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"顶岗实习"为主线人才培养模式的实践——以高职电子商务专业为例 总被引：1，自引：0，他引：1
工学结合、校企合作是高职院校人才培养最重要的途径,是人才培养之根本.学校能否培养出满足企业需求的合格人才是校企合作内涵建设的重要内容.顶岗实习作为高职院校教学实践体系中的重要组成部分,对校企合作培养高素质、高技能人才需求,创新人才培养模式起着决定性的作用.文章以浙江商业职业技术学院电子商务专业为例,从人才培养模式构建、人才培养方案构建、课程体系构建、运行与管理机制构建等方面,研究与实践以"顶岗实习"为主线的高职电子商务专业人才培养模式,创新人才培养机制. 相似文献
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目前,在我国校企合作机制作为一种全新人才培养模式与途径,已经在众多的高职院校中得到广泛的推广与应用。同时,对于高职院校中数控技术专业的人才培养方案的构建,一般都以紧密型的校企合作形式为方案构建的切入点,在满足社会对专业的数控技术人才的需求基础上,不断加大学校与企业的联系,逐渐拓宽合作的范围,并强化合作的深度,进而促使“紧密型的校企合作”的高职数控技术专业的人才培养方案得到不断的优化。 相似文献
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校企合作"订单式"人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的,面向社会需求的开放式教育模式。本文通过对校企合作"订单式"人才培养模式的内涵、特点、实施过程和效果等方面,阐述了高职院校能够很好落实"以就业为导向"和"产学结合"的办学思想,能够实现高职院校与企业间的紧密合作,能够实现学生、企业和高职院校的三方共赢。 相似文献
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基于“定制式”的业余大专人才培养模式具有培养方案共同商定,以需求为主;教学计划量身制定,以实用为主;教学时间校企议定,以企业为主等基本特点,校企合作开展业余大专“定制式”人才培养能使高职院校、合作企业和企业一线员工均受益,但合作的实现和培养目标的达成并不容易,要受到校企双方及经济性和教学条件限制等诸多因素影响. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31):50-51
高职院校校企合作与人才培养相融的探索已在部分高校开启,高职院校校企合作与人才培养相融也有利于人才培养与社会需求的对接。当前以广东省部分高职院校为例,在分析高职院校校企合作与人才培养相融的内涵基础上,即以应用技术能力培养为主线、以人文素质和职业素质培养为基础、培养目标与企业需求相结合的理解,分析高职院校校企合作与人才培养相融的现状,并提出高职院校校企合作与人才培养相融的有益探索,即加强高职院校自身建设、以提升学生职业发展力为核心、促进校企双方深度融合与提升。 相似文献
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校企“双主体”互动式人才培养模式是高职院校教学改革的目标和发展方向,现阶段高职院校实行的“校企合作、工学结合”人才培养模式存在一些共性问题,高职教育尚未形成一套成熟的校企“双主体”人才培养模式,校企合作如何持续发展是我国高职教育面临的具有一定挑战性的难题。本文就这一问题,以广州番禺职业技术学院华好学院美容会所管理专业方向为例,探讨适合高职院校校企“双主体”互动式人才培养模式。 相似文献
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本文针对我国高职院校软件类专业的校企合作人才培养模式进行了全面的探索与实践,通过目前软件行业的发展现状分析,认为校企合作人才培养模式是高职软件类专业的必然趋势。在实施的过程中,首先要建立起“双师型”教师队伍,其次要与软件企业建立课程合作机制,然后校企共建实训基地,最后建立起对院校、企业和学生三者的评价体系,使得高职软件类专业的人才培养模式健康发展。 相似文献
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胡昌荣 《涪陵师范学院学报》2012,(12):105-108
高职院校坚持＂以就业为导向＂的办学宗旨,构建＂订单式校企合作＂办学模式,不仅可以提高毕业生的就业率和就业质量,而且可以提高企业用人的满意度。＂订单式校企合作＂办学的实施过程可分为明确合作关系签订合作协议、组建校企合作共育组织、校企双方共同制订人才培养方案、共同选拔学生组建＂订单培养班＂、校企双方共同实施人才培养以及优选毕业生安置就业等六个部分。＂订单式校企合作＂既是高职院校提高人才培养质量的有效举措,又是实现高职院校人才培养与企业人才需求＂能力对接＂的有效途径。 相似文献
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随着“双主体”人才培养模式改革的不断深入,高职院校内部管理体制的组织机构、权利结构、人事分配制度以及管理制度的弊端日益凸显.基于“双主体”人才培养模式改革要求,高职院校内部管理体制应着力构建校企密切合作的组织机构、灵活多样的人才管理机制、行之有效的校企合作管理体制、校企互动对接的文化平台以及发挥学术权力参与决策的作用,保障高职院校人才培养模式改革有效运行. 相似文献
