是以一定的人性假设为前提的。目前高校教师管理中实施的教师评价制度,实际上采用的是建立在"经济人"假设基础上的奖惩性评价。但高校教师绝不仅仅是追求经济利益的"经济人",而是具有"经济人"某些特征的"自我实现人"。发展性教师评价是符合"自我实现人"的人性假设的一种新型教师评价制度。构建以人为本的教师评价体系的关键点是奖惩性和发展性教师评价的二元结合。 相似文献
10.
对我国高校教师绩效评价的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
建立系统、科学的教育评价制度,开展教育质量综合评价,是教育改革和形势发展的需要,是全面提高教育质量和办学效益的一项基础工程。高校教师绩效评价的指导思想和原则应当是以现代教育评价的科学理论作为指导,评价的指标符合教师工作的特点和教师绩效评价的实际。 相似文献
11.
12.
传统的奖惩性教师评价制度不能有效应对高校教学的困境,迫切需要新的评价制度。而发展性教师评价制度能激发高校教师的教学热情,促进高校教师教学专业发展。同时,高校教师的自我特征和高校本身的特点,也为在高校实施发展性教师评价制度提供了可能。 相似文献
13.
美国高校教师绩效评价中的问题及启示 总被引：5，自引：1，他引：4
教师绩效评价制度是高校提高教育质量的重要保障,也是了解教师工作状况、评价教师教学成果的主要手段,美国高校教师绩效评价制度中存在着教师对绩效评价的宗旨不理解、绩效评价主体遭到质疑、各绩效评价指标间存在失衡等问题。充分认识这些问题对我国建立和完善高校教师绩效评价制度具有一定的启示作用, 相似文献
14.
王琳 《安阳师范学院学报》2012,(2):140-142
通过对我国高校教师评价所存在的问题进行分析,提出了通过创建教师能力培训机构实现高校教师发展性评价的主体地位,探讨了运用教师知识实现教师能力培训机构创建的可行性和必要性。 相似文献
15.
在对国内外高校教师绩效评价的现状进行阐述的基础上,运用公平理论,对我国高校教师绩效评价中存在的不公平问题及其产生的原因进行分析,从减小教师绩效评价中的不公平性和促进教师发展的角度出发,在教师绩效评价和相应的激励机制制定时要切实让学校的发展目标深入人心,把握好不同工作性质教师绩效的等价值性,充分考虑不同学科教师取得同类绩效付出的不等价性,以绩效评价结果的＂发展性＂运用替代＂奖惩性＂运用。 相似文献
16.
陈华 《宿州教育学院学报》2010,13(6):68-71
高校教师评价体系是高等教育管理的一项重要内容,本文在分析目前高校教师评价中存在的问题后,提出通过激励机制,建立发展性教师评价体系来完善和推动高校教师评价体系,以达到对教师的良性督促与管理。 相似文献
17.
论学生评价高校教师教学绩效的模糊策略 总被引：4，自引：0，他引：4
教师教学绩效评价是结果导向的模糊性评价。本着绩效评价和模糊性的原则,高校教师教学绩效评价可以选择通过学生评价自身进而评价教师的策略,这是一种明智、有效的做法。 相似文献
18.
重构我国高校教师本科教学评价体系 总被引：1，自引：0，他引：1
通过深入调研,在对国内典型高校教师本科教学评价体系比较研究的基础上,将发展性评价的理念应用于教师本科教学评价体系,运用人本管理和动态管理理论构建符合我国高校特点的现代教师本科教学评价体系,从而更好地促进教师教学水平提高和高等教育质量发展。 相似文献
19.
20.
重新认识教师绩效评价 总被引：5，自引：0，他引：5
教师绩效评价有其特定的内涵,但现实学校管理中人们却把它曲解为“不正确”的教师评价并与发展性教师评价相对立。重新认识教师绩效评价,对于促进教师与学生的发展,实现教师管理科学化意义重大。 相似文献