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学分制是当今高职体育教学中较为普遍采用的一种教学方式.文章首先探讨了高职体育教学学分制的模式,然后分析了高职学校学分制的特点,最后论述了高职体育要适应学分制的改革和高职体育教学中实行学分制的优势. 相似文献
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应用文献资料法、逻辑分析法，通过对当前大学体育学分制及教学现状的分析，研究大学体育推行完全学分制可行性，包括大学体育推行完全学分制的必要性；大学体育推行完全学分制的可行性。提出了大学体育推行完全学分制的对策，为大学体育提高教学质量、加强管理水平提供参考。 相似文献
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本文研究了学分制在我国的发展历程,比较了学分制与学年制体育教学的特点,分析了学分制体育教学实施中存在的问题,并提出了解决这些问题的对策。 相似文献
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体育教育专业实施学分制管理是主动适应科技进步和社会发展 ,提高学生社会适应性的需要 ,是深化体育教育改革的重大举措 ,对从事体育教学教务管理的人员来讲需要学习并掌握学分制管理的方法。本文以教育教学规律为依据 ,探讨实行学分制的基本条件、保障资源、选修课教材等以及在实践过程中出现的问题进行了分析研究 ,并提出完善实施学分制方案的若干建议。 相似文献
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体育教育专业实施学分制管理是主动适应科技进行和社会发展,提高学生社会适应性的需要,是深化体育教育改革的重大举措,对从事体育教学教务管理的人员来讲需要学习并掌握学分制管理的方法。本以教育教学规律为依据,探讨实行学分制的基本条件、保障资源、选修课教材等以及在实践过程中出现的问题进行了分析研究,并提出完善实施学分制方案的若干建议。 相似文献
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高校体育课程学分制的实施效应 总被引：1，自引：1，他引：0
高校学分制教学管理的思想、方法有效地应用到课程教学中,不仅能完成规定的课程教学时数简易量化指标,而且能达到用科学的质的量化标准;各高校应具体地采用课程学分制作为普通高校学分制的拓展和补充,使普通高校体育课程实施学分制取得实质性效果,从而深化体育课程教学改革,以获得普通高校体育课程实施课程学分制的最佳教学效果。 相似文献
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根据实施学分制的基本要求，对中专学校实施学分制情况下的体育教学进行研究分析，提出了中专学校体育教学实行择优上岗、学生自主选课的管理机制，建立体育课分级教学、分级评价、分级确定学分等改革措施。 相似文献
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普通高校体育学分制的特点与现状分析 总被引：10，自引：0，他引：10
体育学分制是一种因材施教，适合学生需求心理，注重学生个体发展的教学管理制度。根据体育教学自身的特殊性．对普通高校体育学分制特点与现状进行分析研究，为进一步完善体育学分制教学管理提供助益。 相似文献
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高校体育"学分制”教学分组与评价模式的研究与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
大学生体育基础的差异和中学体育教学的薄弱导致的大学生"三基”学习水平较差,对高校传统体育教学和"专项选修”教学提出了改革的新课题.借鉴"学分制”教学管理的高校体育"学分制”教学分组与评价模式的提出旨在针对高校体育的实际进行教学改革,有效地实现高校体育目标,提高体育教学质量.实践证明这种分组教学模式不仅具有可行性,而且是切实有效的. 相似文献
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大学生体育基础的差异和中学体育教学的薄弱导致的大学生“三基”学习水平较差,对高校传统体育教学和“专项选修”教学提出了改革的新课题。借鉴“学分制”教学管理的高校体育“学分制”教学分组与评价模式的提出旨在针对高校体育的实际进行教学改革,有效地实现高校体育目标,提高体育教学质量。实践证明这种分组教学模式不仅具有可行性,而且是切实有效的． 相似文献
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学分制下素质化体育教学模式的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
