共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
教师在批改作文的过程中,应该尽量培养学生的写作兴趣,激发他们的创作热情,启发他们对自己的作文进行再认识、再理解,使他们由被动地写作文到积极主动地写作文。兴趣是学生学好、写好作文的动力。学生如果对作文没有兴趣时,他们便会认为写作是一件枯燥无味的事,就会满腹怨言,即使勉强写了,也只不过是应付差事。教师 相似文献
2.
卢继梅 《读与写:教育教学刊》2013,(8):187
作文教学是语文教学中至关重要的一环,直接关系到学生语文能力的培养。激发学生写作欲望、激起学生生活热情、培养学生阅读兴趣、教给学生写作方法能更好地提高学生的习作水平,使教师的作文教学轻松自如。 相似文献
3.
4.
“微作文”以其短平快的特点在微博、微信、QQ等平台上自发生长,迅速传播,与学生的生活紧密地联系在一起,在创作“微作文”的心情学生往往发自内心,自由奔放,“微作文”让作文回归了生活,又符合他们的身心特点。也符合当代社会发展的特点。让学生创作“微作文”,既极大地激发了学生的创作热情,又能引导学生怎样观察感悟周围的世界,从而树立正确的写作理念,让写作不再是枯燥无味的事,而成了有成就感的创作。 相似文献
5.
葛炜 《读与写:教育教学刊》2008,5(12):135-135
小学三、四年级,是习作的起步阶段。培养学生的习作兴趣,是这个学段的重要任务。可是一直以来,作文让很多学生苦恼。如何让学生乐于书面表达,从而提高作文能力呢？让学生讲自己想说的话、写自己想写的事,作文教学才能充分调动学生作文的积极性,激发他们喜欢作文、乐于写作的情感,点燃他们写作的热情。校园生活、家庭亲情、社会实践、群体交往等是学生的基本生活范畴,我充分利用这一空间开展丰富多彩的活动,让学生在活动实践中产生深刻的体验,成为作文的＂活水源头＂。 相似文献
6.
7.
8.
9.
《教学随笔》2018,(13)
《语文课程标准》中写作部分要求5—6年级学段的学生:"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述";7—9年级学段的学生:"写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考,能够多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意。"《课标》中虽对这两个不同学段在写作上有具体的梯级要求区分,但都在强调一点就是写作要有自己的独特感受,要表达真情实感,体现着学生的主体地位。可是在实际写作中,不少5—6年级学段的学生说着大而空洞的假话,唱着大而无当的高调,套用俗而陈旧的套路而压抑了自己的真情实感,迷失了自己的思想,失去了写作的热情与兴趣。升上初中后抄袭、拼凑、杜撰成了他们完成作文的途径,写出的文章缺少灵气,缺乏个性,概念化、成人化、千篇一律,更是一种普遍现象。我在主持校级课题"中小语文阅读与写作教学衔接策略探究"的研究过程中,把"中小语文写作教学衔接"作为研究对象,力图通过理论与实践相结合,通过联想与想象的训练,激发学生的写作热情与兴趣,指导他们体验生活,感受生活,写出富有个性的文章。 相似文献
10.
兴趣是学生作文入门的动力。小学生开始写作文犹如在一张白纸上学画,写什么怎么写倒是次要的,最重要的是要有兴趣。学生有了兴趣,他们就会满怀热情读书、观察、思考,饶有兴趣地写。兴趣是不竭之泉,它会源源不断地催开学生心灵的花朵,展开学生想像的翅膀,让学生主动快乐地走进作文这个可以吐露心声、抒发情感的令人神往的殿堂。作为语文教师如何保护和培养学生的写作兴趣？ 相似文献
11.
近年来,随着教改的深入,语文教材调整和修改愈加频繁,新教材明显加强了生活与语文的联系,新课标中的作文要求更是一改往日“文从字顺的表达”而变为“有创新的表达”。在所有写作方式中,片段练习是最迅速、最有效、最容易为学生所接受的方法,它是作文教学的轻骑兵。它可以直接沟通“生活积累”与“作文写作”,降低作文的难度,更为难能可贵的是片段练习极其贴近生活,写出来的习作富有生活的质感,容易激发学生的写作热情,使他们产生极大的表达兴趣,从而更深刻地理解“生活即作文,作文即生活”的初级作文理念并积极投入作文的实践创作。一、片… 相似文献
12.
13.
潘金娣 《中国教育发展研究杂志》2009,6(11):140-141
学生怕写作文,讨厌写作文,是作文教学的老大难问题,这制约着作文教学质量目标的达成。在此背景下,为了提高作文教学质量,本文对如何让学生愉快地作文进行了探讨,提出了几个解决方法：创设情境,激发学生对作文的热情;尊重鼓励学生,引发他们的兴趣：多搭建平台,让学生获得作文的成功和快乐;还给学生自由写作的空间,任他们在写作园地里自由驰骋。学生的兴趣调动起来了,克服了畏惧心理,从写作中得到快乐,作文的效率、学生的作文水平自然会提高。 相似文献
14.
作文教学中我们时常觉得,不少同学的写作或者一节课也憋不出几个字来,或者东拼西凑,勉强成文,或者人云亦云,落人俗套。造成这种现象的原因是多方面的,但学生缺乏写作兴趣,缺少生活积累等是主要的原因,如果老师在作文教学中能够运用行之有效的方法去培养学生的兴趣、启发学生的创新思维,就会开拓学生写作的思路,激发他们的写作热情,从而顺利地完成写作任务。 相似文献
15.
作文愉快教学就是把作文训练渗透到学生的生活中去,激发学生的写作兴趣,唤起学生的写作欲望,让学生在愉快中倾吐,在兴趣中提高。下面以六年级教材为例,谈谈作文愉快教学的体会。 (一)要从激发学生学习兴趣,唤起学生写作欲望入手当学生对作文感兴趣时,他们总是积极主动、心情愉快地去写,写出来的东西就会有 相似文献
16.
如何有效引导小学生写好起步作文?笔者认为,应根据小学生的心理特点和认知规律,贴近其生活,从其爱好和兴趣入手,多方面引导。这样,既解除了小学生作文“无米下锅”之虑,又激发了学生作文的热情,充分调动他们思维的积极性、主动性和创造性,把作文当作一件喜爱的礼物来接受,为今后能写 相似文献
17.
作文是一种言语表达活动,而兴趣是最好的“老师”,它能激发学生倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。在日常的小学作文教学中,不难看出小学生中有许多人兴趣不高,讨厌作文,甚至惧怕作文。要积极培养小学生作文的兴趣,首先就必须探究当前学生缺乏作文兴趣的原因,以便采取适当的教学策略。分析其原因,主要有以下几个方面。 相似文献
18.
队员身心特征: 二年级队员已基本适应学校生活。学生向师性、依赖性较强,易受他人的影响和暗示,并不自觉地产生模仿行为。他们以具体形象思维为主,通过表象进行联想,情绪易冲动,自控能力较弱。他们有良好的交往愿望,能初步体验到与伙伴交往的快乐。兴趣在他们的学习活动中起着主导作用,他们之间开始出现初步的学习差异。 相似文献
19.