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从高职高专学生信息素养培养的必要性出发,阐述了信息素养的涵义、高职高专学生信息素养目标分析以及高职高专学生信息素养能力定位分析等,并对如何培养和提高高职高专学生的信息素养提出了相应的对策。 相似文献
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信息素养内涵与结构的国际比较 总被引：1，自引：0，他引：1
信息素养是个人成功适应信息化社会和实现自我发展的关键成分,所以各国际组织和国家均将信息素养遴选为核心素养框架中的重要指标和关键成分。信息素养也是我国学生发展核心素养体系中的重要指标之一。通过系统梳理信息素养内涵的历史演变和核心素养框架中信息素养内涵与结构的国际比较,我们归纳了信息素养的内涵,并从中提炼出综合性、过程性、工具性和批评性四个主要特征,同时发现信息素养结构注重综合表现、基于问题解决的创新和与评价体系之间对接的国际共识。在我国课程改革和学生信息素养培养中,应注重建构具有时代特征的信息素养内涵与结构,开发基于现实生活情境的主题和建立科学的评价体系。 相似文献
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张现龙 《漯河职业技术学院学报》2013,12(4):28-30
提升学生的信息素养、信息检索能力等是高职院校的重要目标。当前高职高专信息检索课教学在学生的培养目标、师资教学手段、评价体系等方面存在诸多问题,研究并解决上述问题,是实现信息检索课教学问题进一步发展的途径。 相似文献
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信息素养教育是当前教育改革的热门话题,信息素质作为高职高专学生必备的素养只要,越来越多的被人们所关注.本文通过对高职高专学生信息素养的现状调查,并对获得的世界分析,找出了目前高职高专学生信息素养的突出问题,提出了一些相应的解决方法. 相似文献
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科技的发展带来了知识与信息的极度膨胀,在浩如烟海的信息海洋中如何获取有用的信息、有效利用信息、对信息进行恰当的评价成为当代学生必须具备的基本能力。正因为此,信息素养教育逐渐成为学校教育中的重要组成部分。文章在解读信息素养的内涵基础上,以吉林科技职业技术学院学生为样本调查了当前高职高专学生的信息素养现状,探讨了影响其信息素养水平的因素,并对如何提高学生的信息素养提出了相应策略。 相似文献
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现阶段,高职高专音乐专业教学存在很多弊端,影响和制约了现代高职音乐人才的培养,通过高职高专音乐课程教学内容、教学形式、教学方法、教学手段、评价体系等方面改革,可以提高学生的音乐专业能力、增强学生的实践应用能力、完善学生音乐综合素养,并探究和建构高职高专音乐课程的新模式。 相似文献
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阐述了高职高专学生信息素养和课程整合的涵义和必要性,并对如何培养和提高高职高专学生的信息素养和教师课程整合提出了相应的实施方案。 相似文献
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针对目前高职院校学生综合测评成绩因集中管理而造成学生查询成绩信息困难的现状,实现学生教育管理工作的标准化、规范化和公开化,结合我校的资源共享情况,研究和开发了B/S模式学生综合测评管理系统,为学生提供了知情问知的平台。 相似文献
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侯春雨 《番禺职业技术学院学报》2014,(2):38-42
通过实证研究与统计分析的方法,探讨高职学生的信息素养与自主学习能力的相关性,揭示信息素养对培养高职学生自主学习能力的作用。通过对281名高职院校的学生开展问卷调查,发现信息素养与高职学生的自主学习能力呈显著正相关关系,并且信息能力、信息意识和信息知识对高职学生自主学习能力具有显著的预测能力,建议应注重学生信息素养的培养,以促进其自主学习能力的发展。 相似文献
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采用文献计量学方法,对《中国期刊全文数据库》和维普资讯（《中文科技期刊数据库》）所收录的有关高职生信息素养研究的在国内公开刊物上发表的论文进行量化统计。着重从国内公开刊物上发文总量、按主题类别进行的发文量统计等讨论发文数量;从核心期刊发文率讨论发文质量;对我国高职生信息素养研究进行回顾和总结,分析了存在的问题并提出相关对策建议,以期促进我国高职院校信息素养教学、科研的进步和发展,提高我国高职院校学生信息素养的水平。 相似文献
