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1.
大学是学生英语自主学习重要培养阶段,而英语学习自我效能感对于大学阶段英语学习有着不容忽视的作用。该文以非英语专业大学生为研究对象,对其自我效能感与自主学习能力的关系展开调查研究,通过了解大学阶段非英语专业学生英语学习情况,提出了一些提升自我效能感及优化英语自主学习能力的建议。 相似文献
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李瑛 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):173-175
在大学英语改革的新形势下,为了进一步利用好自主学习平台,调动学生学习的兴趣,提高英语学习技能和学习效果,在对自我效能感与优化自主学习的关系展开了研究的基础上,得出结论,即学习自我效能感的提升将大大提高英语自主学习的效果。 相似文献
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大学英语作为高等教育重要组成部分，在移动通信技术飞速发展的背景下，学生接收信息渠道多元化，培养学生英语自主学习能力成为主要目标之一。且移动微学习资源以多种方式呈现，学生能够利用碎片化时间学习，高度契合当代大学生学习需求，在大学生群体中具有较高接受度和认可度。因此，大学英语教师需明确移动微学习与自主学习的概念，基于移动微学习资源的大学生英语自主学习能力培养可行性、必要性。继而通过整合移动微学习内容、利用微平台强化互动、建立微学习电子档案、完善评价与激励机制等策略，有效培养学生英语自主学习能力。 相似文献
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本文在调查新疆高等院校少数民族大学生英语学习状况和基于网络教学平台的大学英语教学模式的理论和实践的基础上,探讨了新疆地区少数民族学生大学英语网络教学平台的构建和基于网络自主学习基础的新疆少数民族大学生英语教学模式,旨在帮助教师转变教学理念,优化教学环境和手段,促进学生语言知识与技能的掌握,提高学生语言运用能力和自主学习能力． 相似文献
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姚文彬 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(5):43-44
在信息化时代背景下,基于移动学习平台进行大学英语学习在一定程度上丰富了教学过程,为英语学习提供了新的方法手段,同时也要求学生提高其自主学习能力,提高英语学习效果.介绍"WE Learn随行课堂"的功能,分析基于"WE Learn随行课堂"的大学英语自主学习模式构建并研究自主学习效果,有助于深入了解"WE Learn随行课堂"平台的应用现状及自主学习模式,提高学生自主学习意识,为大学英语移动学习平台的后续研究提供借鉴. 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(34)
基于民办高校学生自主学习观念较差,学习能力相对薄弱的特点,本文旨在"多位一体"的自主学习平台下,探索完善民办高校大学英语自主学习平台,以有利于民办高校学生自身特点进行大学英语自主学习模式,提高自主学习效率,以全面更好地提高民办高校学生的英语水平。 相似文献
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张琪 《当代教育理论与实践》2017,9(8)
大学英语写作教学必须重视学生自主学习能力培养.互联网、数字化、云技术等信息技术为学生个性化学习提供了便利条件.基于现有信息化条件,湖南科技大学写作教师对英语写作教学进行改革,变换写作学习环境与方式,在蓝鸽语言学科平台与句酷批改网构建了大学英语写作自主学习平台.通过2016年下学期的应用实践,推动学生建立了英语写作自主学习新模式,促进学生增强了自主学习能力,提升了教学效率,但平台上相关技术与功能亟待改进. 相似文献
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英语阅读作为大学英语教学中的重要组成部分而言，一直是学生在学习过程中的重难点，且很多英语阅读文章中涵盖的语法知识较为繁杂，涉及大量的生僻词汇，使得学生的学习难度加大。而教师采用对话理论这种全新教学概念来进行大学英语阅读的教学，不仅可以有效激发学生对于英语阅读的学习兴趣，还可以为学生构建一个平等的对话系统或对话平台，让学生在对话实践中对英语阅读文章的学习有清晰的逻辑思维，从而培养其自主思考能力和自主阅读能力。基于此，文章充分阐述了对话理论的主要概念和内涵，并深入分析了当前大学英语阅读的教学现状，进而为基于对话理论提高大学英语阅读教学有效性提出了一些有效的策略。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
传统的大学英语教学的改革要求缩短课时,利用信息化手段通过对学生英语自主学习能力的培养来达到教育部大学英语人才培养的要求。在这样的大前提下,基于现代网络技术——微信和QQ等建立的移动平台就能发挥其优势并借助英语课堂教学和大学英语教师的参与共同为培养大学生英语自主学习能力的培养做出努力。本文从建立移动平台对于培养学生自主学习能力的意义以及具体做法提出了自己的意见。 相似文献
11.
