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本文对广东省第三届高校体育教育专业大学生基本功大赛田径专项的竞赛成绩进行分析。研究得出:(1)专项技能方面,师范类院校和体育院校的专项技能展示比综合性院校较好;大部分院校男生的专项技能展示比女生的成绩突出;(2)教学技能方面,各个学校之间存在较大差异,综合性大学也有优异的表现。因此,对于体育教育田径专项人才培养方面,既要有理论的基础学习,又要发展学生的运动技能。 相似文献
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采用文献综述法、访谈法、问卷调查法,基于系统评价理论和教师职业素养理论对田径专修学生专项能力的结构要素进行逻辑推理和归纳。最终形成由专项运动技能、教学能力、竞赛组织与裁判能力、训练能力、科研能力五个维度构成的高校体育教育专业田径专修学生专项能力评价指标模型,并提出该指标体系获得进一步完善的期望以及对我国高校体育教育专业田径课程的启示,旨在为诊断田径专修学生专项能力、调节教学计划、推进田径课程教学改革、加大培养力度提供理论参考。 相似文献
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"实践能力"的发展是对21世纪学校体育提出的崭新课题,"学生实践能力的培养工程"将是未来辽宁体育教育发展的重要支柱。笔者建立了学生实践能力评价指标体系,并应用该体系评价了沈阳体育学院体育教育系排球专项班学生的实践能力,评价方法简单易行,结果真实可靠。初测显示,学生具有较强的社会活动能力,尚需在日常教学中,采用多种措施,加大培养科研能力的力度。 相似文献
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加强高等院校的实践教学和学生技能、实际工作的能力提高是当今高等院校的工作重点之一,而实习基地学校为学生的教育实习提供了良好的实践教学平台。首都体育学院体育教育系实习基地工作研讨会于2006年1月11日上午在首都体育学院举行,北京十四个实习基地学校的分管体育教学的校 相似文献
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录像反馈教学对学生篮球传球技术认知能力影响的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教学方法的选择,关系着教学质量的好坏,教学效率的高低及把学生培养成什么样的人的问题.因此选择适当的教学方法就成为实现教学目标,完成教学任务的关键.文章以篮球技术中的传球技术为例,运用多媒体录像反馈教学法对上海体院2007级体育教育专业非篮球专项的40名男生进行了实验研究,以验证运用多媒体录像反馈教学对学生技能认知能力及技能运用水平的影响. 相似文献
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体育教育专业是专为培养体育教师的,其学生的教学能力是衡量学生水平的最重要的依据。教学能力必须是以专项综合能力为基础而表现的。专项综合能力如何提高这一难题摆在了每个体育院系教师、学生的面前,而足球专项做为三大球之一,更令人关注。 相似文献
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王革 《体育成人教育学刊》2006,22(1):65-67
通过对韩山师范学院体育系01级4个体育本科班的教学改革实验发现:体育专业学生在体育教学中自带准备活动,不仅能激发学生的学习积极性、发挥学生的主体作用、培养学生的参与意识,而且能锻炼学生的组织能力,提高体育教学技能,为教育实习做好准备。 相似文献
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对我院体育教育专业健美操专业方向学生一般能力的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在大力提倡素质教育的今天 ,了解我院体育教育专业健美操专业方向学生能力的现状 ,以培养适应时代需要的体育师资 ,为社会提供具有较高综合能力的体育人才 ,是我们亟待解决的问题。本文通过调查分析 ,提出几点建议和意见仅供参考。1 研究对象与方法运用数理统计法、文献资料法、个别访问法 ,以体育教育系健美操专业方向学生 97级、98级共 5 5人为样本进行调查。2 健美操专业方向学生的一般能力所谓一般能力是指在各种活动中都存在和表现出来的认识能力。健美操与其他运动项目有着许多相似之处 ,而作为健美操专业方向的学生应该具有一些与… 相似文献
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通过文献资料、问卷调查等方法,对近两年来安徽省高校体育院系健美操专项毕业生就业及社会需求现状进行调查分析,结果表明:就业去向重点集中在中小学体育教学.目前中小学校对健美操专项毕业生有较大的需求,影响健美操专项毕业生就业因素有学生就业观念偏高,教学能力欠缺,技能薄弱,综合素质有待提高等,提出高校健美操教学内容体系需加以完善、加强学生技能和实践能力的培养,进一步增强自身实力等对策,为提高健美操专项毕业生在教育教学岗位的就业率提供理论参考. 相似文献
