共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
孙耕泉 《天津工程师范学院学报》1999,(4)
在我国经济转轨的重要历史阶段,在职业学校实施职业指导工程,进行全方位的职业指导工作具有特殊的意义。本文阐述了在职业学校实施职业指导两个方面的途径及四种实施职业指导的方法。并强调指出,职业学校实施职业指导,要保障“三个到位”,开通“一条主线”,坚持“一项原则”。 相似文献
2.
职业学校实施职业指导的途径和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
孙耕泉 《天津职业技术师范学院学报》1999,9(4):87-90
在我国经济转轨的重要历史阶段,在职业学校实施职业指导工程,进行全方位的职业指导工作具有特殊的意义。本阐述了在职业学校实施职业指导两个方面的途径及四种实施职业指导的方法。并强调指出,职业学校实施职业指导,要保障“三个到位”,开通“一条主线”,坚持“一项原则”。 相似文献
3.
职业指导工作是市场经济深入发展的产物。开展这项工作不但要处理好学生、高校和企业的关系,而且还要建立完善的职业指导机制,并加强社会对这项工作的重视。这三个方面是高校开展职业指导工作的必要条件,也是这一工作顺利进行的保障。 相似文献
4.
职业学校开设职业指导课，全面、深入、系统地对学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己，了解专业，了解社会，进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则，对学生实行分阶段的职业指导，一年级开设择业指导课，二年级开设创业指导课，三年级开设就业指导课。 相似文献
5.
江恒源是我国近代著名的职业教育家,他认为职业具有自身的属性,只有具备这些属性才可称得上真正的职业;职业指导的范围较广,不限于家庭学校与社会,职业指导是长时段的,持续人的一生,贯穿人的一生;职业指导有学校、职业与青年三个因素,其效用也表现在这三个要素方面,职业指导有一定的原则;调查工作是职业指导的基础与依据,要遵循一定的原则开展调查工作;职业指导是专门的事业,需要专门的机构与专门的人才,学校要在课程与训育等各个方面融入职业指导的精神,社会及实业界也要实施职业指导。江恒源职业指导思想对当时的职业指导起了积极作用,对当今的职业指导仍有所启示。 相似文献
6.
职业指导是做好高校就业工作的基础,是架在学生、学校和用人单位的一座桥梁,学校要坚持以社会需求为导向,以提高毕业生就业竞争力为目的,以专兼职职业指导专业队伍为主导,以课程化和学分制为手段,以第二、三课堂为阵地,深入推进大学生职业指导的全员化、全程化、系统化、专业化和多样化。 相似文献
7.
如何开发学生学习的主体性,有效防止学生主体性的缺失,作为教师必须把握以下三个原则。第一,坚持活动性原则。活动性原则就是指教师在设计教学时,要把活动贯穿于教学的整 相似文献
8.
职校毕业生就业率对学校的声誉和学校的发展起着重要的作用。 职业指导工作的开展，使我校拓宽了办学路子，提高了办学效率，使职业教育为地方经济服务的宗旨得到了进一步的体现。本文拟对职业指导的原则谈点浅见。 一、学生自我分析为基础的原则 为使职业指导能够切合实际，正确有效，要在职业指导老师的指导下，引导学生首先进行自我分析，着重分析自己的学识、性能、兴趣爱好、能力倾向，使学生对自己有所认识，做出正确的评价，避免学生在自我认识方面的盲目性。特别要帮助学生弄清自己的潜在能力和不足之处，使学生正确认… 相似文献
9.
民国时期的学生职业指导实践活动很有特色,不仅有教育家自发的探索,也有政府意在缓解就业压力的大规模行政手段,还有战争岁月的无奈选择.本文基于职业指导萌芽、探索、成长三个阶段,对学生职业指导实践予以述评,以期对当今职业指导发展有所启示. 相似文献
10.
我们认为,职业指导课程应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,将职业指导分择业指导、创业指导与就业指导三部分,从新手入校开始进行,贯穿学生学习全过程效果最好。 相似文献
11.
关于职业学校职业指导课程构建的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
12.
高职院校应做好学生阶段性职业指导 总被引：1，自引：0，他引：1
朱文友 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(4):49-50
全面、深入、系统地对高职院校学生进行职业指导，是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己、了解专业、了解社会。进而树立正确的择业、创业、就业观念。高职院校应对学生实行阶段性职业指导。一年级进行择业指导，二年级进行创业指导，三年级进行就业指导。 相似文献
13.
林炳钱 《中国科教创新导刊》2007,(10):51-51
职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
14.
高职法律专业教学要坚持以培养岗位职业能力为根本,要采取有效措施做好职业指导工作。职业指导工作要遵循以人为本、递渐性、预备性、渗透性原则。要从学生入学着手贯穿学习的全过程,为学生实现职业理想奠定良好基础。 相似文献
15.
黄巧荣 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(3):77-80
职业咨询是区别于一般职业指导和心理咨询的一项有着深厚理论基础的专业性工作,能适时地针对性地解决学生的职业困惑,帮助学生建立稳定的自我概念和开展职业生涯规划,增强学生的职业决策能力,对于大学生的职业选择和职业发展具有独特性的作用。当前,高校的职业咨询实践还处在非专业化的阶段,必须规范高校的职业咨询工作,要坚持程序化原则、发展性原则、专业性原则、有限性原则、平等性原则和保密性原则。 相似文献
16.
评价伦理是教师对学生进行评价的关键前提.在学生评价中,教师应坚持三个基本伦理原则,即合法性原则、公平原则和正义原则.在学生评价中,教师应学习相关法律知识,确保学生评价的合法性;坚持学生评价的公平原则,避免评价偏见,实施差异化评价;遵守职业道德,弹性实施学生评价标准,坚守学生评价正义. 相似文献
17.
刍议职业指导"德育化"的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
中职学校应坚持以“学生为本”的原则,把职业指导列为职业学校德育工作的重要内容,做到职业指导与心理素质教育、创业品质培养、德育活动和家庭教育相结合,使职业指导工作做得更加深入有效。 相似文献
18.
彭卉 《岳阳职业技术学院学报》2003,18(2):79-80
在高校中,学生干部是保证学生顺利完成学业及结合思想教育开展的一系列活动的重要组织者,是沟通学校与班级、教师与学生的桥梁和纽带,起重要的媒介作用,因此,必须重视学生干部的选拔。高校选拔、使用、培养学生干部要有"三个注意"、坚持"四项原则"、强化"五种举措" 相似文献
19.
＂人职匹配理论＂指出,帮助人们正确择业的三大要素是知己、知彼、抉择。辅导员对高职学生的职业指导实践要全员关心,建立院、系、班三级就业指导体系。全程参与要坚持从学生一年级到毕业后共三四年的时间,每年应有不同的侧重点。全面指导要围绕了解人、认识职业、确定目标进行。 相似文献
20.
香港高校学生事务管理模式的构建主要遵循三个原则:一是学生事务的工作理念要"以学生为本";二是学生事务的工作内容要"以教学为中心";三是学生事务的评价机制要体现"民主集中制"原则,让学生民主参与管理。 相似文献