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1.
一、正确认识“高原反应”
每年高三下学期，都有学生有越学越差的感觉，这种现象会一直持续至高考。因为出现在高三复习的后期，所以大家形象地称之为“高原反应”。由于这种现象在每届高三都出现，于是大家就认为这是正常现象，不去深入研究。而我认为这是不正常的，是一种病态。 相似文献
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目前高三历史教学中通常采用单元和专题的两轮复习法,是基本符合学生的认知特点和复习规律的。其中第一轮复习,是按教材顺序进行的章节、单元复习,持续时间长,是整个高三复习总体战略的“第一战役”,也是提高教学质量的奠基工程,这一轮复习效果的好坏可以说直接关系到历史高考的成败。如何能让高三学生从容应对历史高考？在这不到一年的复习时间里, 相似文献
3.
把做好高三生物复习备战高考当作一道题目，运用研究性学习模式来解题是我近年来的尝试。高考生物考什么？怎么考？怎么才能做好复习工作？这些问题教师关心，学生更关心。对教师而言，考什么就教什么，对学生而言，考什么就学什么练什么。单纯地运用题海战术往往容易导致学生引起“高原反应”。对这些问题在深层次的关注应当立足于高考题的研究和命题方向的把握，深刻体会高考对新课程改革人才培养的要求和选拔的方向。学生在学习生物高考大纲的基础上通过探究体会生物高考考什么？怎么考？对学生而言在探究的基础上获得深刻的感性认识。明确复习目标——自我能力和素质提高的目标：对教师而言通过探究准确把握命题方向，明确人才培养的方向，制定切合实际的复习方案。有效实施复习策略与计划，提高复习效率。 相似文献
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在“3+理 (文 )”综合科的高考模式中 ,生物科学作为综合科的一部分内容列入高考科目。从考试知识范围来看 ,生物科是理科综合科中内容最少的学科。内容少 ,复习时间长 ,学生的学习容易造成高原现象 ,如何克服“高原现象”、提高学生的能力呢 ?这是高三《生物》教学必须思考的问题。1 复习目标第二轮复习不同于复习基础知识的第一轮复习 ,第二轮复习要避免高原现象 ,着重提高学生的能力 ,以提高学生的综合素质来适应高考。因此认真学习考试说明 ,把握高考对学生的要求 ,在复习中针对学生实际提高学生相应的能力 ,让考生达到或超过考试要求 … 相似文献
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肖海洋 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):51-52
阿基米德曾说过：“给我一个支点吧，我可以撬动整个地球。”高考复习是一个系统工程，讲究统筹兼顾，讲究宏观把握与微观渗透。要成功高效地完成这个系统工程，技巧与方法便是那个可贵的支点，有了它便能产生事半功倍的效果。在指导学生的高考复习中，我便是应用“反刍式教学法”来作为指导高考复习的支点的。 相似文献
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高三英语复习教学实效性策略 总被引：1，自引：0，他引：1
林梅华 《福建教育学院学报》2007,(8):115-116
近年来，高考已由单纯的知识检测转向知识运用能力检测上来．着重在考查学生综合运用能力。目前许多高三教师仍采用“满堂灌”教学方式．浪费了宝贵的高考复习时间，本文针时这一现象．进行高三复习教学实效性策略的探索。 相似文献
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许多教师在高考复习时设计了三轮复习计划,第一轮按课本顺序复习,第二轮进行专题复习,第三轮主要是进行查漏补缺。经过多年的高考复习,我认为高三的复习重在第一轮,但若没有时间可不必进行第二轮、第三轮的复习。第一轮复习宜细忌粗,教师可适当打破课本的原有体系,把高三的选修 相似文献
8.
写作是《普通高中语文课程标准(实验)》必修目标“表达与交流”的重要组成部分，也是高考语文试题中的重头戏，因此写作复习倍受高三师生的重视。但在整个高三语文复习备考中，怎样切实提高学生的作文水平，从而达到理想的复习效果，却长期困挠着许多高三语文教师和广大考生。为此，笔者往高考语文复习备考中，对写作复习作了一些思考和探索，就算抛砖引玉吧! 相似文献
9.
