共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
2.
《学生之友(小学版)》2010,(4)
徐徐的微风飘荡在大自然,天地间的诉说洋溢在海角天涯……粼粼的阳光穿过片片的云层洒在大地,那是大地倾听着蓝天的诉说。丝丝的细雨透过缕缕的青烟散在田间,那是泥土倾听着蓝天的诉说。深树而鸣的黄鹂在枝头轻快的跳跃,那是林子倾听着鸟儿的诉说。鹰击长空,鱼翔浅底,那是无际的苍穹倾听着振翅的勇者的歌声;那是湍急的流水倾听着逆流而上的心的搏动…… 相似文献
3.
有人说,东大的校园是美丽的,中西合璧的建筑风格,苍松翠柏间的水榭楼台,天高云淡下的白鸽飞舞,美得大气,令人心醉;有人说,东大的历史是悠久的,新开河边的朗朗书声,四川三台的竹屋草堂,南湖河畔的重塑辉煌……步步都有故事,处处留有追忆;有人说,东大的人才是一流的,老人们嘴里的张少帅,历史课本中的苗可秀,钢铁界的权威靳树梁……历史长空,繁星璀璨;东大的美丽,东大的悠久,东大的一流,都源于东大的光荣传统和东大精神。"爱国爱校"的立校之魂,"严谨治学"的学术态度……无一不是对东大精神最好的诠释,无一不是留给每一位东大人最宝贵的精神财富! 相似文献
4.
昔日风貌 光荣的革命传统,丰厚的文化底蕴 西北政法大学有着70年的建校历史,具有光荣的革命传统和丰厚的文化底蕴. 学校的前身是1937年中共中央在革命圣地延安创办的陕北公学.陕北公学作为我党创办的第一所干部高等学校,为中华民族的解放事业培养了大批优秀抗战干部和知识青年. 相似文献
5.
6.
赵炎秋 《湖南师范大学社会科学学报》2007,36(5):109-113
<拉摩的侄儿>从道德、历史、历史与道德的相互关系三个层面表现了历史与道德的二律背反.通过这种二律背反,小说深刻地表现了恩格斯所赞赏的意识与世界之间的相互作用,表现了它们的产生与消失,前进的与后退的变化.<拉摩的侄儿>之所以被誉为"辩证法的杰作",主要就在于它表现了道德与历史的这种深刻、复杂、相互作用的二律背反现象. 相似文献
7.
对于优秀文学作品的赏析历来都存在着"仁者见仁,智者见智"的现象.文章从心理学的角度来分析主人公的内心世界,并由此阐述对与此相关的心理问题的疏导和调节. 相似文献
8.
9.
论王尔德童话的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
杨霓 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,40(1):130-134
王尔德打破传统童话用通俗易懂的语言,撰写正反人物性格鲜明的、扬善惩恶为主题的创作模式,他多以善无善报的悲剧结局为主题,折射人世间的冷酷和丑恶.人物多重性和可变性性格的塑造;花和心等传统意象的反义运用,童话篇名的反义设置;非童话生僻词、复杂句式和刻意修辞的使用,都是王尔德童话的特点.他以童话为"面具",对现实社会的冷酷与丑恶进行揭露和抨击是其童话的主要特点,也是其童话的重要价值. 相似文献
10.
作为中国传统文化之主体的儒家伦理,已经确立了中国传统文化的"基德"或"母德",这是在长达2000多年历史发展中形成的:经过先秦时期的百家争鸣,形成了独树一帜的儒家思想;董仲舒提出"抑黜百家、独尊儒术"的建议,确立了儒家在中国社会的统治地位;经过以后历代的兼收并蓄和对立融合,发展成为儒、道、佛融合一体的宋明理学;近代中国社会对儒家思想的批判性发展,促使我们对儒家伦理思想进行时代的反思.荣格的分析心理学思想为东西方道德观的比较提供了一种独特的研究视角. 相似文献
11.
数学模型方法与数学教学 总被引：2，自引：0，他引：2
数学模型是数学创造与数学教学中经常使用的一种重要的数学方法．从方法论的角度考虑，让学生了解MM方法的涵义和作用、构建一般的模式等，对促进其数学学习、灵活地应用数学知识和思想方法解决现实问题、提高数学能力都有极其重要的意义。 相似文献
12.