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信息素养是高职学生综合素质的重要组成部分,提高高职学生信息素养水平是培养现代化信息人才的需求。信息素养的内容主要包括信息意识、信息技能、信息品质、信息利用和创新。通过剖析目前高职学生信息素养教育存在的问题,提出信息素养教育的具体路径：一是搭建校园“云平台”,创造便捷的信息素养教育环境;二是构建“公共必修课＋专业课＋讲座”的信息素养教育课程体系;三是改革传统的教学方法,实施信息化课堂教学模式;四是发挥学校图书馆在信息素养教育中的独特地位。 相似文献
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张水波 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(4):436-440
基于信息素养现状的问卷调查,分析当前高职院校学生信息素养存在的问题,探索在高职院校计算机基础课中加强学生信息素养培养的新途径． 相似文献
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信息素养是个体获取知识和利用知识的能力,可以衡量个体的综合素质,是个体的基本生存能力。本文从高职学生信息素养的现状入手,分析了其存在的信息意识薄弱、信息能力较低和信息道德有待规范等问题,并针对这些问题提出高职院校应该更新教育观念、提高教师信息素养水平、改革教育教学和评价体系并充分利用图书馆资源等措施,以期对高职院校信息素养教育改革起到推动和借鉴作用。 相似文献
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任阳红 《杨凌职业技术学院学报》2020,(1):62-65
信息技术的飞速发展,互联网大数据在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色,信息的需求也变得多元化。传统方式的信息素养教育问题由于其自身的局限性,已难以满足高职院校学生的学习与发展。因此,基于目前大数据平台,高职图书馆信息素养教育问题急需不断发展与改进。本文通过对陕西省高职院校信息素养教育的发展现状以及面临问题进行分析,有效结合互联网大数据发展以及信息素养教育,提出大数据平台下的高职院校图书馆信息素养教育的多重研究策略。 相似文献
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技术能够推动人类文明的繁荣和社会经济的发展,技术素养更是技能型人才应对工作挑战的必备素养。在技术和素养内涵分析的基础上把技术素养分为技术知识与能力、技术思维与技术精神三层结构,并提出高职学生应具有的技术素养,即工作情境知识、工作方法知识、工具设备知识、技术设计能力、技术物化能力,系统思维、工程思维以及工匠精神。依据高职学生技术素养三个维度提出高职学生技术素养的培养路径,即:融入问题情境,培养学生发现问题的能力;剖析现实案例,促进学生知识结构的生成;设计可能性方案,提高学生的技术创新能力;鼓励动手实践,提升学生的技术素养;引导学生回顾反思,强化学生的技术精神。 相似文献
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大学生利用新媒体开展英语学习已成为常态,但其应用效果不完全一致。国内外关注英语学习者新媒体素养的研究较少,存在理论框架不完善、实证研究缺乏等问题。基于国际新媒体素养研究中最新的理论框架编制的大学生英文新媒体素养评价量表,包括功能性取用(取用技能、理解),功能性创用(创用技能、传播、生产),批判性取用(分析、整合、评价)和批判性创用(参与、反思、创造)4个一级维度和11个二级维度。经对486位大学生开展的实证研究显示:(1)改编后的大学生英文新媒体素养评价指标具有较好的信效度,有助于完善人们对新媒体素养内涵和结构的理解;(2)我国大学生的英文新媒体素养整体处于低阶水平,重功能性取用,轻批判性创用;(3)大学生英文新媒体素养与其英语自我效能感呈现高度相关,功能性媒体素养是英语自我效能感的重要预测因素。大学生在学习正确获取或应用网络资源的同时,应注重加强对新媒体来源信息的辨析采纳,提高批判性参与意识。高校应积极服务大学生多层次英文新媒体素养的提升,培养信息社会所需的高素质人才。 相似文献
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本文通过对人才市场主体对高职院校信息类学生的技能需求调查分析,结合实训教学模式,总结出实训教学体系的组成要素,并提出多维度的基于学生职业能力的考核评价系统,在此基础之上构建信息技术类专业的实训教学体系框架。 相似文献