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陈余宁 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(5)
我是快乐的小天使。在爸爸、妈妈眼中，我永远都是他们最快乐的小天使。因为，每当爸爸、妈妈不高兴时，我总是拿出小时候“呀呀”学语的磁带放给他们听，逗得他们哈哈大笑，或演奏一曲《快乐舞曲》，使他们快乐，咧开嘴儿笑，看着他们笑，我也快乐，也高兴得笑了。我是快乐的小天使，在爷爷、奶奶眼中，我永远都是他们最快乐的小天使。因为，当他们千里迢迢从余姚到上海，又是乘火车、又是步行，到家后已是筋疲力尽时，我演奏一曲《蓝色的多瑙河》，或跳一段“迪斯科”，既消除了他们的疲劳，更使爷爷、奶奶沉浸在优美的音乐声中。我是快乐… 相似文献
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人需要音乐,培养人的教育更需要音乐。我们培养的孩子不是让他们成为音乐天才或音乐家,而是让他们在音乐中获得快乐,让生活变得丰富多彩,让快乐伴随他们一生。让他们变得文雅、充满爱心,有终身学习音乐的 相似文献
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人需要音乐,培养人的教育更需要音乐。我们培养的孩子不是让他们成为音乐天才或音乐家,而是让他们在音乐中获得快乐,让生活变得丰富多彩,让快乐伴随他们一生。 相似文献
4.
幸福,因为爱和被爱。我是幸福的,因为我现在从事的是我喜欢的职业——音乐教师。我喜欢音乐：一首首歌,一支支曲,都能让我有种别样的体验。当我在音乐课堂里播撒快乐的同时,我也在收获着快乐,因为当学生成才的时候,我的付出也就成了一种幸福。 相似文献
5.
王玲 《福建基础教育研究》2012,(6):100-100
教师充满丰富的感情,学生也是有喜怒哀乐的人,教师和学生都是生命的载体,课堂应该是生命的交汇,心灵的碰撞,情感的共鸣,课堂应该是满园春色,课堂应该是生机盎然。但是在日复一日的小学教育中,越来越多地感受到重复的教学生活的乏味和枯燥,因此,抱怨和不满也随之接踵而来。我教学的快乐似乎已经不见了,然而,用他们幼小的心灵读懂了我的不快乐,而我为何不能走进他们是心灵,打造出属于我们共同的快乐园地——课堂。一、独具匠心的设计导入 相似文献
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正在中国汉字中,"乐"是多音字,可为音乐,也可为快乐,当然,从这两个词可以看出他们之间有着密切的联系。在人们享受音乐的过程中,心情必然舒畅、快乐;反之,心情快乐时,我们可以运用音乐来加以释怀。柯达伊曾经提出:"学生不是为了生存而学习音乐,而是应该把学习音乐作为一种享受生活的方式。"当孩子走进我们的音乐课堂,也要让他们回归自然,享受音乐带来的快乐。所以,我这里浅谈的"乐"是快乐的"乐"。 相似文献
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雨溪 《语文世界(高中版)》2002,(11)
从阴湿的夜晚我出生后，时时刻刻都在接触生命，大到蓝鲸小到原生动物，不是所有的都能看见，但它们确实悄悄存在于某个角落心无杂念使我快乐，快乐使我幸福。如果我连一颗无杂质的心灵都没有了，我还有精神告诉我该干什么。在无尽的黑夜里，精神就是一线光明给我引路。如果我的肉体和心灵都死了，我的精神还在告诉其他生命我曾经活过，精神使我安慰，安慰使我幸福。人拥有很多东西时，最缺的就是感受生命。即使是贪心的人，一旦认识到自己的存在，他就不会再妄想更多，因为他们懂得了自己活着多么不容易，他们学会了珍惜生命，也学会了感受… 相似文献
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于是我的帝国里住下了掠夺者。因为没有人想到再去创造人。表情生动的面孔不再是面具,而是一个空脑壳的盖子。因为他们做的就是对生命的破坏。从今以后,我在他们身上看不到什么值得为之而死的、也为之而生的东西。因为你同意为之而死的东西,也就是你能够为之而生的东西。他们摧毁古老建筑,高兴听到神庙轰然坍塌。可是这些神庙,如果坍塌,交换不来什么的。他们摧毁自己的表现能力。他们摧毁人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(12)
