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1.
杨勇 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因,是激励、指引学生学习的强大动力.学习动机指的是学习活动的推动力,又称"学习的动力".由于学习目标指引着学习的方向,可把它称为学习的诱因.学习目标同学生的需要一起,成为学习动机的重要构成因素. 相似文献
2.
陆克祥 《太原大学教育学院学报》2001,19(4):87-88
学习动机是学生把学习愿望化为学习行动的心理动因,是发动和维持学习行动的力量.从理论上和实践上探讨学生的学习动机问题是非常必要的.教育者应掌握学生学习心理,遵循教育规律,通过必要的教学手段,引发学习兴趣,强化内部动机;提供诱因,激发外部学习动机,从而引导学生主动学习. 相似文献
3.
激发内外动机 引导主动学习 总被引：2，自引：0，他引：2
陆克祥 《太原教育学院学报》2001,19(4):87-88
学习动机是学生把学习愿望化为学习行动的心理动因，是发动和维持学习行动的力量，从理论上和实践上探讨学生的学习动机问题是非常必要的，教育者应掌握学生学习心理，遵循教育规律，通过必要的教学手段，引发学习兴趣，强化内部动机；提供诱因，激发外部学习动机，从而引导学生主动学习。 相似文献
4.
学习动机是推动学生学习的内在动因,对提高教学效果有着重要的促进作用。本文首先对学习动机进行了概述,继而提出了具体的如何利用课堂教学和课下学习环境相结合激发学生学习动机的方法。 相似文献
5.
学习障碍学生社会支持、学习动机与学业成绩的关系研究 总被引：4，自引：0，他引：4
用社会支持评定量表和学习动机量表对学习障碍学生的社会支持和学习动机进行测量,并对其与学业成绩间的关系进行了分析。结果发现:学习障碍学生和普通学生的社会支持和学习动机之间存在显著差异,社会支持和学习动机两者的交互作用显著;学习障碍学生学习动机和学业成绩有显著的正相关,并呈现出线性关系,学习动机是学习障碍学生学业成绩的良好预测指标之一;学习障碍学生学习动机对学业成绩有直接的影响;社会支持对学习动机有直接的影响,而社会支持则需要通过学习动机因素间接影响学业成绩。 相似文献
6.
李恩媛 《中国科教创新导刊》2008,(11):90-90
学习动机影响学习效果。对学习动机和动力不足的原因和影响因素进行了剖析,探讨了相应的教育教学对策,是大学生学习动机和学习动力的类型关键。大学生的主要任务,不仅要学习知识,而且要学会如何进行有效地学习。大学生学习动机的强弱与其学习效率的高低呈正比。推动学生进行学习的一种内部动力是学习动机,它是一种学习的需要,它对学生学习的客观要求就是在学生头脑里的反映,表现为愿意学习,对学习起着推动作用。 相似文献
7.
学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素。民族预科阶段是一个特殊的教育阶段,学生的需要、学习的目的和学习动机都有其特殊性。通过调查研究,分析民族预科学生的学习动机现状,对民族预科学生学习动机进行分类,总结民族预科学生学习动机的特点,寻找影响学习动机的因素,提出培养和激发学生正确的学习动机的方法。 相似文献
8.
学习动机是推动学生学习的内在动因,对提高教学效果有着重要的促进作用.本文首先对学习动机进行了概述,继而提出了具体的如何利用课堂教学和课下学习环境相结合激发学生学习动机的方法. 相似文献
9.
张学梅 《中国教育发展研究杂志》2007,4(6):5-7
学生学习动机状况对学习效果有着直接而深刻的影响。为配合我校“民族地区研究性学习与自然科学的整合”课题研究，了解学生在研究性学习中的学习动机倾向以及相关困扰因素的影响，便于在今后的研究性学习中有效激发学生的学习动机，注重学习的针对性和实效性提供依据，特进行调查。 相似文献
10.
于漪 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(6):3-6
学习动机是推动学生学习的主观动力，学生有了强烈的学习动机就会产生迫切的学习愿望，就能积极主动想方设法克服学习中的困难，取得良好的学习效果。兴趣和动机密不可分。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。 相似文献
11.
姜颖超 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
学习动机是英语学习中最基本、最重要的因素,在英语学习过程中,学习动机是激发学生学习英语的直接动力,本文探讨了影响学生英语学习的学习动机的因素,总结了激发和培养学生学习动机的策略,进而对英语教学提出了有针对性的建议和措施. 相似文献
12.
