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1.
班级心理健康教育刍议 总被引：4，自引：0，他引：4
班级心理健康教育模式的提出，有助于推广学校心理健康教育工作，扩大其教育规模：有助于提升学校心理健康教育的目标；有助于形成与现代班级授课制相协调的学校心理健康教育组织管理系统。班级心理健康教育的途径主要有班集体建设、班级教学、班级管理、班级活动、班级文化和班级教育合力。 相似文献
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家校协同开展心理健康教育的若干模式 总被引：2，自引：0，他引：2
中小学心理健康教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的通力合作。然而，在中小学心理健康教育的整个流程中，家校如何协同开展心理健康教育是目前极为薄弱的一个环节。实践证明，家校配合情况直接关系到中小学心理健康教育工作的成效。因此，学校应重视了解家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向，健全家校协同开展心理健康教育的联系途径，探索家校协同开展心理健康教育的具体模式，以强化家庭心理健康教育对学校心理健康教育的支持作用。 相似文献
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教师的心理健康是保障学生心理健康教育健康发展的前提，学生许多心理问题的形成也与教师的心理健康状况密切相关。因此，教师首先要调整好自己的心态，进而以积极、乐观、负责的态度，开展对学生的心理健康教育。一、学校心理健康教育的理念学校心理健康教育应以推进素质教育为宗旨，面向全体学生；以发展性辅导为主，以预防性辅导为辅。同时，对问题出现初期的学生给予帮助。但学校不是医院，教师也不是医生，心理健康教育不能把重点放在个别有心理问题学生的咨询和治疗上，要避免医学化的倾向。我们所进行的心理健康教育，是通过全体教师… 相似文献
4.
为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康指导纲要》，在中小学利用活动课，开展心理健康专题教育，进一步推进金华市心理健康教育工作，金华市教育科学研究所与金华市学校心理健康教育指导中心共同开展了金华市首届心理健康活动课评比活动。来自金华市10个县市地区的72名教师参加了评比，经过一个多月紧张有序的工作，评比活动取得了圆满成功。我们使用课堂观察和教师个别访谈的方法，了解了金华市学校心理健康教育的状况，并尝试从总体概况、心理健康教育理念和心理健康教育技能三个方面对此次活动进行总结。 相似文献
5.
简论学校心理健康教育原则 总被引：2，自引：0，他引：2
学校心理健康教育的原则，是长期实践上作的规律概括和经验总结，是根据学校教育的特殊要求和心理健康教育的任务确立的，它是学校开展心理健康教育工作必须遵循的基本要求，对实际工作的开展具有指导意义。那么，当前学校心理健康教育到底有哪些必须遵循的工作呢？根据学校心理健康教育的现实状况和实际需要，我们认为教育性、全体性、差异性、主体性、整体性和保密性等是当前学校开展心理健康教育应该首先必须遵循的原则，同时它们也是最主要的六个原则。 相似文献
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邹勤高 《中小学心理健康教育》2008,(15)
进入二十一世纪以来，心理健康教育工作在学校中逐渐开展起来，取得了一些成绩。然而，人的心理是一种看不见、摸不着，有时让人琢磨不透的东西，如果不能很好地把握学校心理健康教育的途径、方法，是很难真正有效开展学校心理健康工作的。我以为目前不少学校在开展心理健康教育工作时有三“缺”与两“不缺”的典型弊端。 相似文献
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1980年以来，学校心理健康教育作为各级学校推动素质教育的一项重要举措，受到了高度重视。通过开设心理健康教育课程或讲座，设立心理辅导室或心理健康咨询中心，学校在一定程度上实现了心理健康教育的基本目标。但是，学校在开展心理健康教育过程中也存在一些亟待解决的问题。例如，学校心理健康教育应以何种模式进行？ 相似文献
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家庭心理健康教育概论 总被引：6，自引：0，他引：6
叶一舵 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(1):123-128,132
在整个心理健康教育系统中，家庭心理健康教育是其重要的组成部分。本文从学校心理健康教育的角度，对家庭心理健康教育的目标，任务，原则，内容，策略和途径等基本理论问题作了初步论述，以期教育者和管理者对学校心理健康教育视野中的家庭心理健康教育有了一个基本的了解与认识。 相似文献
9.
