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凌志雄 《新课程导学(上)》2014,(10):37
正近日,在一次区青年教师展示课上,笔者精心准备了一节一年级前滚翻课,课上技能达成、气氛效果良好。按照惯例,课后进行了评课活动,很多前辈教师对课给予了肯定与赞许,但一位教师提出了一个很尖锐的问题——前滚翻内容不符合一年级学生身心发展规律,不应在一年级进行教授。一石激起千层浪,为此,很多教师当场发表了自己看法:有的教师提出一年级在学习垫上滚动的基础上,可以进行前滚翻的教学;有的教师认为,应在水平一的基础上到二 相似文献
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如何使教与学的双边活动得到和谐发展，则需要改革体育教学的方法和结构。根据教学对象的实际水平，教师要大胆地、有目的地引导学生参与教学过程中某些练习内容、方法、手段等的决断、选择和控制，激发学生在练习中充分发挥主动性，从而提高教学效果。怎样才能激发学生学习的主动性呢？我在教学实践中根据不同的对象、不同的教材和不同类型的课，从以下五个方面作了初步的尝试，并收到了一定的效果。一、引导学生进行尝试性练习为了引导学生积极思考，我曾在一节新授双杠前滚翻课上，以几个问句（如：“垫上做前滚翻为什么比在双杠上做容易… 相似文献
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1教学设计思想人教版七年级《生物学》上册“种子的结构”这节课应该以什么样的教学方式和学习方式来实施,才能很好地体现课程标准的理念?本节课希望能够突破传统,进行创新。“种子的结构”这节课其实是一节传统的以讲授法为主的课,这么多年来就只有两种教学模式:一种是教师先讲清楚种子的基本结构,然后学生通过实验来验证;另一种是教师边讲解学生边实验,通过讲授法和实验法来完成这节课的教学。这两种教学模式其实都是以教师为主导来完成教学任务的,没有体现学生的主动性学习和探究式学习。在设计这节课时我摒弃了传统的教学设计思路,提出… 相似文献
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阅读导语———这是浙江省湖州市特级教师盛新凤上的一节阅读教学课。这节课在让学生自主地选择学习方式、学习内容和学习伙伴,珍视学生的独特感受,突出阅读教学“以读为本”的特点等方面颇具特色,很值得我们学习和领会。(出示课件:一棵大树上坐着一只小鸟儿,小鸟儿在啁啾鸣叫着。)师:一只小鸟坐在大树上,动情地为大树唱歌,大树也正动情地听着,这是一幅多么和谐的画面啊!围绕一棵大树和一只小鸟,今天我们来说一个美丽的故事。请同学们用自己喜欢的方式读课文,可以一个人读,可以几个人读,也可以把小凳子搬到讲台边上读。(生自由读,师巡视指导… 相似文献
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许多体育老师都认为，培养学生创造性思维能力是语文等学科的任务，体育课的特点决定了它无法在这方面有所作为。实际上，只要我们善于动脑，在体育教学中同样可以让学生展开想像的翅膀。这是一节一年级前滚翻的新授课，教师设计的一个“魔毯造型”游戏，实用、形象、新颖，颇受学生的欢迎。在课的开始部分，教师为创设情景，让学生熟悉、亲近器材（小体操垫），融洽教师、学生、场地器材等教学主客体之间的关系，形象地导出“魔垫”。师（亲切、微笑着）：同学们，在我们的面前有一个柔软和漂亮的小东西（暗示器材的基本性能，解除学生的畏… 相似文献
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《杯子变热了》是青岛版四年级下册《科学》教材中的一节课,这节课的教学目标之一就是要探究热传导的现象和规律。在教学过程中,许多教师都按照课本顺序,引导学生进行探究,都顺利地完成了教学任务。但前几天听了一位教师的课,我发现本节课的“活动准备”这一环节值得商榷。这节课开始的时候,教师按照课本的顺序先让学生用手摸一个盛凉水的杯子,学生觉得很凉, 相似文献
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案例一天,我去听我校一位骨干教师的推门课。这是一节数学练习课,整堂课下来,教师基本完成了教学任务,学生的习题正确率也在98%以上,但是我总感觉这节课没有达到这位教师应有的水准。评课时,我让这位教师把本节课的教案拿给我看。她愣了一下,吞吞吐吐地说,这节课是教研员在分析教材时要求增加的一节练习课,因此,她只是 相似文献
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近年来,我注意把电教手段用于体育教学。现以教学“前滚翻”一课为例,谈谈我的做法和体会。一、运用电教手段,吸引学生的注意力为了把前滚翻的动作要领向学生讲清楚,我根据体育教材上前滚翻动作的分解示意图,自制成投影 相似文献