刘柏林 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(4):29-32
数学是一种文化,并且是现代文化的核,心.高等数学教育在传播数学知识的同时.更注重让学生感悟数学精神,理解数学思维,掌握数学思想方法,从而受到数学文化的熏陶,以提高数学文化素质. 相似文献
13.
吴文权 《阿坝师范高等专科学校学报》2001,(1):97-100
本文主要针对什么是数学建模 ,为什么要在中学数学教学中引入数学建模以及怎样将数学建模掺合到中学数学教学中去这三个问题进行了讨论 ,详尽地阐述了数学建模进入中学课堂的紧迫性 ,必要性和重要性。 相似文献
14.
15.
谈数学教学与数学思维品质的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
阐明了在高等数学教学中培养学生数学思维品质的重要性与必要性.结合实例,叙述了在高等数学教学中培养学生数学思维的深刻性、灵活性和独创性的教学方法. 相似文献
16.
浅谈数学创造性思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
杨路娜 《辽宁科技学院学报》2004,6(2):40-41
本文阐述了创造性思维的概念,揭示了数学创造性思维的基本特征,从开发学生智力、引导学生探索和实践环境等方面,提出了培养学生创造性思维能力的途径和方法. 相似文献
17.
刘小明 《湖南广播电视大学学报》2006,(2):26-27
数学素质由数学知识、数学能力、数学思想与数学方法和数学的人文精神构成,现代信息技术的发展与应用的深入,使得数学知识不断拓展、新的数学思想和数学方法不断出现,数学人文精神也被赋予了新的时代内涵。开展研究性学习,实施全程式信息教学,运用现代信息技术,丰富教学形式,改革课程知识结构,加强学科知识的整合,是信息化时代培养学生数学素质的有效途径。 相似文献
18.
数学理解的水平可以用量来刻画,而且是一个连续量,是一个模糊量。数学理解的因素一般由事实、计算、联系、分辨、表达、转化、推理、应用构成。结合数学学科和数学理解的特点提出了评价数学理解水平的定性和定量相结合的方法——加权求和法。 相似文献
19.
It is well established that early general language during preschool is critical for children's mathematical abilities. In an attempt to further characterize this association between language and mathematics, an increasing number of studies show that one specific type of language, namely mathematical language or the key linguistic concepts that are required for performing mathematical activities, is even more critical to children's mathematical abilities. The purpose of this systematic review is to summarize the evidence on mathematical language and mathematical abilities. We focus on preschool children as nearly all of the existing work has been done at this age. We first explain how mathematical language has been defined across studies, and report how it has been evaluated in studies in preschool. Next, we present the results of our systematic review. Following the PRISMA guidelines and after a critical appraisal, we ended with a set of 18 papers that were all of sufficient methodological quality. In these studies, mathematical language was defined as terms that are about numbers and operations on numbers (e.g., nine), but also included linguistic terms that do not directly refer to numbers, yet are important to understand mathematical concepts (i.e., quantitative and spatial terms such as fewest and middle, respectively). Some of these studies evaluated children's performance on mathematical language tasks, while others evaluated the mathematical language input provided to the child by their (educational) environment (teachers/parents/interventionists). Mathematical language correlated positively with children's mathematical abilities, concurrently and longitudinally. It also directly affected children's mathematical abilities, as was shown by intervention studies. We discuss potential directions for future research and highlight implications for education, arguing for more support for teachers and parents to improve the use of mathematical language in the classroom and in home settings. 相似文献
20.
Tolerance is essential for integration of CAD and CAM.Unfortunately,the meaning of tolerances in the national standard is expressed in graphical and language forms and is not adaptable for expression,processing and data transferring with computers.How to interpret its semantics is becoming a focus of relevant studies.This work based on the mathematical definition of form tolerance in ANSI Y 14.5.1 M-1994,established the mathematical model of form tolerance for cylindrical feature.First,each tolerance in the national standard was established by vector equation.Then on the foundation of tolerance's mathematical definition theory,each tolerance zone's mathematical model was established by inequality based on degrees of feature.At last the variance area of each tolerance zone is derived.This model can interpret the semantics of form tolerance exactly and completely. 相似文献