全国大学非英语专业学生必修课之一的大学英语,其重要性是毋庸置疑的,其中,听说能力是作为重中之重来进行培养的。随着现代信息技术的发展,特别是以网络技术为支撑的大学英语自主学习平台的建立,改变了传统的英语教学方法。学生通过网上学习平台,自主地、有目的地进行学习。不仅培养了学生的自学能力,而且有效地提高了学生的英语综合能力。当然,学习平台不是万能的。作者结合在高校工作中对学习平台的实际应用经验,通过几个方面来研究英语自主学习平台在高校非英语专业学生听说能力培养过程中的作用,从而探索更适合学生使用英语自主学习平台的方法。 相似文献
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网络自主学习是大学英语教学模式改革的重要部分。作者通过对所在学校非英语本科生在学校英语语言学习示范中心《新理念大学英语自主学习系统》中的自主学习状况进行调查,对学生的网络自主学习活动类型进行分类整理,并针对整理出来的三种模式提出促进优化的措施,以提高学生的网络自主学习效率。 相似文献
13.
朱赫今 《通化师范学院学报》2023,(7):140-144
在当下以互联网、大数据、人工智能为代表的信息时代，大学生通过自主学习养成终身学习的能力尤为重要。这对我国大学英语教学改革提出了新的挑战，教师要帮助学生发展英语自主学习能力，以满足新时代公民终身学习的诉求。在概述翻转课堂教学模式，并分析大学生英语自主学习能力发展存在问题的基础上，探究基于翻转课堂培养大学生英语自主学习能力的策略：翻转教学流程，先学后教，激发学生自主学习意识；整合和优化学习资源，巩固和拓展学生自主学习内容；转变师生角色，增强师生互动，指导学生自主学习的方法和策略；创建学习情境支持，引导学生监控和评估自主学习的过程和结果，以期为大学英语教学改革提供思路和借鉴。 相似文献
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闽江学院以网络英语自主学习平台为依托,在大学非英语专业学生中进行了为期半年的大学英语自主学习教改实验。通过问卷调查和对受试的自主学习成绩的数据分析,结果表明:学习者英语自主学习能力和网络英语自主学习成绩显著相关;该网络英语学习平台能有效监控学习者的自主学习,且自主学习成绩能有效反映学习者的学习投入和英语语言水平。 相似文献
16.
于亚晶 《荆州师范学院学报》2012,(7):83-84
通过在辅导大学英语计算机自主学习过程中的观察询问和向学生发放问卷调查的方式,了解基于计算机的大学英语自主学习过程中的学生反馈情况和这种学习方式当中存在的一些问题,并提出相应解决方案。 相似文献
17.
《昭通师范高等专科学校学报》2019,(5):109-114
在分析大学英语教学改革趋向、移动教学模式的基础上,尝试以建构主义和自主学习理论为指导,建构基于泛雅网络教学平台和学习通的大学英语移动教学平台,并在某应用型本科高校进行实证研究。定量研究结果表明,大学英语移动教学平台能够有效激发应用型本科高校非英语专业学生英语学习的积极性、提高学习兴趣;移动平台的教学资源使学生能够根据实际情况进行个性化学习,有助于学生英语自主学习能力的提升;移动教学模式,能够显著提高实验班学生大学英语学习成绩。定性研究结果显示,大学英语移动教学模式改变了课程评价考核机制,更加注重教学的过程性评价,基于移动教学平台的大数据分析技术,教师能够对学生的学习情况、教学质量进行科学评估和诊断,从而对学生大学英语学习进行有针对性地指导。 相似文献
18.
《兰州教育学院学报》2018,(4)
当前,无纸化测试正被越来越多地运用于大学英语校本考试中,其考试的效度如何是一个不容忽视的问题。笔者通过对基于iTEST测试系统的大学英语无纸化考试与大学英语四级考试成绩的相关性分析以及对学生和教师评价的分析发现,该测试总体上具有较好的效度,学生对参加无纸化测试的环境和心理接受度较高,与纸笔考试没有显著差异。听说或读写结合的综合性测试以及形成性评价应成为无纸化测试改进的重要途径。 相似文献
19.
《语文学刊:高等教育版》2016,(2)
依托微信的传播优势,重点探讨如何构建一种理想的大学英语移动学习模式及其实现方式,从微信的功能出发,分析其在大学英语移动学习中的优势和具体运用,旨在搭建基于微信的大学英语移动学习互动平台,以支持学生线上线下的自主英语学习。 相似文献
20.
陈睿 《江西电力职业技术学院学报》2023,(3):58-60
大学阶段,学生的英语自主学习意识和能力对其掌握课程知识、提升学科素养尤为关键。通常来说,培养学生英语自主学习意识与能力的方法较多,而阅读具备自我调整性强、内涵丰富、时空限制弱等优势,可以促进学生自主学习。可见,英语阅读教学是一项广泛认可且行之有效的重要途径。基于此,重点论述了自主学习的内涵与特征,分析了现阶段高校英语阅读教学中培养学生自主学习存在的问题,并探究了具体的应对策略,以供参考。 相似文献