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<正>“做好科学教育加法”的目标不是学习更多的具体知识,而应是培养科学精神。在教育“双减”中做好科学教育加法,就要将科学教育通向科学素养,激发青少年的好奇心、想象力、探求欲,培养具有科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。本文从科学教育的内容、过程、评价、保障等方面作了一些有益的探索,以期对做好科学教育加法的真正落地有所启示。 相似文献
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<正>科学教育的高质量发展事关教育强国、科技强国、人才强国的建设。基础教育阶段的科学教育肩负培养青少年科学兴趣、树立科学志向的重要使命,对拔尖创新后备人才的培养具有基础性作用。2023年2月21日,习近平总书记在中共中央政治局就加强基础研究进行第三次集体学习时提出:“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”科学教育这道加法题到底该“加什么”“怎么加”,成了答题的关键点。青少年接受的科学教育纵贯大学、中学、小学不同学段,并需要不同学段彼此衔接,循序渐进,协同合力。为深化科学教育发展,提升其培养创新人才的基础性作用,必然要统筹协调多方利益主体和社会资源,争取教育质量的最优化。因此,本文立足于“大学-中小学科学教育协同”的视角探讨深化科学教育发展的创新路径。 相似文献
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<正>随着全球新一轮科技革命加速演进,以STEM教育为代表的科学教育也在发生变革。2023年2月,习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时指出,“要在教育‘双减’中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。青少年作为科技人才的后备力量,接受高质量的、面向未来的科学教育至关重要。人工智能时代,青少年需要什么样的STEM教育?面向未来的STEM课程如何设计?青少年的STEM素养如实现何精准评价?2023年11月4日～5日, 相似文献
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<正>教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》(简称《意见》),推动各地在教育“双减”中做好科学教育加法,完善中小学科学教育体系,一体化推进教育、科技、人才高质量发展。为此,吉林省精细部署、砥砺奋进,聚集省内优质资源共同助推吉林科学教育振兴发展。省内各地科学教研员、教学校长、骨干教师积极参与在教育“双减”中做好科学教育加法研讨活动,旨在深化学校教学改革,提升科学教育质量,探索项目式学习、跨学科学习的操作范式,提升学生解决问题的能力。 相似文献
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<正>习近平总书记指出,要在教育“双减”中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探求欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。这为我们基础教育明确了培育学生创新素养的重要使命。培育学生创新素养,小学的科学教育是重中之重。上海市浦东新区上南实验小学要在科学教育方面具有一定的“领导力”,这就需要“领”有策、“导”有方、“力”有劲。 相似文献
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在“双减”中做好科学教育加法,是中小学校面临的时代命题。盲目、低效的加法,或者局部因素上的加法都不能够带来科学教育质量根本性的改变。本文基于提升学生科学素养的“原点思维”,从指向创新的科学教育课程建构、指向实践的科学教育课程实施、科学教育赋能学校内涵发展的实践逻辑层面阐述了学校做好“科学教育加法”的积极实践。 相似文献
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<正>习近平总书记指出：“要在教育‘双减’中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。”这里有两个层面的要求：一是让孩子对科学产生兴趣；二是从兴趣上升到志趣，未来愿意投身到科学研究的事业中，这为高质量科学教育明确了具体的目标。今年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，提出加强场馆、基地、营地等资源的建设与开放，强化供需双方对接，明确开展科学教育的时间和次数等要求， 相似文献
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青少年科学素质培养途径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
