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课程体系、教学内容及教学方式的改革是高等职业教育教学改革的核心.为着重培养高职学生的专业知识、岗位技能、职业素质,我们对机械制造与自动化专业主干专业课程《机械制造技术》的教学体系、教学内容、教学方法、教学手段等进行了探索性的改革.以工作过程为导向,以工业产品为载体,以典型零件工艺规程制订为主线,按照基于工作过程的“六步法”将机械制造技术理论基础、课程设计、机械零件加工制作三部分内容整合起来,突出学生的职业技能训练. 相似文献
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以能力为本位构建高职机械专业基础课程群教学体系 总被引：2，自引：0，他引：2
根据企业的实际工作过程和岗位要求,以完成台钻的制造任务为主线,将机械制图、机械设计基础、金工实习、机械制造基础、公差与技术测量五门专业基础课程整合成紧密联系的课程群,采用能力本位的模式对课程群的实践和理论教学体系进行重构.在教学上侧重实践教学和技能训练,通过学生亲身体验和思考来促进理论知识的学习:注重与顺德及周边地区制造企业生产实际相结合.课程改革实施情况表明,新教学体系学生参与程度高、学习主动性强,在综合职业素质和技能培养方面成效显著. 相似文献
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以职业岗位核心能力为人才培养目标,对船舶工程技术专业核心课程船舶建造进行全面升级.以典型分段生产设计图为载体,预设一系列典型工作任务.通过学习这些工作任务,学生能够掌握船舶建造课程中的职业岗位核心能力,完成核心技能训练,从而达到企业用人标准,提高学生的就业率和企业的满意度. 相似文献
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高职教育工学结合课程的实践探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
工学结合模式下的课程建设需要对校内的学习和企业的实习做一体化设计,以工作过程为导向按典型工作任务、典型生产任务进行课程开发,可以使学生在校内和校外的学习和实习过程中都与工作知识紧密结合,也使教师与学生成为实施工学结合课程的共同体. 相似文献
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印桦 《中国教育技术装备》2013,(8):15-16
针对机械制造技术基础课程在高职院校中突显出来的一些问题,以课程的教学优化为目的,重点提出一系列课程内容改革和教学方式优化的方案,力争使高职院校机械制造技术基础课程的教学取得丰硕的成果。机械制造技术基础是高职院校理工科专业的一门重要学科,该门课程具有非常显著的学科特点,理论性强,知识面广,涵盖的内容多,在高职理工科机械制造类专业处于基础理论学科地位,对于夯实学生基础知识、扩展知识面具有重要意义。机械制造技术基础主要包含的内容有机床、刀具、工艺规程 相似文献
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以能力为本位构建高职机械制造专业技术基础课程群 总被引：2，自引：0，他引：2
在机械制造基础技术课程群重构过程中,以培养图纸识读、造型与测绘能力为主线,形成<机械零部件造型与测绘>课程;以培养机械综合分析应用能力为主线,形成<机械分析与应用>课程;以培养机械零部件的设计与生产加工能力为主线,形成<机械零部件设计与制造基础>课程.在每门课程开发过程中,以职业能力培养为主线,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化课程教学内容,科学设计学习性工作项目,并以大型综合项目将所学知识和技能统整起来. 相似文献
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“机械制造技术基础”课程是机械类专业的重要基础课程之一,以“精内容、强能力、重应用”为指导思想,针对该课程涉及内容多、综合性高、灵活性大、实践性强等特点,对“机械制造技术基础”课程的教学方法进行了探索与实践. 相似文献
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目前的机械制造技术基础课程的教学模式仍然以传统的课堂讲授的灌输式教学方式为主,不能够激发学生的学习积极性,不利于培养学生的创新精神、独立思考能力和科学研究素养.根据机械制造技术基础课程的内容和特点,以地方高校科学研究和实践教学的现状为切入点,研究了以激发学生学习兴趣、培养学生的科学研究素养、提高学生创新能力和独立思考能力为目标的机械制造技术基础课程的学术探讨教学模式. 相似文献