管振彬 《湖北第二师范学院学报》2009,26(1):102-104,119
本研究对英语专业一年级和三年级共计100名、年龄跨度为17-22岁的学生在二语学习过程中情感因素和动机因素进行了对比,对他们的深层学习动机、表层学习动机、学习兴趣和积极的学习情感等可控因素进行了检测。研究发现高年级学生深层学习动机比低年级学生强;从受试者整体来看,在二语学习中,学习兴趣和年龄是深层学习动机的显著预测变量,而且学习兴趣和深层学习动机均可明显预测积极的学习情感。 相似文献
13.
目的：探讨学习动机与学习适应性的关系,为有效地对小学生实施学习动机的培养与激发等相关问题提供依据。方法：以学习适应性测验和学习动机诊断测验为主要工具对100名小学生进行了测试。结果：小学高年级学生学习动机没有性别和年级的显著差异,但得分总体上比较低;小学高年级学生的学习适应性存在年级和性别的显著性差异;小学高年级学生的学习动机与学习适应性能力存在极其显著的相关。结论：小学高年级学生学习动机总体水平偏低,并且与学习适应性能力有密切的关系。 相似文献
14.
本研究对英语专业一年级和三年级共计100名、年龄跨度为17-22岁的学生在二语学习过程中情感因素和动机因素进行了对比,对他们的深层学习动机、表层学习动机、学习兴趣和积极的学习情感等可控因素进行了检测。研究发现高年级学生深层学习动机比低年级学生强;从受试者整体来看,在二语学习中,学习兴趣和年龄是深层学习动机的显著预测变量,而且学习兴趣和深层学习动机均可明显预测积极的学习情感。 相似文献
15.
郑万玲 《华夏少年(简快作文 )》2008,(8)
数学学习动机是推动数学学习的驱动力。学生没有数学学习动机,就象汽车没有发动机。学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,这是发展数学学习动机的最主要手段。帮助缺乏数学学习动机的学生的最好办法就是帮助他们在数学学习上取得进步,并在进步中体验一种内部的自我激发。 相似文献
16.
农佳 《桂林师范高等专科学校学报》2011,25(2):74-77
动机在大学英语学习的过程及学习效果方面起着重要的作用。为了提高语言学习的效率,帮助学生树立语言学习目标,激发其积极的学习信心和学习动机,独立学院英语教师应该了解学生不同的学习特点和影响学生学习动机的因素,并加强培养学生的学习动机。 相似文献
17.
学习动机是推动学生学习活动的内部动力。教育心理学研究和教育实践都表明，学习动机推动着学习活动的进展，并能激发学生的学习兴趣，使其思维保持一定的唤醒水平，指向特定的学习目标：学习动机还决定着学生学习行为的自觉性、积极性、倾向性和选择性。基于学生学习动机的重要意义，我们应将学习动机教育作为学校教育的一项重要任务来抓。 相似文献
18.
张芳 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):240-240
学习动机对学习,尤其是第二语言学习起着非常重要的作用本文分析了学习动机对于学习的作用,对第二语言学习的重要性,介绍了激发学生学习动机的方法。 相似文献
19.
孔莉 《天津市教科院学报》2001,(2):61-62
对学生来说，学习动机在学习中发挥着重大作用，首先，学习动机决定着学习方向。学习动机紧学习目的为出发点的，它是推动学生为达到一定的学习目的而努力学习的动力。其次，学习动机决定着学习进程。在学习过程中，学生学习动机直接体现在其学习的积极性和主动性上。另外，学习动机影响学习效果。因此，培养和激发学生的学习动机具有非常重要的意义。 相似文献
20.
运用自行编制的“学习动机量表”和“学习满意度量表”,考察了高职院校学生学习动机与学习满意度之间的关系。研究显示高职院校学生学习动机认同程度由高到低依次为职业取向、求知进取、外界期望和外部刺激;学习满意度由高到低依次为人际关系、教师教学、学习成果、教学管理和学习环境。通过相关分析与多元回归分析可知,高职院校学生学习动机与学习满意度之间具有显著性正相关,并且学习动机对学习满意度具有预测力,即学生学习动机越强,对其学习满意度评价越高。 相似文献