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1.
论高等职业教育的质量与标准 总被引：3，自引：0，他引：3
肖化移 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(6):78-82
高等教育的大众化使高等职业教育的大发展成为必然，但我国高等职业教育在大发展的同时并未伴随质量的提高，这除了高等职业教育发展过程中出现的各种客观原因以外，更多的是高等职业教育自身的质量观和质量标准问题。高等职业教育与普通高等教育质量与标准的差异，体现在学术标准和职业标准的差异上。高等职业教育的质量标准由职业能力、普适性能力和学术能力组成，其中，职业能力是体现其质量的核心标准，普适性能力和学术能力则是衡量其质量的一般标准，三者在实现高等职业教育目标中的作用依次递减。 相似文献
2.
牛志宏 《十堰职业技术学院学报》2014,(3):13-16
在我国高等教育进入大众化发展阶段后,走内涵式发展道路成为高等职业教育发展的必然选择,全面提高人才培养质量,建立与之相适应的人才培养质量评价体系成为高职教育教学改革的重要内容。本文从人才培养质量标准的基本内涵出发,分析了高职教育人才培养质量的根本标准,在此基础上,构建了高职人才培养质量评价体系,包括多元评价主体的组成、评价内容和评价指标体系的构建、评价方法的选择。 相似文献
3.
高等职业教育质量标准的嬗变 总被引：1，自引：0，他引：1
华英 《长春工业大学学报(高教研究版)》2009,30(3)
高等职业教育的发展为我国高等教育的发展和经济建设做出了巨大贡献,在其继续发展过程中,人才培养质量已成为关键性的问题.由于高等职业教育人才培养具有自身的特殊性,决定了其质量标准的特殊性.随着高等职业教育的不断发展,其质量标准也发生着变化,必须以人才培养模式的创新实现高职教育质量标准的嬗变. 相似文献
4.
叶玉霞 《重庆职业技术学院学报》2014,(1):5-7
随着经济社会的快速发展,高等职业教育已经成为我国高等教育不可或缺的重要组成部分,并在经济社会与现代化发展中发挥着不可替代的重要作用。与快速发展的高等职业教育相比,作为职业教育的重要一环,学生的职业核心能力培养明显滞后,制约了我国高等职业院校人才培养工作的健康有序开展。笔者试图从我国高等职业教育人才培养现状,分析影响高职院校职业核心能力培养的主要因素,为高职人才培养提出可行性对策建议。 相似文献
5.
从人才培养质量标准的基本内涵出发,分析了我国高职教育应以促进学生的全面发展和适应经济社会需要作为人才培养质量的根本标准。以工程测量技术专业为例,在深入广泛的社会调研基础上,构建了工程测量技术专业学生全面发展应具有的基本素质标准,适应区域经济社会发展需要应具有的职业能力标准和职业素质标准。 相似文献
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7.
《教育教学论坛》2015,(36)
我国2010年制定的中长期教育改革与发展规划纲要就提出要建立人才培养质量标准。教育部在2011年启动了计划制定高等教育100个专业人才培养质量的国家标准的"本科教学工程"计划。建立法学本科专业的人才培养质量标准是法学本科教育属性的本质要求,是新形势下法学本科培养的人才能够适应社会需求的急迫需要。本文阐述了建立法学本科人才培养质量标准的基本原则,以及能力本位、人才培养质量标准等概念,从能力本位的视角出发,构建促进人的全面发展应具备的基本素质即普适性能力与适应社会现实需要应当具备的法律职业能力两方面的法学本科人才培养质量标准体系,即定性标准体系。最后还设置了评判法学本科人才培养是否达到质量标准的可供参考的明确具体的量化指标,即确定法学本科人才培养质量的定量标准体系,使之能够较为直观地评判一所高校法学本科专业人才培养质量的优劣程度。 相似文献
8.
高等职业教育中普遍存在的教育质量不符合培养目标的问题,已经严重地影响了高职教育的进一步发展,围绕人才培养实施与评价两个主要环节,结合常州机电职业技术学院模具专业人才培养质量标准的构建探索,阐述了对人才培养质量标准的认识和思考。 相似文献
9.
马丹玮 《大学.研究与评价》2024,(5):3-6
服务经济时代背景下,高职院校面临着职业变迁问题,要求高职教育改变教育方向和内容,使人才培养模式与职业变迁保持同步。文章从三个方面剖析了职业变迁发展新方向,包括职业结构、职业能力及职业评价,分析了服务经济时代高等职业教育面临的挑战,最终提出高等职业教育人才培养创新需要从调整人才培养结构、优化高等职业教育人才培养模式、完善高等职业教育人才评价体系三方面开展。只有正视挑战,积极创新,才能促进服务经济时代下高等职业教育人才培养与职业变迁要求相契合。 相似文献
10.
