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1.
班主任工作是学校教育中非常重要的环节,但指导班主任工作基本上没有一套比较成熟的理论。以现代领导力观点看待班主任工作,可以拓展班主任工作研究视野,正确指导班主任改进自己的工作。以领导力视角观之,班主任工作改进需具有两方面的价值取向:一是提高工作效率,保障班级集体学习的顺利开展;二是培养学生"领导"意识与潜能,打好未来适应社会的基础。基于校本的、以提升领导力方法来改进班主任工作需要遵循以下路径:一是基于自助的领导力自我提升模式,二是基于外在指导的领导力开发模式。其中自我觉察、经验、职业指导是班主任领导力提升的根本途径。 相似文献
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成旭梅 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(11)
领导力是领导者与追随者之间具有影响性的相互关系,领导力是竞争优势的来源.班主任领导力是在特定的领导体制、领导环境下,班主任个人素质与团队领导力等因素共同作用的一种综合作用力.在班级教育改革发展中,班主任的角色是"学习型组织"的设计者和建设者.班主任以什么样的文化价值设计与建构将直接影响一个班级的发展方向. 相似文献
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领导作为一种运用非强迫性手段影响其他人自愿努力去完成群体或组织目标的过程,目的性是很强的。领导不是为了领导而领导,是为了群体或组织目标实现而领导。领导的有效性问题也成为领导学所关注的焦点。从领导力的角度出发对领导有效性和领导力在领导活动中的作用进行分析,提出了一些通过领导力的提升来达到领导有效性的途径。 相似文献
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道德领导决定了中小学校长领导力的方向,是判断中小学校长领导力水平的关键指标,它理应是校长领导力的核心要素。然而,由于缺乏正确的领导力观念,它也是时常为人们所忽视的领导力因素。只有树立正确的领导力观,科学认识道德领导在学校领导力中的重要性．才能真正提升中小学校长的领导力,引领校长领导力沿着正确的方向产生作用。 相似文献
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《考试周刊》2017,(34)
随着中国综合国力的不断增强,中国需要越来越多的人才来推动中国经济和国力的不断发展。小学教育是教育的基础,这个阶段的学生刚刚步入校园,而且中国现在的小学生大多是独生子女,家庭成员对于孩子非常溺爱,造成了家庭教育的缺失,学校对于学生的教育也就格外重要。在小学阶段,班主任对于学生的影响非常大,班主任就相当于学生在校期间的家长,不但要关心学生的学习,还要关心学生的思想动态,更要关心学生的生活,因此教师对于小学生的成长起到了至关重要的作用。班主任的领导力包括了班主任对于学生的影响力、组织力、教学能力和发展能力等多个方面的能力,本文主要针对现阶段小学班主任的领导能力进行简要分析,并有针对性地提出发展领导力的策略。 相似文献
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贺善侃 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(4):119-124
随着领导学理论的深入发展,“无形领导力”越来越引起领导理论研究者的重视。“无形领导力”作为一种文化力,构成领导力的灵魂;作为一种影响力,体现领导力的实质;作为一种领导魅力,是实施领导力的主要通道;作为平民化领导力,是构建社会主义和谐社会的保证。社会主义社会的领导者更应发挥好无形领导力在构建社会主义和谐社会中的重要作用。 相似文献
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高校基层党支部作为党在高校基层组织中的战斗堡垒,其领导力水平高低、强弱,决定了党的工作开展的成效,尤其在当前全党正在开展的创先争优活动更凸显了加强高校基层党组织书记的领导力问题的重要性。所谓领导力,就是指由领导职能、领导体制、领导素质等多种因素综合作用而产生的合力,是内生于领导场并作用于领导资源配置过程的力量,是领导主体用以应对来自领导客体和领导环境带来的挑 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
提升中学学习型班级班主任领导力的工作是一项长期艰巨的任务。要实现学习型班级班主任领导力的飞跃,学校必须在各个层面上采取有力措施,而做好基本准备工作是前提。将从协调领导思想、成立一个专门提升班主任领导力的执行机构、建立内部培训师制度这三个方面来探讨提升中学学习型班级班主任领导力的基本准备工作。 相似文献
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作为校长,除了要具备优秀教师所具有的基本素质外,还应具备相应的领导与管理素质。校长是一校之长,其素质应具有智慧引领与魅力辐射的特征,具体指正派、公道、民主、善学。同时,校长的领导力以人格魅力为主,以法定的领导职权为辅,要与行政领导力有所区别。行政领导力是一种硬权力,是强制性的影响力;校长领导力主要是一种软权力,是人格魅力和所建立威信的影响力。 相似文献
