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日本著名教育家斋藤喜博认为,教师的提问是教学的生命．对于小学数学课堂来说,提问是教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式．许多有经验的教师都十分重视和讲究课堂提问的艺术性,寻求提问的时机、启发点,以培养学生的发散思维,激发学生的创新思维．运用好的提问技巧, 相似文献
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隋玉花 《学生之友(小学版)》2012,(2):45-45
对于课堂来说,提问是小学数学教师最常见的教学行为,是教师向学生传授知识,启发和引导学生积极思维,沟通教师、教材、学生三者间联系的主要方式。重视和讲究课堂提问的艺术性,寻求提问的时机、启发点,以培养学生的发散思维,激发学生的创新思维。抓住重点、突破难点的教学中,激励学生积极参与教学活动,以发展学生的心智、口头表达能力和促进学生认知结构的完善。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(12)
课堂提问是数学课堂活动的重要组成部分,是激发学生兴趣、开启智慧的钥匙,更是促进学生思维发展的重要手段,教师应当积极利用课堂提问的方式,对学生进行思维的启发,促进教师与学生之间的沟通交流,帮助学生激发数学学习兴趣,提升数学教学质量,促进学生全面发展。 相似文献
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一、明确数学课堂提问的目的
心理研究表明，在学生大脑皮层兴奋最高的时刻，教师恰到好处的质疑设问，能有效地触发学生旺盛的求知欲，动员起他们积极思维的内部诱因。收到事关功倍的效果，课堂提问设计的优劣，在一定程度上决定着课堂教学的质量和学生思维的发展，叶圣陶先生曾说过：教师所务，惟在启发引导，这句话言简意赅地道出了课堂提问的重要作用．从数学课堂教师提问的角度看，并不是为了提问而提问，其目的就是要启发学生的有效思维。也就是说教师通过提问，学生答问这样一个双向交流的过程，起到开拓思路、启迪思维的目的，教师的巧妙设问，一是能调动学生思维的积极性，掌握所学知识．二是可以开发学生的思维，大大拓宽学生的思维空间，让他们的思维进射出耀眼的火花来，三是能培养学生创造性的思维能力，学以致用。 相似文献
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论数学课堂提问的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
问题是数学思维的“引爆器”,因此,每位数学教师在课堂上都要进行提问．要使提问能真正达到检查学习效果、启发学生思维的目的,必须讲究课堂提问的技巧,以增强教学的有效性。 相似文献
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<正>课堂提问是教学活动中最重要的教学手段.有效的提问不仅能够发挥教师的主导作用,及时调控教学进程,活跃课堂气氛,增进师生感情,促进课堂教学顺畅、和谐地发展,而且能够充分体现学生的主体地位,启发学生思维,促进学生的全面发展.如何有效地进行课堂提问?这个问题在当今以学生为主、培养学生创造性思维的新课程改革中显得尤为重要和突出.一、巧妙提问,激发学生学习兴趣在教学过程中,教师应根据教材的特点和教学内容 相似文献
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联合国教科文组织出版的《学会生存-教育世界的今天和明天》一书中将当代教师职责的定义,已经由过去传道授业解惑的传授知识层面转变为激励和诱导思考的更深层次。而激发学生思维,激励学生思考的最直接最有效的方法莫过于教师的课堂提问。并且课堂提问具有联络新旧教材,提示学生学习重点,启发学生思维,激发学生学习动机,培养学生创新能力,给予教师反馈信息等功能。课堂提问是教学中不可缺少的重要 相似文献
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课堂,是一个充满生机的系统整体。课堂提问是教学的中心环节,贯穿一节课的始终。课堂提问和思维发展无法彼此分离,总是有机地结合在一起。学生在思维中学习,并且也在学习中思维。学生思维能力提升的程度是衡量数学课堂成败的关键因素。精彩的提问是师生间思维交流的纽带,是传递学与教信息的重要途径。精彩的提问能激发学习兴趣,启发学生思维, 相似文献
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一、启发诱导,发展思维
在课堂教学中,课堂提问必须具有启发性．通过提问、解疑的过程,达到诱导思维的目的．提问启发,把握时机最重要．因此,要求教师熟悉教学内容、了解学生,准确把握教学难点,在课堂教学中还要洞察学生心理,善于捕捉时机．对于难度较大的问题,要注意化整为零、化难为易、循循善诱,方能鼓起学生的信心,通过分层启发,才能起到水到渠成的作用． 相似文献
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课堂提问是用来激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、检验学生学习效果的主要手段。教师发挥主导作用,通过有效提问和导答,帮助学生巩固所学知识,启发思维,掌握重点、突破难点,落实主体地位。故而研究课堂教学中的有效提问,对优化教学过程,提高教学效率十分重要。 相似文献
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张大伟 《数学学习与研究(教研版)》2014,(20):19
课堂提问是教学中不可缺少的环节,是启发学生思维,传授基本知识,提高学生能力的重要手段.提高初中数学课堂提问的有效性,已成为每个教师非常关心和必须解决的问题.本文从课堂提问存在的误区入手,探析了初中数学课堂提问的有效途径. 相似文献
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庞新珠 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
教师课堂提问应精心设计问题,变换多种教学手段,以激发兴趣、启发思维、难易适度、循序渐进为原则,从学生实际出发,不断提高课堂提问的技巧,从而提高数学课堂教学效果. 相似文献
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张瑞花 《中国教育发展研究杂志》2009,6(7):164-164
课堂提问是指教师在课堂教学过程中通过提出问题,并针对学生的回答及时了解学生的学习状态,适时调整教学策略,启发学生思维,促使其主动思考、理解和掌握知识、发展能力的一类教学行为。1.优化初中数学课堂提问的方法策略。1.1目的明确,按需设问。课堂提问必须以教学目标为指南,根据教学的要求、设计目标明确的问题, 相似文献
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张乐燕 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(5)
课堂提问是启发学生思考的有效方式,是实现有效教学的重要途径.教师通过多媒体、互动、创设情境等方式将问题展示给学生,可以开发学生思维,引起学习兴趣,有效提高课堂效率. 相似文献
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课堂提问是教师组织课堂教学的主要形式，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙，是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。在小学数学教学中，恰当有效的提问对启发思维、活跃课堂气氛、检查教学效果、提高教学质量具有积极作用。那如何巧妙地把提问贯穿于课堂教学之中，激活学生思维，激发学生探究问题的兴趣，达到提高课堂教学效率，培养学生学习能力的目的呢？以下是笔者的几点认识，与大家共同探讨。 相似文献
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课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于语文课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。因此，有效的课堂提问应是从实际出发， 相似文献
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课堂提问是语文教学不可或缺的重要环节．是语文课堂教学的“常规武器”,是启发学生思维、控制教学过程、获得课堂反馈的重要手段。教师可以通过恰当的课堂提问。及时掌握反馈信息。激发学生的求知欲望,调动学生的学习情绪,活跃课堂的学习气氛,沟通师生的情感,创造愉悦适宜的教学情境。质量低劣、随心所欲的课堂提问则会涣散学生的注意力,干挠其学习情绪。 相似文献
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洪玉宇 《中国科教创新导刊》2014,(6):27-27
课堂提问可以被称之为是一种艺术,这种艺术形式能够启发学生思考模式,是学生掌握有效的学习方法,教师通过课堂提问艺术可以实现教学进度目标.本文以课堂提问为教学切入点,分析课堂提问所需要借助的多媒体、网络、互动以及情景设置等,使与学生之间创建良好的学习沟通环境,在课堂中开发学生的学习思维,增加学生的学习兴趣,从而提高课堂效率. 相似文献