如同学校其他教育工作一样，学校心理健康教育也是一项复杂的系统工程，具有很强的科学性、知识性、专业性和技术性，在实际开展过程中，必须采取科学的方法和态度，除遵循学校教育的一般原则之外，还要遵循学校心理健康教育自身所特有的原则。学校心理健康教育的原则，是长期实践工作的规律概括和经验总结，是根据学校教育的特殊要求和心理健康教育的任务确立的，它是学校开展心理健康教育工作必须遵循的基本要求，对实际工作的开展具有指导意义。 那么，当前学校心理健康教育到底有哪些必须遵循的工作呢？对此，理论工作者和教育实践工作… 相似文献
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随着人们对青少年心理健康问题的日益关注，心理健康教育已经成为中小学教育的一项重要内容。
一、学校管理视野中的心理健康教育
如果我们把学校的心理健康教育活动看作一个系统，构成该系统的基本要素应该包括从事心理健康教育的教师、接受心理健康教育的学生以及心理健康教育的内容、方法、途径等。 相似文献
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心理健康教育模式的转变是关系教育目标实现的重要问题,西方学校心理教育经历医学模式、教育模式,逐步向提高心理素质的整合模式发展。而我国大多数学校心理健康教育仍沿袭医学模式,这极不利于心理健康教育目标的实现。因此,该文在阐述国外学校心理模式演变历程的基础上,分析了我国经济欠发达地区学校心理健康工作存在的问题,并提出构建学校心理健康教育新模式的途径。 相似文献
12.
网络心理健康教育模式以不同于传统心理健康教育模式的理念、方式和效果,实现对传统心育模式的超越和提升。尽管它还体现出从人文关怀到教育力分散的难题,但是,可以预见,网络心育模式在新时代发展中必定会成为高校心理健康教育新生力量和发展趋势。 相似文献
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论道德健康与心理健康——兼议心理健康教育功能、价值、目标的拓展 总被引：1，自引：0，他引：1
心理健康离不开道德健康。通过健康的整体论视角的解读和对心理健康的内在前提的追问以及不同学派心理健康观的审视,可以认为道德健康是心理健康的内在前提。道德健康是心理健康的内在前提这一命题的提出,扩大了心理健康的内涵。相应地,心理健康教育在功能、价值与目标等方面也应作一定的拓展与延伸。 相似文献
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论中学心理健康教育人才的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
本文主要探讨了中学心理健康教育人才的培养问题,认为我国中学心理健康教育人才应是广义的,即有心理健康教育能力的广大教师,而不是或主要不是心理学专家。与此相应,中学心理健康教育人才至少应具备这些能力即能帮助学生在心理健康方面自我认识、自我指导和自我实现。这决定了现有的高师心理学课程体系必须重建,以适应心理健康教育人才培养的需要。 相似文献
15.
本文阐明了心理教育与心理健康教育的关系，强调了师范院校重视心理教育的重要性，并从四方面论述了师范院校心理教育的功能。 相似文献
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论科学构建高校心理健康教育目标 总被引：6，自引：0，他引：6
科学的心理健康教育目标是有效地开展高校心理健康教育的先决条件。因此,应依据我国学校的教育目的和心理学、教育学等学科的理论,遵循社会规范与个人需要相协调、现实性与超越性相结合等原则,系统地构建高校心理健康教育的总目标与类目标。 相似文献
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肖琼 《西安文理学院学报》2002,17(1):16-20
当前 ,许多学校开设了心理健康教育课程 ,在完成教学任务的同时也发现了一些问题 ,诸如师资、教材、授课模式、方法与德育课的区别与联系等 ,这些问题的存在同时也是制约了其他学校能否开设此课的因素。本文从这几方面提出问题 ,并试图回答之 相似文献
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南京财经大学心理健康指导中心对5 806名2010级学生进行了心理健康状况调查,根据问卷调查数据印证影响心理健康的因素.通过建立多元线性回归模型阐明各因素对心理健康的影响,并用统计数据及模型的计算结果来较为精确地说明各因素对心理健康的影响程度,以便于有针对性地开展心理健康教育工作. 相似文献
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通过介绍德国现行学校心理教育技术－游戏辅导活动，引发对我国学校心理健康教育的几点思考：学校心理健康教育应重点突出良好心理素质的培养；把游戏辅导引入心理活动课；学校教师应掌握一些随时能开展的符合儿童年龄特征的心理教育活动，渗透于学校课堂。 相似文献
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近年来中职生的心理健康问题开始引起人们的关注。关于这一年龄段的研究大多关注的是高中生的心理健康状况,而对中职生的心理健康的研究则相对较少。通过对青岛市的中职生心理健康状况调查发现,中职生有自己独特的心理特点,应有针对性地开展专题心理健康教育活动,重点放在提高其自我价值感及加强人际交往能力训练两个方面。 相似文献