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徐凌云 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(1)
当下关于领导力的界定众说纷纭,班主任的领导力更是莫衷一是.笔者认为,领导力是某个人为了特定的使命、发展战略和整体目标,带领团队正确前行的一种团队能力,是一种特殊的人际影响力.班主任的领导力应是班主任用法用权、用人用才、用事用物、用情用理、用心用术,引领班级正确前行的一种大成艺术,也是理念、学识、人格、情感、意志等的综合素质,还是驾驭、引领、发展班级的综合能力.可以说,一个优秀班集体的形成,取决于班主任的领导力.然而,班主任如何在领导班级全过程中展现卓越的领导艺术呢?笔者认为,班主任应经营好以下这"三心二意". 相似文献
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本文主要结合我园课程建设经验深入探讨园长的课程领导角色以及转变发展的过程。园长课程领导力是园本课程发展的关键因素。园本课程建设一般可以分为三个阶段,每个阶段园长的课程领导角色不同,对课程发展的推动作用不同。有效的课程领导力,是对园长课程整合与开发能力的考验,也是对园长“教育者”角色的最好诠释。园长的课程领导力与园长的个... 相似文献
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本文梳理了工程和工程领导力在各个历史时期的形态、特征,在此基础上对工程领导力进行领导学分析,得出工程领导力在发展层次上从一元走向多元,其属性也逐渐由物质性演化为情境性的结论。这对于深刻理解工程领导力内涵、明确工程领导教育的培养目标和发展方向有重要意义。 相似文献
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本研究抽样调查了高校管理干部的领导行为、领导风格和领导技能的整体状况;比较了不同性别、不同专业背景和不同毕业院校的高校管理干部领导力方面的差异。从整体状况来分析,高校管理干部在领导行为方面更倾向于关系维持,在领导风格方面更倾向于民主型,在领导技能方面人际关系技能和概念技能较高,管理技能稍弱。从差异性来看,男性高校管理干部的领导技能比女性稍高,偏爱权威型的领导风格且对任务维度更为关注。文科和理工科背景的管理干部的领导力状况差别不明显,但后者更关注任务维度。然而,毕业于重点与非重点院校的高校管理干部的领导力状况没有明显差异。因此,高校在遴选管理干部时要消除专业背景和毕业院校与领导力相关的一般观念,同时要采取多种方式来提高女性干部的管理技能,并给管理干部更大的实践空间。 相似文献
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分布式领导因强调"领导并非集中在居于正式职位上的个体"而为越来越多的研究者、政策制定者和实践者所接纳。本文认为,应该采用一种渐变调适的视角对其加以理解。分布式领导是一个从正式领导向非正式领导不断卷入的渐变过程,需要重新理解正式领导及组织架构在分布式领导实践中的作用;分布式领导实践须与学校实际情境结合,根据学校发展对领导力的需求和组织成员的准备状态进行调适。 相似文献
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校长课程领导力是学校课程发展、教师专业发展与学生素养提升的重要保障。基于校长课程领导力的概念解读与维度分解,研究探讨了校长课程领导力的构成要素以及作用机制。以中小学校长为调研对象,采用描述性统计、PLS-SEM分别进行现状分析与模型检验,探究校长课程意识等对课程领导效能的关系。研究发现:中小学校长的课程规划与管理能力较强,课程意识与课程评估能力则较为薄弱;校长课程管理能力与课程评估能力直接影响课程领导效能,而校长的课程意识会经由六条中介作用路径正向影响课程领导效能。基于以上研究结果,提出了注重校长课程领导力培训的科学精准、加强对校长课程领导情智要素的实证研究、构建基于叙事的校长课程领导力提升机制的建议。 相似文献
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领导力是一种统领人心的综合能力。而有效领导的本质是影响力,也就是说,领导者如何激励他人自愿地在组织当中发挥潜能、做出卓越成就的能力,即一种特殊的人际关系的影响力。一个领导者要想真正担负起自己的领导责任,必须努力提升与开发自己的领导力。在提升领导能力当中,除智力因素所发挥的作用外,大部分靠的是一个人的非智力因素,它来自于动机、兴趣、情感、意志、性格等。 相似文献
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发展学生领导力是美国大学通识教育的应有之义.本文结合当代领导理论,评析在通识教育中发展大学生领导力的学理基础,概要介绍美国大学生领导教育在课程设置与实施、组织与管理方面的做法,并在此基础上简析美国大学生领导教育对我国的启示. 相似文献