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正通过小组合作,一节体育课能够真正实现在热烈、轻松、愉快中进行,做到寓教与乐。一、基于生本的学生的课堂以一节技巧课为例:[教学内容]:前滚翻交叉转体180°成蹲撑[教学方法]:教师甲:采用循序渐进教学法,一步一步地将每一个练习往最终动作靠拢(站立交叉转体—半蹲交叉转体—全蹲交叉转体—原地滚动交叉转体—前滚翻交叉转体),每一个练习前讲解动作并示范,学生跟做,发现问题,直接集中讲解,直到动作基本被掌 相似文献
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亢明阳 《启蒙(3-7岁)》2004,(4)
小熊爱学鸟儿叫。树上有鸟儿“啁啾”一声,小熊便在树下“啁啾”一声,树上有鸟儿“叽叽喳喳”,小熊也在树下“叽叽喳喳”。鸟儿生气了:“你怎么学我呢?”小熊也说:“你怎么学我呢?”鸟儿们都气得拍拍翅膀飞走了。一天,小熊从树林里经过,树上传来“啁啾啁啾”的鸟叫声,小熊急忙“啁啾啁啾”地学起来。小鸟声声不断,小熊学得一句不少。只不过小鸟飞过一棵树又一棵树,小熊也不停地往家走。快到家时,小熊向小鸟打招呼:“你该回家了,明天再见!”小鸟忽然吃惊起来:“你是谁呀?”“我是小熊。”“哎,你怎么也这样叫呀?”小鸟急得快哭了,“我把你当… 相似文献
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<正>最近,我听了一位骨干教师的公开课,可以说这节课准备得十分充分,精美的课件制作,形式多变的习题设计,加上授课教师精炼的语言表达,使这节课看上去似乎很完美,什么都不缺。但这节课的教学效果却并不好,从学生的反应上,我们可以明显地感受到学生没有真正接受。经过认真地分析和思考,我认为这节课的失败就在于授课教师没有考虑到学生的学习感受,一味地按照自己的教学思路授课,按照已经设计好的教学程序进行,在绝大多数的学生还没有接受的情况下,就进行下一个教学环节,这是这节课失败的真正原因。 相似文献
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正学校体育是终身体育的基础,教师应树立终身体育观念,优化课堂教学,力求达到高效,使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面得到进步并发展。一、课前充分准备,精心设计备课一节课的成功与否首先取决于教师课前的准备和设计,准备充分、设计到位就成功了一半。教师要备大纲、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源,要做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法,设计的课程要能充分体现课程改革和素质教育的目标和任务。以我教授"鱼跃前滚翻"课的教学设计为例。首先,分析教材。鱼跃前滚翻是中学体育教学课程标准下初中三年制新授教材的重要内容,要求在小学教材中各式 相似文献
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<正>仲夏时节,记者从天水市区出发,经过两个小时车程到达张家川县龙山镇马河小学,正是上午第三节课,青年教师马凯在操场给六年级的36名学生上体育课。这节课马凯手把手地指导学生如何在棕垫上完成前滚翻动作,并指导学生有序练习,掌握动作要领;最后,引导学生相互评价,这样一节充满活力的体育课在师生的欢笑声中愉快地结束……如今,这样的教师乐教、学生乐学的场景在天水市农村学校已成为常态。 相似文献
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文章介绍了一节政治课，这节课的设计背景包括学生分析和教学目标；教学流程有：导入新课、创设情境、模拟活动、名言赏析。课后的反思是：要实现教学理念和教师角色的转变，要求学生在探究和合作中学习，教师要运用多媒体和网络资源。 相似文献
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“说课”,能够展现出教师在备课中的思维过程,并且显示出教师对大纲、教材、学生的理解和把握水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。 姜仲平老师的这节说课,是一节成功的课,他不仅层次清楚的说明了这节课怎样教?而且简炼精辟、顺理成章地揭示了这节课为什么这样教,下面我以姜老师这节说课为例,对“怎样使说课更深刻、更生动”谈几点看法。 相似文献
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钟国榜 《教学研究(河北)》2005,28(1):93-94
前段时间，笔者与全校语文教师，到某校听了六年级一位高级教师的一节公开课。其目的原本是为了解中小学语文教学的异同，以便抓好衔接教育，使学生完成好由小学到中学的这一过渡阶段的学习。听课下来大有意外收获。在这节课上，教师让学生在各式各样的生动的朗读声中使学生获得了知识，圆满地完成了教学任务，使听者耳目一新。笔者这些年来听过不少课，但像这样注重抓朗读训练的课，还真是少见。由这节课引发了笔者对朗读教学现状的一些思考。 相似文献