青少年是祖国的未来,他们的科学素质和创新能力直接关系到国家的前途和命运。当前青少年科技教育工作发展还很不平衡,全面提高广大青少年的科学素质是我们的历史任务和神圣职责。青少年科学教育具有强烈的时代性和特殊性,其培养途径包括研究制订青少年科学教育法规、条例、政策及评估标准;推进青少年科学素质和创新能力教育的示范试验;兴建科学教育资源研究和开发平台;创建为广大中小学服务的青少年科学教育基地;努力打造优秀品牌的青少年科技活动,创新活动模式等方面。 相似文献
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<正>2023年5月,教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》对于如何做好科学教育“加法”做了顶层架构,其中提及“创造条件丰富内容,拓展科学实践活动”“全面动员相关单位,服务科学实践教育”。可见,科学实践活动已经成为科学教育发展的重要主题,也为广大科学教师在教学实践中探索科学教育“加法”提供了研究方向。2021年起,福建省教育厅连续3年开展“省小学科学实践活动优秀案例征集”活动,旨在引导科学教师研究科学实践活动, 相似文献
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科学素质是现代人必备的素质之一,加强和改进中小学现代科技教育,提高青少年的科技素质,已成为我国基础教育改革中亟待研究和解决的一个重大问题。在新时期培养广大青少年对科学技术的兴趣和爱好,增强其创新和实践能力,引导他们树立科学思想、科学态度,逐步形成科学的世界观和方法论,是提高我国青少年科学素质,保障我国“科教兴国”战略顺利进行和中华民族复兴的基础性工程。基于上述认识,我校自1996年开始,以科技教育为突破口,引导学生爱科学、学科学、用科学,创设科技育人环境,搭建科技教育平台,培养学生科技兴趣,构建科技教育模式,全面提… 相似文献
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<正>如何在“双新”背景下,应对实验教学存在的问题,并通过物理教学使学生获得终身受益的必备品质,是当下教师需要积极探索的重要课题。为了学生的终身发展,让学生为应对现代和未来社会发展的挑战打下基础,2017年教育部出台《普通高中物理课程标准》,明确提出了在教学中应注重培养学生的“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四大核心素养。2023年,习近平总书记在主持中共中央政治局第三次集体学习时强调:要在教育“双减”中做好科学教育加法,激发青少年好奇心、 相似文献
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科技史教育在培养青少年的爱国主义精神和献身科学的敬业精神、帮助青少年正确理解“科学技术是第一生产力”、明确掌握科技的目的、增强科技兴国的意识等方面具有独特的功能。在对青少年的施教过程中加强科技史教育是非常必要的。 相似文献
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吴连芹 《山西教育(综合版)》2004,(9):47-47
美、英、日等国家在抓大中小学生正规科学教育的同时,也在积极进行青少年的校外科普教育工作。在这些国家,众多的科技馆、青少年科技活动中心散布在学校和社区,为青少年提供了亲自动手探究科学的场所和机会;高品位的科普、科幻类书刊琳琅满目,赢得了众多青少年读者的青睐;科普专业组织、大学、研究机构、企业等也经常为青少年安排科普讲座、科技博览会、科技设计发明比赛、见习研究等科技活动。所有这些都拓宽了青少年的科技视野,对培养青少年科技兴趣、创造力和想象力起到了不可低估的作用。美、英等国家促进青少年科普教育的目的是要弥补… 相似文献
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科学素质的培养和动手动脑能力的提高在整个教育中占有非常重要的地位,青少年科技教育是学校教育的重要内容之一,它弥补了课堂教学的不足,在培养和提高学生的整体素质,特别是培养学生的科学素质方面,发挥了重要的作用。经过多年的实践和尝试,在青少年中广泛开展的“金钥匙”科技系列活动,正是顺应了当前素质教育的需要,它为科学素质教育提供了理想的载体,是一条提高青少年科学素质的成功之路。“金钥匙”科技系列活动于1990年由《上海青少年 相似文献
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12月16日,在首届全国中小学科学教育论坛的开幕式上,国家自然科学基金委员会负责联系青少年科技活动专项的田起宏在向大家介绍了“种子基金”在科学教育发展中起到的重要性的同时,提出明确观点:全社会的重视和关注是科学教育发展的关键。田起宏表示,20年来,国家自然科学基金委员会针对基础研究后备科技人才的培养而设立的青少年科技活动专项,在与国家各部门合作,发挥各部门优势的基础上,共同为中国青少年科技人才的培养做出了努力。据田起宏介绍,国家自然科学基金委员会的青少年科技活 相似文献
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加强和改进农村中小学科技教育,提高青少年的科学素质,已成为我国农村教育发展需要研究和解决的重要课题。本文提出通过开发科技校本课程、各学科渗透、利用＂农远＂工程等途径来有效加强农村中小学科技教育。 相似文献