郝英娥 《延安教育学院学报》2000,(2):24-26
“三轮复习法”是教师在高三历史复习备考中普遍采用的方法。正确运用“三轮复习法”，必须做到“基础知识系统化，系统知识要点化，知识要点题型化”，即“一轮”一个层次，“一轮”一个台阶，只有这样，才能克服三轮复习的简单重复，帮助学生在系统把握历史基础知识的同时，培养和提高学生分析问题、解决问题和适应高考要求的能力。 相似文献
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“3 +Ｘ”高考模式已在全国铺开 ,如何面对“Ｘ”中的生物科复习是每位高中生物学教师所关心和思考的问题 ,虽说每位教师都有一套自己的复习方式 ,但如果能进行切磋讨论 ,那结果想必会更完美。通过高三的教学实践 ,我认为高三复习既要研究教学内容 ,更要研究教学方法。下面结合教学实际 ,从 4个方面谈谈自己的做法。1 全面启动各个知识点 ,深入理解、牢固掌握近年来的高考考试大纲的命题指导思想明确了 :考查学生对基础知识基本技能的掌握情况和运用这些知识、技能、分析解决问题的能力 ,以促进学生创造性思维的发展。在复习过程中无论是要… 相似文献
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杨书祯 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
在高三地理复习后期,学生很容易产生“高原现象”,应该正确认识其产生的原因及解决对策,突破“高原现象”,才能指导学生及时克服心理障碍,提高复习的效率,取得良好的高考成绩。 相似文献
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周丽娜 《中国教育技术装备》2010,(16):145-145
复习不仅是一个回忆和熟练的过程,更重要的是一个再认识、再提高的过程。在高考备考复习中,教师引导学生应用何种方法进行复习将直接关系到学生能力的提升。笔者结合考纲,浅谈高三生物科的复习备考应对策略。 相似文献
13.
郝英娥 《延安教育学院学报》2000,(2)
“三轮复习法”是教师在高三历史复习备考中普遍采用的方法。正确运用“三轮复习法”，必须做到“基础知识系统化，系统知识要点化，知识要点题型化”，即“一轮”一个层次，“一轮”一个台阶。只有这样，才能克服三轮复习的简单重复，帮助学生在系统把握历史基础知识的同时，培养和提高学生分析问题、解决问题和适应高考要求的能力。 相似文献
14.
袁丽结 《中学数学教学参考》2010,(1):111-114
关于数学科的高考备考复习的许多做法已不是某个学校的备考经验、某个教师的秘密武器,而更多是一种共识．但并不是知道了怎样备考就能够把“考”备得好、学生就考得好．所以,发挥复习课功能就娃得十分必要．经过几年的高三备考实战, 相似文献
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高三生物复习课时少，时间紧，任务重，如何使学生在有限的时间内有条不紊地把所学知识进行系统的清点盘存，以提高自己的应试能力呢?笔者通过近几年高考备考复习，总结出六“五”备考复习方略，提高了学生综合能力，收到了良好的复习效果。现简述如下，请同行们斧正。 相似文献
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合理组织高三学生地理复习,是增强意义学习、提高考试成绩的有效手段。然而,高三学生在地理学习中却普遍存在"上课认真听却做不出题目、仔细复习后却考不了高分"的现象。这种现象长此以往,会导致学生失去学习地理的信心,从而影响地理高考成绩的提高。为改变这种现象,运用"诊断复习法"是一种有效的教学方法。一、诊断复习及其教学特点诊断,是医学上常用的术语,是医生以观察、把脉等方法判 相似文献
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黄丽英 《现代教育管理与教学》2007,(1):104-105
笔者认为，要使学生在高考中取得好成绩，在整个高三政治复习过程中，主要是分“三步走”，注重三个字“全、联、重。”①“全”即教师讲得全，学生练得全；②“联”即教师要注意把握知识的横向联系和纵向联系：③“重”即后期阶段复习重点要放在思维训练和审题答题能力的培养上。 相似文献
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许忠宏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(8):0121-0121
高三复习对于高中数学教学来说是决定高考数学 好坏的关键,直接关糸到局考的成败。局二的数学复习是决定 学生高考数学成绩的关键,作为高三数学教师要充分利用这段 复习时间为学生的数学成绩的提高保驾护航,本人从事高三数 学复习教学多年。下面就高三数学复习谈谈本人的一点做法。 相似文献
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孙鲁华 《福建基础教育研究》2012,(1):76-77
高效复习一直是高三教师的心愿。高三任务繁重，既要完成教材，又要进行专项训练及综合能力训练。这么短的时间内做这么多的事，师生普遍感到压力很大。由于高考命题的特点是“能力立意”，因而师生普遍认为，高考与课本相关甚微，复习时无视课本，只要做大量的高考仿真题就行。众所周知，英语是一门语言学科，语言技能不是凭“题海战术”就可以掌握的。笔者认为教材题材丰富，体裁广泛，如果教师能依托教材，稳扎稳打，那么，学生的词汇量、阅读能力和写作能力也会因复习而大大提升。 相似文献
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高三数学复习中，多数学生对选择题、填空题重视不够，认为是小题．但近年来高考试卷中小题考察功能却日益丰富，那么如何帮助学生掌握这些小题，尝试通过“小”题“大”做获取更深层次的数学内涵，以达到知识的融会贯通，达到最佳的复习效果． 相似文献