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1.
《黑龙江教育学院学报》2018,(2):7-9
针对前期对成人学习方式现状的调查所揭示的问题,提出了对策建议,主要从教师的角色观、学生观和教学观的转变以及教师教育教学水平的提高两方面给出了改进措施,同时提出了培养成人新型学习方式应处理好的三种关系:学生主体与教师主导的关系、传统学习方式与新型学习方式的关系、掌握知识与培养能力的关系。 相似文献
2.
数字化学习是信息技术与现代教育理论的结合过程中逐步形成的一种重要的学习方式,教师是数字化学习方式中不可缺少的要素之一,教师扮演着什么样的角色直接关系到教师发挥的作用、学生的学习效果。笔者认为数字化学习过程也是网络交往的过程,因此本文试图从网络交往的视角来探讨教师在数字化学习中扮演的角色。 相似文献
3.
学习方式的转变是决定学习质量的重要环节,它意味着教师的教、学生的学都将发生根本性的变化。在历史学习方式转变中,教师扮演着一个十分重要的角色,发挥决定性作用。如何在教学中转变教育观念、优化教学设计、改变课堂模式,这是本文要着重探讨的问题。 相似文献
4.
李应坤 《中国教育研究与创新》2006,3(1):120-120,F0003
社会在发展。教育在改革。新课程理念对我们的教育提出了强烈的变革要求。传统的维持性学习方式正在向创新性学习转变，这就要求我们的教师必须从传统的局限于课堂传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变。现代教师不再像以往那样直接以权威的身份向学生传递经验，而是通过问接的方式实现文化传递．以各种方式调动和引导学生参与学习活动。通过近几年的教育教学。笔者认为现代教育的角色有以下几点： 相似文献
5.
新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。教学模式的转变影响学习方式的转变,教师角色的转变又影响着教学模式的转变。由此可见,新课程改革下教师角色的转换尤为重要。面对新课程,教师更要努力转变角色,确认自己新的教学身份。作为一个在教育一线工作的教师来说,我认为教师应把握以下几点进行角色的转换： 相似文献
6.
信息技术对语文教育的影响,主要表现在教学内容、教学方式、教育结构乃至整个语文教育体制。信息技术在语文学习中是以学习的工具、学习的对象、学习的环境这个角色出现的,它冲击着传统的语文教育和学习方式。对传统的语文教育模式和学习能力培养方式提出了挑战,使教师与学生的角色发生了转变。 相似文献
7.
随着学生学习方式由传统的接受性学习方式向体验性自主学习方式转变，教育教学方式由教师传播知识向学生体验过程转变，教师角色必须相应发生变化，教师通过心理换位能求得学生思维上同步，使教学过程得到优化。 相似文献
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随着信息技术的飞速发展。越来越多的教育技术被应用于英语教学过程之中．数字化学习游戏也在英语教学之中得到了广泛的应用。数字化学习游戏的出现不仅实现了“寓教于乐”的教育理念．也为教师提供了新的教学方式与技术,但数字化学习游戏在教学中的应用．也对教师原有的角色提出了新的要求。 相似文献
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新课程标准呼唤教育方式和学习方式的变革,呼唤语文课堂教学的改革。语文教学面临诸多问题,需要通过大胆的改革创新,切实实现教学观念、教师角色、学习方式和评价机制的转变,落实语文教学以人为本、全面提高学生语文素养的目标。 相似文献
12.
“师者，所以传道授业解惑也”，自古以来，教师的角色就已定位在知识的传授者上，教师对学生学习内容的权威和垄断，使得学生的学习方式只有一种———接受式学习，这种传统的学习方式不仅严重挫伤了学生的自主性，也助长了教师的惰性，从某种意义上讲也限制了教师自身的发展。而今课程改革所倡导的新观念，深刻地影响着教学实践的改变，教师将随着学生学习方式的改变，去调整自己的角色，重新建立自己的教学方式，这无疑给教师提出了新的挑战。新形势下教师将如何改变角色，去适应学生学习方式的改变呢？一、做学习的组织者，为学生撑起一… 相似文献
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新课程标准下教师要与时俱进,更新教学观念,改变教学内容的呈现方式,改变师生的互动方式,改变学生的学习方式,注重角色转换,由演员转为导演,适应新时期的教育要求。 相似文献
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E-Learning是指通过因特网或其它数字化内容进行学习与教学的活动。它充分利用现代信息技术所提供的具有全新沟通机制的丰富的学习环境实现的一种全新的学习方式。这种学习方式将改变传统教学中教师的作用、师生之间的关系，从而根本改变教学结构和提高教育质量。 相似文献
15.
张艳 《中国现代教育装备》2013,(18):13-14
信息资源的丰富性和共享性,数字化学习环境初步形成,致使人们的学习方式也随之发生重要的转变。学习者在数字化的学习环境中,利用数字化学习资源,从单一、被动的学习方式,向以数字化、多样化的学习方式转变。在数字化学习环境中,学习者的学习不是依赖于教师的讲授和课本,而是利用数字化平台和数字化资源,教师、学习者之间开展协商讨论、合作学习,并通过对资源的再利用、探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行学习。这就是信息技术与教学相结合的核心。 相似文献
16.
王艳 《中学化学教学参考》2006,(1):12-14
新课程改革要求学生转变学习方式，实践体验性学习。随着学生学习方式由传统的接受性学习方式向体验性学习方式转变，教育教学方式由教师传播知识转向学生体验过程，教师角色也必须相应地发生变化，这就需要对教师角色进行重新认识与定位。 相似文献
17.
论网络教学环境下教师角色的转换 总被引：2，自引：0，他引：2
周雪梅 《中国科教创新导刊》2010,(13):139-140
网络时代给教育带来了新变化、新特点。网络教育成了教学的主要方式之一,网络信息更成为教育的主要资源。作为教育活动中重要角色的教师要适应这些变化,就必须实现角色的转换。 相似文献
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智能时代的到来深刻改变了教育生态和学习形态，促使学习方式发生重大变革。以智能技术为依托的学习方式种类繁多，为师生提供了多种选择，但也令其陷入了学习方式变革的焦虑之中。究其本质，智能时代学习方式变革的核心聚焦于学会学习。智能时代的学会学习是一种提倡人机协同的教育理念，是一种强调高阶思维的跨学科素养，是一种彰显个性自主的智能化学习。探寻智能时代学会学习的实践路径须提倡学会学习，转变教育教学的理念；开设相关课程，培养跨学科综合能力；转换教师角色，构建师生学习共同体；借助智能技术，优化评价方法和体系。 相似文献
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该文通过对数字化学习中超媒体系统演进趋势的介绍,分析了适应性教育超媒体系统(AEHS)较传统教学媒体在满足用户个性化需求方面所具有的优势,同时分析了此系统研究过程中涉及到的与自适应方法与技术、自适应性超媒体模型和用户建模等问题,并对"自适应、可适应和适应"等概念进行了详细的区分;结合学习管理系统(LMS)与学习内容管理系统(LCMS),对IMS学习设计规范的特点与优势作以总结,论述了学习单元建模在支持教师创建有效教学设计工具方面的必要性及建模的基本依据。此外,强调了教师在数字化学习环境中,作为教育活动的参与者及学习单元的设计者、创建者、改编者与装配者,与教学设计工具相互作用的不同方式,从而论证了AEHS中教师角色的重要作用,为开发"高层"学习设计工具提供理论与实践基础。 相似文献