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济南市自2000年引入教育部推广试行的中学数学实验教材(语文出版社出版),仅在几所重点初中的部分班级试用效果不错,于是历下区于去年即2002年九月起全面推广这套教材,本人成为使用这套教材的教师. 经过近一年的教学与研究,本人对实验教材有了一点了解,在此对实验教材谈几点体会. 相似文献
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谈实验教材中的数学运算通性的教学○程良慧（九江市一中）数学运算通性（以下简称“通性”）即数学所具有的运算律,是贯穿于《中学数学实验教材》（以下简称教材）代数部分的一条主线,也是初中代数入门教学中的一个重点和难点。这部分内容学得好坏不仅直接关系到后续内... 相似文献
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北京师范大学与北京景山学校合编的《小学数学实验教材》于1978年秋开始进行实验,到现在已有9年多时间。这套实验教材是以辩证唯物主义思想为指导,根据知识的内在联系和儿童智力发展的规律选择和编排教学内容的。它改变了传统的算术教材体系,建立了以算术内容为主,以代数、几何内容为辅、三者紧密结合的综合数学的教学体系,注意了代数与简单几何知识的及早引入,并使它们尽可能地与系统的算术知识相结合。与此同时,它还把有联系的概念、运算、应用题尽量靠近,对照出现,而对那些最基本的概念、法则和原理又都做到尽量突出。并以此为中心,从纵和横两个方面把知识有机地组合起来。经过几年来不断改进和完善,这套实验教材已由北师大出版社出版,配套练习册和教学参考资料也将于1988年秋季正式供应。本刊在这一期选登一组文章,介绍这套教材的特点和使用这套教材的教学体会,供广大小学数学教师借鉴。 相似文献
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今年我校初一(2)班参加了《GX》教材的实验.笔者在实验中,对《人教版》九年义务教育三年制初中数学代数一册中的第一章代数初步知识,第二章有理数,第三章整式的加减,与《GX》初中实验教材代数第一册中的第一章有理数,第二章多项式进行了比较.下面仅就其中几点作些粗浅的探讨.一、《人教版》第一、三章内容,相当于《GX》第二章内容.《人教版》第二章内容相当于《GX》第一章内容.从形式上看,须要讲授的内容差不 相似文献
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<正>1问题提出《义务教育数学课程标准(2022年版)》[1](以下简称《课标(2022年版)》)首次明确在初中“数与代数”领域发展学生推理能力,即代数推理.虽然在“数与代数”的学习中,归纳得到代数概念、运算法则,在数系扩充以及数式发展时类比运算律、法则,基于已有法则、规律、公式进行的计算等过程中皆蕴含代数推理,但由于日常教学更强调运算技巧,且学生缺少完整亲历代数合情推理与演绎推理过程的机会, 相似文献
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初中毕业前的代数复习,应该指导学生系统地整理已学过的知识,进一步提高运算能力,逻辑思维能力和推理论证能力.复习的范围是全国通用的四册初中代数课本中的实数、代数式、指数与对数、方程和方程组、不等式、函数及其图象、统计初步等几个部分.复习的重点是教材的重点内容,学生还未掌握好的一些知识以及各部分知识的综合运用等.本文结合我们的教学实践,对复习的方法谈一些粗浅的看法,供同志们参考. 相似文献
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数学运算能力是初中学生必备的基本能力之一,但要使学生对数学运算易于理解并熟练掌握却不容易。初中实验教材(《代数》第一册上)在如何解决这一问题上作了一些有益的尝试: 首先它运用新方法使学生对概念易于理解掌握。新方法之一是通俗、直观地引入概念。实验教材遵循学生的认识规律,不片面追求知识形式上的系统性、采用了便于学生接受的新方法引入 相似文献
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九年义务教育三年制初级中学代数第一册和几何第一册(内地版)已通过国家教委中小学教材审定委员会初中数学学科审查委员会审查通过,并经主管副主任批准,今秋将在全国试用。为了使广大师生对内地版初中数学代数第一册(上)的体系内容、栏目形式及知识处理等各方面有一个较全面的了解,现将它与现行通用教材(人教社1989年第二版)作一个初步比较。一体系内容方面的比较初中代数的内容,主要包括数、式、方程、函数及统计初步几大部分,而数、式、方程这三块内容是初中代数的主体,它们的关系十分密切。 相似文献
