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近30年来,中国教学改革逐步形成自己的关键词：一是“主动探究”,与之相关的词语和教学实践包括“自学辅导教学”,“八字教学法”．“异步教学法”．“尝试教学法”,“尝试指导、效果回授”,“自主学习”,“主动学习”,“探究学习”等：二是“情感意志”,与之相关的词语和教学实践包括“美感教育思潮”,“科玄论战”,“情感、态度、价值观”等;三是“生活实践”．与之相关的词语和教学实践包括“生活教育思潮”、“教育与生产劳动相结合”、“活动课程”、“综合实践活动”、“研究性学习”等。 相似文献
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徐稚 《北京教育学院学报》2004,18(1):75-78
通过高中语文课进行研究性学习的教学案例,文中分析、印证了研究性学习的规律与要素,尤其从教学实践的微观环节入手,提炼研究性学习的教学设计必须把握的关节点,让学生在主体参与和全程探究中,培养自己的“发现”、“参与”、“合作”、“实践”、“创新”、“反思”等研究能力与方法。 相似文献
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“研究与实践”是现行人教版教材中的新栏目,该教学的实施能有效促进学生将“学科知识转化为学科观念”“问题解决的能力转化为科学探究素养”。以“检验食品中的铁元素”为例,阐述了在课堂中如何设计引导学生“发现问题、搜集资料、确定方案、实施探究、证据推理、结果评价”等研究与实践活动,呈现了教学实施的过程。 相似文献
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理论与实践一体化的学习 总被引：3，自引：0，他引：3
在职业教育中．处理理论教学与实践教学的关系始终是教学设计的一个难点问题。职业教育教学改革的实践．从很大程度上说是处理理论与实践教学关系的实践．我国职业教育教学发展分为“理论与实践并行”、“理论为实践服务”和“理论与实践一体化”学习的三种类型． 相似文献
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新的《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会．”强调学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的．因此,数学教学必须让学生学会科学探究的学习方法,以培养学生主动探究、发展知识的能力． 相似文献
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在职业教育中．处理理论教学与实践教学的关系始终是教学设计的一个难点问题。职业教育教学改革的实践．从很大程度上说是处理理论与实践教学关系的实践。我国职业教育教学发展分为“理论与实践并行”、“理论为实践服务”和“理论与实践一体化”学习的三种类型。 相似文献
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新课程改革实施几年来,教师的教学观念和教学方式发生了根本性的转变,建立了民主、平等、和谐的师生关系．在教学实践中倡导自主、合作和探究的学习方式,尝试多元化的评价方案,取得了可喜的成绩。然而,部分教师缺乏教学的科学性和艺术性,忽视了学生获取知识的方式．或是采用“满堂灌”的教学形式．或是以练代讲．采取无针对性的“广练”、针对考试的“疯综”和不顾合作的“狂练”,挤占了学生大量的课外时间,导致学生学习主动性和创新能力的缺失。 相似文献
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新课程理念之一是“注重科学探究,提倡学习方式多样化”．探究教学作为课改的一个策略被广大教师所关注．已成为物理课堂中的主旋律．下面笔者结合自己的教学实践,谈谈初中物理课堂中实施探究学习的几点策略．与同仁共勉． 相似文献
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《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程…．教师在新课程实践中进行了许多数学探究性学习的课堂教学实践与探索．然而在实践过程中教师也存在一些对探究性教学的误区,在这里就几个认识的误区做一些剖析和思考． 相似文献
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新的化学课程标准指出“探究学习是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决问题的重要实践活动”。在化学教学中,教师要注意“从科学领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,创设一种类似于科学探究的情境”．通过学生积极、主动地实践活动,体验知识的形成过程,获得结论。让学生在探究过程中获得知识、技能、情感与态度,特别是探索精神和实践能力。探究学习不仅在元素化合物性质学习中有重要运用,而且在化学概念学习中也大有用舞之地。下面就以《盐类水解》概念教学为例,谈谈作者在这方面的实践和认识。 相似文献
