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小学三年级作文是小学作文的起步阶段，也是训练学生想说、敢说、会说、“我手写我口”的开始，如何从写一句话、一个小片段入手，循序渐进地激发学生写作的兴趣，诱发学生写作的欲望？根据学生年龄特征，我在上小学三年级语文百花园《笔下生辉》时，特地设计了如下一节作文课： 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
四年级段是小学阶段的一个重要学习过程,尤其对于语文的写作学习而言,更是承上启下的一个环节,那么在四年级段应该如何进行写作教学呢?小学阶段是三年级开始写作,三年级的写作主要是基于生活和想象的一些基础写作,其内容要求较低,但是从四年级段开始,就逐步要求学生的写作方法和写作思想的全面性了,在小学四年级段应该通过什么样的方式去进行写作教学呢?首先应该通过阅读教学提高学生的写作兴趣。 相似文献
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在小学阶段的语文教学中,作文教学一直是一个难点。如何让学生有浓厚的兴趣主动写作,我认为从低年级开始培养学生学习语文的兴趣是非常重要的。因此,从我现在教的这个班的一年级开始,我就有意识地从阅读方面培养学生对于写作的兴趣。 相似文献
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小学三年级是学生从看图写话到命题作文的一个过渡阶段,学生普遍反映写作难,无所依从,无从下手,对习作产生畏惧心理。怎样才能让学生克服恐惧心理,乐于写作,会写作呢?在教学中,我进行了以下尝试,颇见成效。一、通过观察,让学生获取写作素材观察是人们认识事物的第一步。对三年级的小学生来 相似文献
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葛金宜 《小星星(作文100分)》2011,(Z1):79-80
星星姐姐:你好!我是一名小学一年级学生的妈妈,我女儿是《小星星》低年级版的忠实"粉丝",从上一年级开始就大大坚持写日记。为了能增强孩子的写作兴趣以及在写作上 相似文献
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王振 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学高年级写作作为中学语文学习奠定基础的最后阶段,小学高年级写作教育事业成为所有小学语文教师关注的焦点。特别是一种使学生愉快的写作方式,以增强写作的情感体验,提高学生的写作技巧和水平,并全面提高五年级和六年级的语文写作教学质量。 相似文献
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现行的小学牛津英语教材《Fun with English》要求五、六年级学生具备初步的写作能力。写是书面表达和一种传递信息的交际能力,是小学英语学习中的重点,也是一个难点。教学中,我充分利用文本资源,将英语教学和写作训 相似文献
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作文难,作文难,提起作文心里烦。作文教学确实是困扰小学师生的一大难题。几年的班主任工作,使我认识到,要搞好小学阶段的作文教学,使学生写起作文来思路敏捷,有内容可写,这就要从一年级学生入手,以说话训练激起学生的写作欲望;加强思维训练,激发学生的想象能力,开阔学生的视野。为此我在低年级教学中,注重于训练的层次性,根据各年级学生的层次、年龄特点,分解阶段教学目标,为学生写作奠定了基础,取得了一定效果。 一、从汉语拼音入手,训练学生说话能力 一年级的学生刚刚入学,在他们眼里根本不知道什么叫写作,但他们却有… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
随着新课程的不断推进,小学六年级语文写作也越发得到重视。小学六年级语文写作可谓是小学向初中过渡的转折点,难度是小学之最,写作要求、表词达意方面对六年级学生的要求也提高了。目前小学六年级学生语文写作存在一些问题,比如写作兴致不高,写作内容失真平淡,表词达意能力较差,审题立意、提列纲要未形成习惯。为了顺利有效地推行新课程,提出几点相对应的措施:帮助学生克服写作畏难心理,培养学生写作兴趣;引导学生广泛阅读,借鉴写作技巧,积累素材;引导学生多体验生活,积累生活经验;加强学生审题立意,养成列提纲的习惯。 相似文献
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正作文教学是小学语文教学中一项十分重要的教学内容。2011版课程标准出台以后,小学一年级语文教学就有写话教学了,从让学生写一句话或一段话,到三年级开始就有整篇文章的写作任务。可见,写作教学对于语文教师而言是何等重要。然而,在实际教学过程中,很多学生害怕写作文。学生作文要么千篇一律,要么内容空洞。这不仅对学生的语言表达能力不利,而且使作文教学任务难以完成。为了改变现状,培养学生的写作能力,使他们愿意写作、乐于写作,我在教学中做了以下尝 相似文献
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小学三年级是学生从小学低段向高段过渡的时期,是学生学习写作的关键阶段。本文分析了三年级学生作文常见问题,介绍了"美篇"软件概况,总结了"美篇"软件促进三年级学生写作策略,旨在全面提高学生的写作质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
在小学阶段的语文教学中,引导学生写作是语文教学中的一个重点,也是一个难点。怎样正确有效地引导学生写作呢?正确引导和适当联系相结合,从小学三年级开始就应该重视对学生的写作训练,这对提高学生的写作水平非常重要。针对学生的实际生活和兴趣爱好激发学生的写作兴趣,应当作为写作训练的基本形式。这种教学法适应学生的心理特点,能充分调动学生写作的积极性,是小学作文教学的门径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
<正>在小学语文教学中,作文教学是难点,对于小学低年级孩子来说,作文更是一大难点。我凭着一颗对孩子天生的爱心,和多年来带小学低年级的经验,得出了一点体验。下面我就以二年级学生写日记为例谈谈教学过程中的感触。二年级教学的重点是识字,就是采取多种形式提高学生识字的兴趣,激发学生识字的潜力。鼓励孩子们多看一些故事书,练习用词说话,以提高学生识字的广度。小学二年级学生,写日记在教学大纲中还没有要求,我也没有打算教他们写作。但在学了课文 相似文献
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从事小学语文教学十余年,从未间断对学生写作教学的探究。对小学一年级写话训练的试验进行也三年有余,试验结果表明:从一年级进行写话训练,可让小学生早日突破写作难关。 相似文献
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新课程标准将写作分为两个部分：小学一至二年级为“写话”，三至六年级为“习作”。鉴于三年级学生的认知能力和作文中常出现问题，所以对指导三年级习作，我有以下几点粗浅的看法。 相似文献
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从事小学语文教学十余年,从未间断对学生写作教学的探究。对小学一年级写话训练的试验进行也三年有余,试验结果表明：从一年级进行写话训练,可让小学生早日突破写作难关。 相似文献
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康艺馨 《小作家选刊(小学)》2011,(11):176-176
小学四年级是低年级和高年级之间承上启下的过度性年段。这一年段的作文教学,必须扎实训练好学生的写作基本功,突破写作中的难点,以提高学生写作水平。我认为可以借助说、读、写三个方面的训练形式提高学生写作的能力,为高年级的作文教学夯实基础。 相似文献