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今年秋季,我市初中一年级开始使用人民教育出版社编写出版的九年义务教育初中数学教材。这套教材正确有效地贯彻了《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用)》的精神和要求。现就初中代数第一册(上)的特点及使用此教材应注意的问题,谈谈自己的看法,供初中数学教师参考。初中代数第一册(上)与现行教材比较,有如下突出特点:1.寓思想政治教育于代数教材之中。教材主要从以下三个方面对学生进行思想教育:(1)结合初中代数的具体内容向学生渗透一些辩证唯物主义的基本观点。诸如:负数源于实践又反过 相似文献
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一、教材分析本章教材分四节:列代数式、代数式的值、整式、整式的加减.两个阅读材料:有趣的“3x 1”问题、用分离系数法进行整式的加减运算.一个课题学习:身份证号码与学籍号.本章教材的教学思路是:从学生对数的认识入手,使学生经历探索规律并用字母表示数量关系的过程和用代数式表示规律的过程;能够用字母表示数,体会字母表示数的意义,形成初步的符号感,并在现实情境中通过进一步理解字母表示数的意义,发展符号感;能够用字母和代数式表示以前学过的运算律,并将运算律运用到整式的运算中,通过探索整式运算法则的过程,使学生理解整式运算的算理,发展学生观察、归纳、类比、概括等能力,发展比较有条理的思考以及语言表达能力.本章知识在整个初中数学学习中的地位很重要:前面是有关有理数的系统的学习,七年级下册一开始就是一元一次方程和二元一次方程组,在义务教育第二学段的第一年就很完整地构建了一个数、式、方程的链接,将课标中初中“数与代数”部分的五大知识块(数、式、方程、不等式、函数)中的三块呈现了出来.所以本章实际上起到了承前启后的作用,是今后进一步研究各种代数式的恒等变形的基础,也是研究函数与方程的重要工具.在整个初一代数知识部分,本章是很关... 相似文献
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一元二次方程的根与系数的关系」的教学设计李晓松李茗“一元二次方程的根与系数的关系”一节课是初中代数教材第十二章第四节的内容，整个一章的知识在初中代数中占有重要的地位，是初中数学的重点内容。它既巩固了实数和代数式的运算、一元一次方程和一次方程组的知识，... 相似文献
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李华 《新课程学习(社会综合)》2013,(6):94-95
很多学生在小学阶段数学成绩一直不错,可进入中学后数学成绩出现了明显的退步,究其原因,是对初中数学教学不适应.初中阶段的运算主要侧重于代数运算,而学生在小学阶段受知识的局限性仅仅限于0及正有理数的运算,采用的方法也是算术方法.因此,学生进入 相似文献
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新课标下初中数学实验教材的几个特点 总被引：1，自引：0，他引：1
李绍清 《中学数学教学参考》2003,(4):11-13
教育部于 2 0 0 1年 7月正式颁布了《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿 ) (以下简称《标准》) ,为配合《标准》实施 ,目前 ,我国已有几家出版社编写了与《标准》配套的义务教育初中阶段数学实验教材 ,于 2 0 0 1年 9月起在全国 3 8个国家级实验区进行实验 ,2 0 0 2年秋季进一步扩大 .根据湖南省教育厅和长沙市教育局统一部署 ,我校于今年秋季参加长沙市岳麓区的新课程改革实验 ,全区七年级 (初一 )新生 ,统一选用北京师范大学出版、国家基础教育课程标准实验教材总编委组织编写的数学实验教科书七年级上册 ,下面就本人研究学习《标准》 … 相似文献
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5.初中代数偏重于运算技能的培养 综上所述,从大的方面来看,初中代数偏重于方程,而方程又偏重于各类方程的解法。数虽然是基础,但对数的研究也比较集中在运算上,至于运算律,其作用是放在简化运算上。变形本来是工具,偏重于技能与技巧。函数是初步的,但最后还是落实在计算上,正如有人说,代数是算的,几何是想的。 相似文献
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《中学数学教学参考》2007,(22)
1 教材分析1.1 教学内容整体感知"用字母表示数"选自《义务教育课程标准实验书数学(华东师大版)》七年级上册第三章"整式的加减"第一节.用字母表示数,就是用字母代替数.代数之名,可以说是由此而来.因此,用字母表示数既是从算术过渡到代数的桥梁,又是整个初中代数知识的一个重要基础,不仅要引导学生正确认识、深刻理解其意义,还要认识到字母可以与数一起参与运算,用数、字 相似文献
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复数在教材中仅4个课时,只有复数的概念(模、共轭复数)、数系的扩充、代数表示和几何意义、代数运算四个知识点.近几年高考试题仍以小题出现,属于兼顾考查的知识点.在掌握代数形式的运算法则的基础上侧重对数形结合思想的考查. 相似文献