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儿童文学作品在小学语文课本中收录的比率非常大。可以毫不夸张地说,儿童文学的教学是小学语文教学的主体。文章以儿童文学的作用和以儿童文学为主体的小学语文教学实践两大方面,探究在儿童文学视域下,组织小学语文教学活动,实现教学的有效性。 相似文献
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当代著名的儿童文学家陈伯吹早就说过:“师范院校的中文系、教育系应将儿童文学列为必修课。”而作为培养启蒙老师的中等师范学校,更不可忽视儿童文学的教学。也就是说,重视儿童文学的教学,是培养合格的小学教师的需要。首先,中师生学习儿童文学,是将来向儿童传授知识的需要。众所周知,儿童文学作品占小学语文教材的百分之六十。以现行小学六年制语文课本第五册为例,其中有童话二篇;儿童故事十二篇;儿童诗歌二篇;具有儿童情趣的科学文化作品三篇。如果中师生在校学习期间没有打下厚实的儿童文学基础,是不可能讲授好这些儿童文学作品的。 相似文献
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在我国教育改革的推进下,小学语文教学的模式也发生了相应的改变,教师也摆脱了传统教育思想的束缚,利用儿童文学作品增强语文教学的效果,使小学语文教学课堂的整体氛围更加和谐,学生也能对语文知识学习产生更多的兴趣,同时也培养提高了学生的阅读能力与思想见识。现阶段的儿童文学作品应用教学中还存在一些问题,需要学校与教师相互配合,提高儿童文学作品在小学语文中的应用效果,让小学语文教学可以有更加长远的发展。 相似文献
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苏教版小学课本中有很多精美的儿童文学作品,这些作品蕴含着厚重的人文底蕴和人生哲理,是一笔文化与精神高度结合的巨大“宝藏”。如何解读好文本,挖掘“宝藏”,引领儿童高效地学习？笔者针对这一问题展开实践,认为教学儿童文学作品,教师必须有一颗“堂心”,才能更好地驾驭教学。“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略, 相似文献
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中小学语文教学的改革过程中．儿童文学作品大量进入中小学语文课本。中小学语文教师应关注语文文本中儿童文学作品题材,用动态生成的艺术手段,来连接儿童生命的主题、孩子的精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的生命“触发点”、“共振点”、“兴奋点”,促进儿童的精神世界向着自然的境界发展。 相似文献
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朱自强 《中国小学语文教学论坛》2010,(1):11-13
一、语文教材非儿童文学化典型案例解析 当然不能说目前的儿童文学语文教材中一点真正的儿童文学都没有,但是,在整体形象上,语文课本中编人的儿童文学教材似是而非。有些作品看起来像是儿童文学,其实却不是真正的儿童文学,因为它们缺乏真正的儿童文学所具有的趣味性、艺术性、思想性,因而缺乏语文教育的价值。 相似文献
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阅读能够让人们的内心变得更为丰富,能够极大地开阔视野,使生活变得更为丰富多彩,儿童也不例外。儿童文学是专门为儿童所创作的一种文学作品,由于儿童文学作品的语言轻松活泼,想象丰富,构思精巧,因而受到了广大儿童的认可及喜爱。儿童文学与小学教育具有天然联系,在小学语文教学中占有重要地位。深入研究小学语文中儿童文学作品的教学,能进一步提高语文教学实效性。 相似文献
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儿童文学教学在高师院校中占有重要的位置．多数学校形成了以儿童文学基本理论、中外儿童文学发展史、儿童文学作品三者结合的教学体系,但实践课程的开发和研究还有待加强。本文探讨了儿童文学实践课程的建设问题：教学内容上．加强儿童文学欣赏实践、儿童文学创作实践、儿童文学作品表演实践、儿童文学教育实践：灵活运用多种教学方法和教学手段：建立多元的评价机制。 相似文献
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兴趣是最好的老师，也是学生获取知识和主动进行学习的重要前提。小学生正处于身体和心理等各方面发展尚未成熟的成长阶段，好奇而爱玩的孩童天性使他们对趣味浓郁的儿童文学作品较为感兴趣。因此，如何充分利用现行语文教材中的儿童文学作品，来激发和提高学生学习语文的兴趣，是语文教师教学面临的重要课题。 相似文献
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金波：首都师范大学教授，著名儿童文学作家，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事，中国音乐文学学会副主席。1935年7月出生于北京。已出版诗集《回声》《会飞的花朵》《我的雪人》《我们去看海--金波儿童十四行诗》等二十余部，童话集、散文集、评论集以及幼儿文学读物等七十余册。此外，发表歌词作品和歌词评论约三百余首（篇）。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、＂五个一工程＂奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名，台湾杨唤儿童文学特殊贡献奖。[编者按] 相似文献
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儿童文学作品的教学能力和阅读指导能力是师范生儿童文学素养的构成要素,师范院校的儿童文学课程应着力培养师范生的儿童文学作品教学能力和阅读指导能力。文章主要从培养师范生儿童文学作品教学能力和阅读指导能力的必要性和具体做法方面进行论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学语文教学中,阅读教学占据重要位置,而在小学语文课本中儿童文学占据着较大篇幅。学生通过学习有趣的寓言故事以及朗朗上口的儿童诗歌既可以提高学生学习语文的兴趣,又可以让学生学到有用的语言知识。 相似文献
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儿童文学不仅承担着儿童语言启蒙的重任,而且也是儿童语文素养、人文素养教育最重要的资源。如今我国小学语文教科书中的大部分选文都来自儿童文学作品,如2001年人民教育出版社出版的小学语文教材第一册中,儿歌、童诗、童话、寓言、散文等儿童文学占到课本的85％。 相似文献
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马力 《辽宁教育行政学院学报》2003,(7)
传统的儿童文学课的教学比较注重知识的传授和作品中意识形态信息的提取 ,这不符合儿童文学的审美原则 ,也不利于儿童整体反应方式的发展 ,其结果是儿童学到了一些知识 ,但是他们却失掉了对儿童文学的兴趣。为了改变这状况 ,必须开展儿童文学教学方法的改革 ,由强化语境、语感入手 ,激发和培养学生的整体反应方式 ,领引他们进入审美状态 ,让学生找到破译儿童文学的一把钥匙 相似文献
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现行小学语文教材中涉及很多儿童文学作品,这类作品对于小学生想象能力以及思维能力的强化有着重要作用。考虑到儿童文学作品与普通文章存在一定的差异,教师必须重视结合小学语文教学要求,采用恰当的方法与策略,以优化儿童文学作品教学成效。本文以人教版小学语文教材为例,对儿童文学作品的教学思路作了阐述。 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》2020,(2)
幼师生儿童文学核心素养内涵涉及多个领域,是学生、学科和教师三个领域核心素养的结合体,主要包括知识素养、审美素养和教学素养。培养积极的儿童文学情感、加强儿童文学作品阅读指导和儿童文学课程实践操作是师范院校提升幼师生儿童文学核心素养的重要举措。 相似文献