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老师有个好故事
“今天老师想跟大家分享一个故事。看。故事的主人公是谁？”（课件出示图片）孩子们马上喊出了“小老鼠”。“对,今天老师就是要给大家讲一个关于小老鼠的故事,大家都叫这只小老鼠——”看着画面上“鼠小弟”三个字蹦出来,孩子们激动地呼喊起来：“鼠——小——弟。” 相似文献
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《课堂内外(小学版)》2010,(4):44-45
故事简介《爱丽丝梦游仙境》的故事讲述的是19岁的姑娘爱丽丝,为了逃避一场婚约,跟着一只白兔钻进了“兔子洞”,来到了似曾相识的奇境中。虽然爱丽丝小时候就来过“仙境”,可是此时的她对于小时候的一切已毫无印象了。 相似文献
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“天时、地利、人和”造就了我——四十余年教学生涯的回顾 总被引：1，自引：0，他引：1
孔繁刚 《中学历史教学参考》2008,(12):4-11
提起孔繁刚老师,很多同仁总有话想说,也总有话题被引出,或许因为他太有名了,是声望闻于遐迩的历史特级教师,是当之无愧的著名历史教育实践家。不过,人们汲汲乎孔繁刚老师的恐怕绝对不啻这些,可能更多地是隐藏在他的这些声名背后的故事——孔老师四十多年的教育生涯中丰富多彩的人生故事和教育故事吧。这故事谁都可以说,不过最好也听听故事的主人孔老师自己怎么说。这篇《“天时、地利、人和”造就了我》就是孔老师应本刊约请而叙写的这样一些故事。但愿我们从中能“听”出更多话题,以便做更加深入的讨论和交流。 相似文献
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记得读师范时。教育学老师曾经给我们讲过一个“大山的故事”：一天,默罕默德云游到一座大山前,他对着大山喊：“大山,你过来吧!”大山岿然不动。他又对着大山喊：“大山,你过来吧!”大山依然不动。默罕默德接着对大山说：“大山,你不过来,那我就过去吧!”听完故事,我们都笑了,笑的是这个故事的简单。老师却说．这个故事虽浅,可是道理却很深,将来你们自己慢慢去体会吧! 相似文献
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达·芬奇很小的时候，爸爸便送他去学艺。老师拿出一只鸡蛋叫他画。一连画了好几天，达·芬奇不耐烦了：“老师，为什么老是叫我画鸡蛋？我早就会画了呀!”老师拿出许多鸡蛋，一字排开，叫达·芬奇找出形状相同的鸡蛋来。达·芬奇仔仔细细地看了半天，真奇怪，竟然没有找到一对!老师说：“即使同一只鸡蛋，角度不同，光线不同，看起来形状也会不同的。”[第一段] 相似文献
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看到这个题目．或许很多老师都不陌生，特别是对“老师．我不想读”这句话。对于对这句话不太清楚的人而言．我还是有必要先讲一讲它的出处。这句话出自一个有名的故事。故事的大意是这样的：一位老师在上一节公开课时．他请一位学生起来读一下课文．可是这位学生却以“老师，现在我不想读”拒绝了老师的要求。但是这位老师却一点儿也不生气，反而“笑容依然”地请学生坐下，让他等到想读的时候再读。 相似文献
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我曾有幸聆听特级教师薛法根老师执教的《天鹅的故事》,对其中两段教学感触很深。【片段一】(学生初读课文,学完生字词后)师:这篇课文的题目是《天鹅的故事》。我们以前也读过很多故事,看过不少故事片。大家知道,故事都有主角,都有主人公。那你认为《天鹅的故事》的主人公是谁呢?请讲出理由。生1:主人公是天鹅。因为它们之中有一个“破冰勇士”,在湖上奋力把冰破开。(老师板书:破冰)生2:我觉得是俄罗斯老人斯杰潘。因为文中写的都是他在湖岸上看到的。(老师板书:老人)生3:我认为是天鹅。因为课文题目叫《天鹅的故事》,虽然故事是老人讲的,但… 相似文献
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吴林珠 《中学历史教学参考》2013,(4):28-28
历史是“他者”的故事,也可以是“我自己”的故事,即我对历史的认识。沈为慧老师关于“抗日战争”和“解放战争”的教学设计体现了他对历史的认识：从和平的视角、以追求和平、民主为立意选用“史料”、设计教学。 相似文献
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前些时在北京电视台4套热播的电视连续剧《阿Q的故事》中,各色人等均叫阿Q为“阿gui”,字幕上打出的也是“阿桂”,唯独假洋鬼子按英文字母读法叫他“阿克有”,阿Q的名字究竟应该怎么读？ 相似文献
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罗小军 《中学课程辅导(初一版)》2006,(1):17-17
瘦弱单薄的身体,稀疏蓬乱的头发,苍白平淡的五官,一副营养不良的样子,毫无过人之处——这是班主任将希领进教室时给我的第一印象。班里多这样一个人也就是多了一套桌椅而已,实在引不起我多大的兴趣,我匆匆瞟了他一眼,便继续埋下头做作业。“他叫成惯希,以后就是我们班上的一员了……”“什么?他叫成惯希?陈冠希啥时候这样啦!”教室里一下子热闹了,有些个男生发出了怪叫声。老师把他的位子安排在了我旁边,我喃喃自语:“老天不公啊……”老师突然叫了我的名字,我回过神来,“是!”“成惯希同学以后是你的同桌,好些照顾他,知道么?”“是。”希走… 相似文献