著名音乐家冼星海曾说:"音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生命中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。"没错,音乐确实能给人一种美的享受。但是对于学生而言,他们大部分喜欢音乐,却不喜欢上音乐课,因为现在的音乐课堂只注重独立知识点和枯燥的音乐技能的训练,这与他们理想中的音乐课堂有着巨大的差距。因此,作为一名音乐教师,必须反思教学方法,并转变教学理念,在教学手法上进行创新,让学生喜欢上音乐,爱上音乐,让音乐能够与他们相伴。而情境教学,不失为实现此教学目的的一条有效途径。下面,以小学音乐为例,并结合多年教学心得,对小学音乐教育中的情境教学做详细的说明与阐述,祈与同行们探讨。 相似文献
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感激生育我的父母,因为他们给了我宝贵的生命。感激教导我的老师,因为他们给了我无穷的知识。感激帮助我的朋友,因为他们给了我克服困难的力量。感激陪伴我的同学,因为他们给了我充满童年的欢笑。感恩快乐$江西省芦溪县芦溪镇高楼小学@唐楚霜
$江西省芦溪县芦溪镇高楼小学@刘世辉 相似文献
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谢子凌 《作文世界(高中新语文伴侣)》2008,(Z1):34-37
快乐人人都有,每个人都有自己的快乐.有的人喜欢上网打游戏,认为这是快乐的;有的人喜欢在书的海洋中漫步,认为这才是最快乐的事.我却不这样认为,我认为运动是最快乐的,因为生命在于运动,良好的身体是学习的本钱.…… 相似文献
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高飞 《小作家选刊(小学)》2011,(12):50-50
《乐记》中记载,“夫乐者乐也,人情之所以不可能免也”。就是认为音乐使人“快乐”,是满足情感需要所不可缺少的。高中生正处于世界观、性格形成、发展创造力、想象力的黄金时期。他们大多喜欢音乐,或出于美的享受,或追赶时尚,或放松身心等,但怎样让音乐触及学生心灵,让其真正感受音乐的巨大魅力,这就是音乐课的价值了。 相似文献
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新时代呼唤全新的音乐教育,新课程改革呼唤和谐生命化音乐课堂。新的理念带来了清新的风,我们音乐教师的观念在逐渐更新,角色也在悄悄地变化,憧憬着能再掀波澜,与时俱进,在素质教育的土壤中孕育发芽,拔节成长。我们的孩子也由此走进了一个新的学习空间。如果说学校是师生展示生命活力的绿洲,那么在这块绿洲上最为靓丽的风景就在课堂。面对音乐课堂上那么多双渴求的眼眸,我经常会扪心自问:我拿什么奉献给你——我的孩子们?什么是生命化音乐课堂?生命化音乐课堂又应该给予学生什么?在教学过程中,我们在有意或无意间做着属于自己的诠释和演绎。我认为:生命化音乐课堂,应该是能带给学生快乐的享受、情感的升华和理想憧憬的课堂;应当是充满着人性与智慧,充满着激 相似文献
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我从教十来年了,做班主任工作也有十来年了,在班主任工作中,我感触颇深,有几分劳累、几许收获,咀嚼过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实的,因为我们的努力能让学生快乐成才。我认为班主任要强调责任感教育,因为责任心的有无或强弱关系到一个人的发展程度。一个没有责任心的人,纵有再高的才华和天赋,也很难发挥出生命真正的价值,很难适应社会生活。我 相似文献
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我问现在的大学生,曾经的学习生活使他们快乐吗?遗憾的是,我得到了异口同声的否定回答。学生们感到学习是很痛苦的事情。这是一个让人震惊的答案。因为以我这样一个接受了22年制度化教育的人的经历来说,虽然我的学习过程也不完全是快乐的,但其中蕴含 相似文献