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《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）解读》在实施过程中明确指出：设计探究型的学习活动．促进学生实践能力和创新思维的发展．引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法学习语言知识,感悟语言功能。探究式教学以“学生为主体,教师为主导”的教学模式．改变了传统英语教学中的“灌输式”的教学方法．注重由学生自己研究和探索。同时要求教师为学生创设探索情境,营造探索氛围,评价探究的得失,是一种与新课程理念相切合的教学模式。那么,在日常的英语教学中进行探究式教学,需要怎样的前提呢？下面是我在教学中的一点感悟。 相似文献
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近年来．我园先后采用了两个科学探究主题活动方案,分别是“水”方案和“水果篮”方案。“水”方案是我园课题组早期自行开发的“做中学”科学探究主题方案。“水果篮”方案是移植法国“做中学”科学教育方案并在我国教学实践后的产物。对于这两个方案,课题组均在不同实验班实施。在实践的过程中,我们意识到,二者在把握幼儿自主探究和主题实施方面有一定的共性,但在方案的科学性、严谨性、 相似文献
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新课程改革以来．“调动学生学习的积极性”“发挥学生的主体地位”“自主探究与合作”等新理念已经被教师们越来越多地接受。课改研讨中、教学随笔中、教学论文中处处洋溢着这些字眼,但是在把理论变成实践的过程中,我们却常常感到迷茫而无处下手。在课堂教学实践中,我做了一些思考和研究,略谈如下。 相似文献
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为了培养学生的创新与实践能力．在生物教学中．我们利用学校现有的“植物园”和新组建的“植物组织培养室”为探究实践平台．大胆地尝试开展《探究名贵花卉——一品红组织培养技术》的探究性实践活动。下面笔者以《探究名贵花卉——品红组织培养技术》实践活动为案例谈谈自己在尝试培养学生创新与实践能力的体验。 相似文献
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“数学实验”教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
徐江培 《中学数学教学参考》2005,(1):18-19
数学实验指的是为了探究数学知识、发现数学结论或假设而进行的某种操作、试验或思维活动，是探索性学习和教学的形式．在发达国家中，数学实验已成为常见的教学形式．近几年，笔者对如何在数学教学中引入“数学实验”的问题进行了初步研究和探索，对如何开展“数学实验”的教学实践活动，做了以下尝试和分析。 相似文献
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新课程标准要求教师要牢固树立“以学生为主体”的教育理念,构建新型的师生关系。在教学活动中．教师不再是课堂上唱独角戏的主角．而是学生学习活动的组织者、引导者,引导学生自主学习、主动探究、发展创新．充分训练学生的思维过程,培养其自主探究能力和创新实践意识。高中政治教学应在尊重学生主体地位的基础上．通过创设情境、鼓励质疑、自主探究和联系实践等手段．使学生形成较强的自主学习与创新实践能力,达到提高政治教学效率的目标。 相似文献
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新课标的基本理念之一就是“注重科学探究,提倡学习方式多样化”．探究教学是指在教师指导下,学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识发展能力的实践活动．其目的在于培养学生创新精神和实践能力．因而知识与能力的获得主要不是依赖教师灌输,而是在教师指导下由学生主动探究、主动思考、亲身体验出来的．问题意识指人们在认识活动中, 相似文献
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数学课堂是学生习得数学知识与技能的场所．新课改实施至今,很多教师学习吸收了新课程的许多先进教学理念,并在自己的教学实践中作出了大胆的尝试．然而现实的初中数学课堂,我们经常会看到种种“低效”的教学现象,如数学课堂教学中的课堂提问与课堂练习被“随意化”、合作学习与探究活动被“形式化”、情景创设与电教媒体被“泛滥化”等等,严重影响了学生对数学学习的兴趣和效果,不得不引起我们初中数学教师的高度关注． 相似文献
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在高中政治教材中．每个单元都有一个相应的“综合探究”．这是新课程教材新增的一个重要内容。新课程强调以学生为主体．开展研究性学习,积极引导学生主动参与、乐于探究、善于实践．从根本上实现学生学习方式的转变．为高中生的终身发展奠定良好的基础．而综合探究课正是这种教学理念的集中体现。结合这几年的教学实践．本人对综合探究课有一些粗浅的看法： 相似文献