高职教育以全面提高人的素质为基础、以培养人的能力为本位,培养学生职业能力是高等职业教育的主要特征。如何培养学生的职业能力以及其受哪些因素的影响,成为近几年高职教育探讨的热点。本文从高职院校的人才培养与教学模式、教学方法、教学资源、师资队伍、实践教学活动等影响因素,对学生职业能力形成作了简要的阐述,以期引起广大高职教育工作者的热切关注和广泛讨论,共同推动我国高等职业教育的发展。 相似文献
11.
高职教育工学结合人才培养模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
刘洪运 《商丘职业技术学院学报》2008,7(4):110-112
我国高等职业教育正处于大众化的发展时期,随着办学规模的扩大,采取措施以确保高等职业教育质量,已成为当务之急。工学结合的人才培养模式是体现高等职业教育“职业性”的先进模式,是国家示范性高职院校建设的重要内容之一,是提高高等职业教育质量的重要途径。深入剖析工学结合人才培养模式的基本内涵及相关问题,初步给出构建高职教育工学结合人才培养模式的基本框架。 相似文献
12.
随着高职教育从量的扩张到质的提高,从重规模发展到重内涵建设的转变,各高职院校都确立了以提高质量为核心推进职业教育改革创新的路线图,而教学做一体化专业实训室的建设是保证提高高职教育质量的重要条件。教学做一体化实训室是集多媒体教学、示教、实训于一体的多功能实训室,通过“在做中学,在学中做”提高学生整体实践动手能力,实现学校“技能型人才”的培养目标。 相似文献
13.
随着我国迈入新时代,一流本科教育已经成为中国高等教育研究的生长点。推进一流本科教育建设亟待厘清六对基本关系:外延式发展与内涵式发展、人才培养与科学研究、专业教育与通识教育、国际化与本土化、学科分野与学科融合以及教师本位与学生本位。为此,高校应通过"根据现实需求,外延式向内涵式发展;回归育人本分,去‘研究生化’发展;重构课程体系,走‘通专互补’道路;立足本土文化,拓展国际化发展空间;着力学科建设,促进学科交叉与融合;重视师生关系,构建良性的师生互动"等优化路径,加快新时代一流本科教育建设的步伐。 相似文献
14.
中等职业教育的发展成为社会关注的重点,经济的发展需要高素质的人才来保障,人才的培养则要靠教育,教师的专业素质将直接影响着教育的发展,进而影响着人才的培养。中等职业教育强调学以致用,目的是培养出高素质、高技能的应用型人才。中职教师的专业素质是教学质量提高的重要因素,其专业素质主要体现在人文素养、职业道德、教育素养、科研素养和身心素养五个方面。 相似文献
15.
通过回顾国内外学者对高职教师专业能力发展的研究,并对有关高职教师专业能力内涵及标准的确定、发展范式框架、发展途径进行梳理,提出了国内高职教师专业能力发展主要途径：形成教师自身的内驱动力与自我激励机制;完善高职教师培养培训机制;以校企合作推动教师专业能力发展;基于教师合作学习的专业能力发展。 相似文献
16.
建立高职教育专业评估制度,对于提高人才培养质量、更好地服务地方经济发展、完善高职院校质量保障体系、建立校内外衔接的专业发展机制都有深刻的意义.建立高职教育专业评估体系,要把握内部评估与形成性评估的特性、质量管理本身的完整性、高职教育的办学方针及人才培养特征;要设计好评估方案,紧紧抓住评估指标、评估主体和程序的设计;要建设好状态数据采集平台,构建激励机制和"元评估"制度. 相似文献
17.
王运宏 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(2):5-8
“两型社会”即“资源节约型与环境友好型”,其建设要求加快转变经济增长方式、大力发展循环经济、集约利用资源,同时还要加大环保力度,形成节约型消费模式。要求高职教育在不断节省办学成本的情况下,优化专业结构,加强专业建设,提高人才培养质量与效率,弥补两型社会建设人才缺口。高职教育要走内涵发展道路,充分为“两型社会”建设服务。 相似文献
18.
中国高等职业教育经过20多年的实践和建设,已经发展成为一种重要的教育类型,成为我国高等教育发展中必须依靠的一支重要力量。但在发展进程中,高等职业教育也面临着发展速度过快,内涵建设乏力,尤其是高职院校“工学结合”人才培养模式的确立和实现这一模式的基础,其矛盾日益突出,亟待解决。 相似文献
19.
宁刚 《天津职业院校联合学报》2014,(9):70-74
高等职业院校教育是我国职业教育的重要组成部分,为社会培养了大量的职业技能人才。如今,摄影行业的蓬勃发展对职业技能人才的需求,带动了职业院校摄影专业的发展。特别是高职院校开设摄影课程,暨是素质教育的基础课程,又是技能训练的实操课程。围绕高职院校摄影专业中的摄影基础课教学,浅析当前高职院校摄影基础课程教学中的问题、关于教学改革的建议,及以技能实训推动专业理论教学、以实践深化专业教学加强实训的思路,切实提高教学质量。 相似文献