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采用文献资料法和逻辑分析法,对体育师范专业健美操人才的专项能力培养进行研究,依据健美操项目特点及专项人才培养的实际情况,阐明体育师范专业健美操人才的专项能力包含的主要内容,提出促进健美操人才专项能力培养策略,为体育师范专业健美操专项人才培养提供一定的理论支撑。研究认为:体育师范专业健美操人才的专项能力在其学习全过程中占据主体地位,必须保证学生专项能力培养的根本性、全面性和系统性;构筑以专项知识、运动能力和教学能力为主,以创编能力、竞训能力和表演能力为辅的健美操人才的专项能力培养模式;专项知识是理论指引、运动能力是发展基础、教学能力是学习重点、创编能力是创新需求、竞训能力是实践拓展、表演能力是体育艺术。 相似文献
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从学生学习主体的视角对体育教育专业的学生进行了问卷调查,并运用因子分析的方法对影响体育教育专业学生专项技能学习效果的诸因素进行了实证研究,结果表明:影响体育教育专业学生专项技能学习效果的主要因素为"主观调控"、"师生互动"、"专项环境"、"外界压力".最后,通过对这4大因子要素进行信度检验、效度说明和多元方差分析以证明其可靠性.并对此提出加强体育教育专项教学改革,强化体育教育专项技能培养等建议. 相似文献
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对体育教学能力的内涵进行了探讨,分析了影响体育教育专业学生体育教学能力的因素,从影响因素出发,探讨了体育教学能力培养途径。研究认为,体育教学能力的培养应当加强专业及教育理论教学、强化体育教学技能训练、重视教学实习指导。 相似文献
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我国高等教育逐渐从传授“知识为本”转向发展“能力为本”.根据江苏省教育厅指示精神,参照全国体育教育专业学生基本功大赛方案,结合专业特色,研制了一套体育教育专业学生体育教学能力评价体系,研究结果显示：体育教学能力是培养高质量体育师资所必备的专业核心能力;体育教学能力评价体系内容全面、方法合理、措施规范、结果真实可信,是一套能全面、客观、公正反映学生体育教学能力和专业教学质量的评价体系. 相似文献
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<正>国家教育部颁发《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》确立了排球在我院的基础课地位。目前,我院体育教育和运动训练专业的同学都安排了排球普修课。并且确立了"三基"教学目标,即"使学生较全面地掌握排球基本技术和技能,提高专项技术水平"、"通过学习和实践,培养学生的组织教学能力"和"使学生具有在社会体育活动中担任排球指导员工作的能力"。不难看出,以上"三基"教 相似文献
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结合教学实践,采用文献资料、问卷调查、专家访谈和教学实验等方法,对沈阳体育学院体育教育专业2005级和2006级学生进行武术必修课的快乐体育教学模式实验研究.结果表明:武术必修课教学中运用快乐体育教学模式,可提高学生的学习兴趣,培养其教学、创新等能力,促进学生掌握武术技能;对快乐体育的认知误区、教师的教育观念和特长以及教学评价机制等,是影响快乐体育教学模式在武术必修课中实施和推广的重要因素. 相似文献
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当前中国体育教育专业的教学普遍忽视学生实践教学能力的培养。实践教学能力主要包括基本语言表达能力、对技术动作的理解和表述能力、动作示范能力、教学组织管理能力等，是体育教育专业学生不同于其它体育专业学生和人才的根本差异，是学生今后职业能力的必备条件。通过实验教学发现：在术科教学中有意识的加入培养学生实践能力的环节，不仅不会影响学生的技术、技能学习，还反而会促进学生技术动作的提高，更为重要的是提高了学生体育课的教学实践能力，这为学生今后就业、走入社会奠定了坚实的基础。 相似文献
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对我院96级专科学生技能迁移的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对我院96级专科篮球专项及无运动专项学生进行实验后对照,分析,探究此专项与无专项学生技能迁移的能力和水平,指出一般性特点和存在的差异。收集有关数据,为我院专科专业课设置和更好地教育教学提供心理学依据。 相似文献
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郝延省 《山东体育学院学报》2013,29(5)
教育教学实习是高等体育教育专业的一种主要实践形式,目的是通过日常教学实习、毕业教育实习等方式,检验所学所知,培养具有一定职业化技能的体育教育人才.为卓实有效地开展这一实践,建立以期前教育实习、1+1教学实习、专项技能实习、推销式教育实习、总结式教育实习为主的实习形式体系,既是强化学生实践能力,培养教育、教学能力的一种有效措施,也是培养创新型体育人才的必然要求. 相似文献