以学分制和弹性学制全面实施为支点，以“健康第一”为指导思想，对学分制下素质化体育教学模式进行了研究，力图构建一个教学目标明确，实效性和可操作性强，符合学分制教学管理模式内在规律的体育与健康课程教学模式，并对该模式的运作机制进行阐述。 相似文献
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学分制下高校体育课程探究式教学探析 总被引：5，自引：0，他引：5
赵颖 《武汉体育学院学报》2005,39(4):108-110
结合学分制的内涵与特点,在高校实施学分制情况下,依据探究性学习理念提出探究式教学的设想,对高校体育课程实施探究式教学的必然性、意义、原则等进行了初步探讨。 相似文献
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普通高校体育课程改革的热点之一，是在完全学分制条件下，专项课基础上的分级教学(中小学也在进行这项改革)，通过高校体育课分级教学实践，从体育教育在普通高等教育中定位、学生体育基础水平和体育课分级教学初中效果等方面进行民意调查研究，试图探索出在完全学分制条件下，普通高校体育教育改革的新途径和方法，这将对我国普通高校体育教育以及教学健康发展具有重要的现实意义。 相似文献
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高校体育课程实施学分制的负效应制约着高校体育课程学分制的进一步发展。通过对高校体育课程实施学分制的负效应以及产生的原因进行分析总结，提出了限制体育课程学分制负效应的应对策略，为深化体育课程改革，完善高校体育课程学分制的发展提供理论和实践的参考。 相似文献
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本文针对目前医学院校体育教学的现状，提出实施学分制的具体方案和学分制的计算和管理，这在高等医学院校是一项开拓性的工作，对因材施教、有效增强学生体质及体育学科的建设和发展将产生深远的影响。 相似文献
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高等教育大众化进程对精英阶段高等教育的教学模式提出了挑战,同时也要求精英阶段的教学模式和方法进行改革。通过对现行学校体育教学模式的分析,依据教育领域的实践经验学分制教学管理的特点,分析学分制下普通高校体育教学模式改革的发展趋势,从而构建学分制管理体制下的普通高校体育教学模式,以期对现行的教学模式有一个大的的转变,使教学工作能更好地适应大众化高等教育发展的要求,以适应学校体育教学模式改革的需要。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、实验法、逻辑分析法,对“学分制体育与健康课程体系”进行研究,提出了构建“学分制体育与健康课程体系”的依据和思路,确立了其课程性质与目的,并对其课程设置、教学内容、教法方法、组织形式、教学管理体制、教学评价、教学效果等进行了详实的阐述。 相似文献
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探索学分制教学管理模式 总被引：4，自引：0，他引：4
实施学分制对深化高校体育教学改革,调动教师与学生的积极因素,培养学生终身体育锻炼的习惯,增强学生的体育意识,促进教学质量的提高有极其重要的作用。但体育教学实施学分制,有不同于其它学科的特性。因此,必须有切实可遵循的理论依据和与其相配套的管理模式,以保证学分制的顺利实施, 相似文献
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谈“学分制教学分组与评价模式”对处理学生个体差异的启示 总被引：6，自引：0，他引：6
近20年来，体育教学改革实践中相继推出了按体能分组、按身体素质分组、按兴趣分组以及按专项分组等教学分组形式，主要目的都是为了解决学生的个体差异问题，但都因其理论或探作上的种种缺陷而难以推广。“学分制教学分组与评价模式”借鉴学分制教学管理模式，依据现代心理学对个体差异研究的成果，提出了处理体育教学中学生个体差异的行为策略，这是对体育教学理论与实践的一大贡献。 相似文献
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论完全学分制与大学体育课程 总被引：6，自引：1，他引：5
一、问题提出的背景教育部在高等教育教学制度“十五”期间改革方案中要求在三年内全面实施“学分制”，使大学体育课程的改革继“九五”期间提出的：“由竞技体育向健身体育转变”，“体育课向课外体育俱乐部延伸”所构建起来的教学内容和课程体系又面临着新一轮围绕“学分制”的教学制度的重大改革。１．学分制的兴起早期学分制又叫选修制。起源于德国，而发展和改进是在美国。《辞海》解释说：“它以学分为计算学习分量的单位；学生读满一定数量的学分才能毕业；学分制是在选课制的基础上产生的”。现代学分制的主要特征是，每人自定一个… 相似文献