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项目课程就是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心,把典型的、具体的、有价值的工作任务或工作项目作为课程的内容,并与职业资格标准相衔接。项目课程教学由学生独立完成或以小组形式自主完成或师生合作完成,从信息收集、工作计划制订、工作任务实施,到对工作成果的评价等有一完整的工作过程,学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。由于职业学校之间教学设施、学生基础、教师素质的差异性,以及职业学校对项目课程开发与项目课程实施认知深度的不一致,项目化教学效益并不能充分显现。因此,在全面分析生源质量变化的基础上,在分析现代企业用人要求的现状上,明确教学目标,坚持以技能为主,结合职业学校特点,采用工作过程为 相似文献
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基于工作过程的会计项目课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
会计专业特色建设及会计项目课程开发必须以高职教育的职业性、实践性、开放性要求为基点,立足于企业工作过程中的工作内容、工作环节和工作技能标准.按照会计岗位的典型工作任务构建课程结构体系与教学内容,通过"工学交替"人才培养方式,使学生在校学习的内容与企业实际工作过程一致起来,以工作经历和理论知识的有效结合,激活学生的思维,培养他们的综合职业能力,成为高素质技能型的人才. 相似文献
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机械制造基础课程是高等工科院校机械类专业学生必修的专业技术基础课,是工程训练课程体系的理论基础课程和核心课程之一.在分析目前机械制造基础课程教学过程中存在的问题的基础上,提出了多种教学手段相互融合、多课程协同教学、基于特定环节设置的综合性课程设计和学生自主学习管理等方面的改革思路,满足机械制造基础课程目前少课时、多内容、理论与实践平衡发展的新要求. 相似文献
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机械制造技术基础是机械类专业的主干课程,在以往的过程中存在理论教学与实践脱节、学生解决实际问题的能力差等问题。本文介绍了北京石油化工学院进行卓越工程师试点培养改革过程中的该课程实践教学建设的基本思路、方法和主要内容,通过与真实工程环境紧密结合,利用现代机加工生产车间作为第二课堂,以典型产品(零件)的加工工艺为主线,使学生在真实工程背景下认识、理解和巩固机械制造基本原理,提高了学生的工程意识和解决实际问题的能力。 相似文献
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根据岗位调研和岗位职能标准确定岗位的典型工作任务,整合典型工作任务设计出电工应用技术,电子产品组装、检修与调试,电机控制与PLC技术,供配电系统运行与维护等4门项目课程.项目课程中单元任务内容的选择依据职业岗位能力要求,并按照由简单到复杂的规律进行排序,以单元任务的设备或组件为载体.其课程实施与考核必须有企业的参与,强调讲、练、评结合. 相似文献
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英语专业群"1+X"教学模式下项目课程建设要从"X"模块岗位(群)工作任务分析入手,把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心,把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容,根据工作任务特点组织课程教学实施,并与岗位职业资格标准相衔接,从而形成以工作任务为中心,以项目为载体的"教、学、做"一体化的高职课程模式. 相似文献
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按照企业实际工作任务开发"基于工作过程的教学项目"的教学模式是目前高等职业院校应用型课程改革的主要方向.以生产型实训基地作为切入点,引领学生完成典型的工作任务,构建基于工作过程教学做一体的<电工技术>课程教学模式,为<电工技术>课程的建设提出了明确的思路和方向. 相似文献
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"机械制造基础平台"课程群项目化整体改革 总被引：1，自引：0，他引：1
孙燕华 《希望月报(上半月)》2008,(3):1-3
基于工学结合人才培养模式改革,从而推动了"机械制造基础平台"课程群项目化整体改革.该文结合课程改革现有基础明确了任务驱动、项目导向的课程群整体改革思路,通过对课程群工作任务定位确定课程群内容、课程架构以及课程群项目载体,并通过课程实践总结收获,提出思考. 相似文献