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高广未 《兰州教育学院学报》2015,(2):100-101
高职院校校企合作是培养高素质技能型人才的必然要求,高职院校校企合作与人才培养相融有利于强化专业理论教学与企业生产实践的有机结合,实现专业人才供给与企业市场需求的有效对接,达到专业技能培养与科学人文素质的有力提升。当前高职院校校企合作与人才培养相融存在的问题主要有校企合作政策法规支持不足,人才培养模式不够规范;企业缺乏主动性与积极性,人才培养难与企业对接;高职院校缺乏对企业的吸引力,其人才培养难以达到企业要求。基于此,笔者提出加大校企合作政策法规支持;企业转变合作观念,对接人才培养转型;深化育人模式改革,达至人才培养要求等高职院校校企合作与人才培养相融的发展对策。 相似文献
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李秀玲 《张家口职业技术学院学报》2011,24(1)
分析我国对汽车整形人才的需求变化、行业企业的优势,在此基础上探讨高职院校汽车整形技术专业人才培养模式的构建.为进一步深化和落实工学结合,各汽车类院校应在现有基础上大力加强校际间的教学合作与校企战略合作,积极推进核心课程基于工作过程的工学结合人才培养模式. 相似文献
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校企融合、工学结合是高职院校人才培养模式的科学定位。高职院校在软件技术专业人才培养上,应推行“校企深度融合、工学有机结合”人才培养模式,构建基于工作过程的课程体系,组建由企业、学校共同参与的多元化教学团队,创建共享、开放、互动的教学资源库,以培养适合软件企业岗位需求的高技能型人才,更好地满足区域经济与软件企业发展的需要。 相似文献
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行业企业参与高职院校"订单式"人才培养的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。 相似文献
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高职院校是培养高技能人才的摇篮,“订单式”人才培养是行业企业与高职院校合作的最佳模式,是实现校企双赢的结合点。因此,应从高职院校的办学特色出发,分析“订单式”人才培养模式的优点,结合已有经验探讨“订单式”人才培养模式下课程建设的特征与具体开发过程,提出预防“订单式”人才培养道德风险的措施。 相似文献
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随着国家经济和政治的逐步繁荣,职业教育的发展日益受到重视。在高职院校的人才培养模式方面,国家提倡走校企合作之路,通过"工学结合"的形式使学校和企业双方达成共识,实现双赢。通过校企合作,企业可以为自身储备优秀人才,提高企业职工队伍的素质,从而增加企业效益;高职院校可以使培养的人才适应行业企业需求,增强高职院校毕业生的综合素质,从而提升院校声誉。因此,如何基于校企合作来制定人才培养模式是现今高职院校建设的重要方面。 相似文献
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工学结合、校企合作是高职院校人才培养最重要的途径,也是人才培养的根本。培养出满足企业需求的合格人才是校企合作内涵建设的重要内容。本文探讨高职院校校企合作、工学结合现状,提出了推进校企合作、工学结合人才培养模式的对策建议。 相似文献
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祁建斌 《番禺职业技术学院学报》2012,11(3):37-40
“校校企”闽台高校联合培养人才项目打破了传统的单一校际合作或校企合作人才培养模式,既满足在大陆台企对高技能人才的需求,又体现了两岸教育资源共享和优势互补,实现了两岸教育的合作共赢。由福建高校、台湾高校、台资企业三方联合开展的“校校企”闽台高校联合培养人才项目的实践,为我国高职院校人才培养模式改革提供了借鉴思路和依据。 相似文献
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“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式使高职院校教学质量监控重点发生了迁移,为此,高职院校需要构建以实践教学质量监控为核心的,包括监控机构、监控体系、评价标准、信息处理等方面的人才培养质量监控体系. 相似文献
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高职院校学生在就业市场上需求量加大,但是其知识结构和就业技能与企业需求并不统一,使得高职学生的就业竞争力不高,越来越多的企业对毕业生的职业素养和专业技能要求提高,这就要求高职院校在人才培养模式上有所转变。本文以多媒体专业在校企合作模式上的执行为例,论证了校企合作在提高人才培养质量,完善教学团队建设,提升毕业生就业竞争力方面的有力支撑作用,不仅满足了行业企业的用人需求,服务地方发展需要,同时提高了高职院校的人才培养质量和就业竞争力。 相似文献