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小学低年级语文教学中,最难的就算作文了,有的学生说:“作文难,提起作文心就烦。”还有的学生说:“我最讨厌作文,我希望今后的各种考试都没作文这个项目就好了。”这些都是被动作文心理的反映。为什么不少小学生不喜欢作文呢?可以概括为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。因此小学语文教学中,要解决两个问题:“写什么?”“怎么写?”从心理学角度来分析,作文教学过程,是要变学生被动写作心理为主动写作心理的过程,使学生从没有什么可写到满怀激情地记录自己所见所闻、所经历的而又感兴趣的有意义的人和事。一、低年级学生怕写作文的心理… 相似文献
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以阅读吸收为主导的教学法,虽然使学生了解“作者怎样写”,但“自己怎样写”则被忽视了。因此造成作文教学处于刀耕火种状态,学生写作水平极不尽人意,进入社会的中学毕业生不用说,就是考入高校的中学生也都要补上写作基础课,造成人力、财力、时间的浪费。 要摆脱这种被动状态,语文教学必须来一次变革。 一、以写作思维为主导的文章分析是改革的关键 相似文献
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新的课程标准、新的语文教材对作文教学提出了更高的要求。那么,作为一名语文老师,应该为学生的写作做点什么实实在在的工作呢?这是每一个语文教师都值得反思的问题。我认为,语文教师应该扮演好写作活动的四种角色,即引领者、示范者、点拨者和举荐者。一、语文老师,作文入门的引领者语文老师首先是学生作文的领路人。俗话说,“师傅领进门,修行靠自身”。也有哲人说,“兴趣是最好的老师”。学生还未入门,如何学习作文?入门的关键就是学生要有作文的兴趣。我们不谈让每一个学生喜欢写作,但要努力让每一个学生不要拒绝写作。教会学生不要拒绝写… 相似文献
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作文,一直被称为中学语文教学的“半壁江山”,可以说,作文能力低下的话,中考,高考是必败无疑,但在实际教学中,这“半壁江山”几乎成了“残山剩水”,学生的作文能力低下早己引起社会的惊呼。笔者在几年的作文教学中深切地感到：要想提高学生的作文能力,指导学生写好作文,语文教师要喜欢动笔和善于写作。作为一名合格的语文教师,首先要是一个喜欢写作的语文教师! 相似文献
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张立娜 《学生之友(小学版)》2012,(3):27-27
目前,语文写作教学中遇到的最大问题仍是学生写作积极性不高、怕作文、厌作文,无话可写。学生对老师布置的作文有任务感,是为老师写、为完成任务写、为考试得分写。一句话就是“要我写”。如何扭转这一现状,让学生写作由“要我写”变成“我要写”？ 相似文献
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语文写作教学中遇到的最大问题仍是学生写作积极性不高、怕作文、厌作文,无话可写。学生对老师布置的作文有任务感,是为老师写,为完成任务写,为考试得分写。一句话就是“要我写”。如何扭转这一现状,让学生写作由“要我写”变成“我要写”？ 相似文献
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徐基春 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z4)
能说会写是语文教学最核心的任务,作文恰好占了语文的“半壁江山”。学生写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生的语文成绩和语文素养。而当前中学作文教学面临着效果差、效率低的困境,学生作文内容空泛,概念化、模式化非常严重,假话、套话、空话连篇。《语文课程标准》对中学写作从九个方面提出要求,核心就是要求学生写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。本文将从我区中学生写作的一些带有共性方面的问题进行分析,力求使学生在写作时做到不说假话,培养学生良好的文德文风,使作文教学走出低谷。一、… 相似文献
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写作是语文的“半壁江山”．是语文教学的重点与难点。长期以来语文教师都非常专注于写作教学．尽管付出了很大的努力．但是写作教学整体不尽如人意。主要表现在学生写作积极性不高．无话可说、无事可写,写出来的文章内容空洞、语言匮乏、千篇一律、生编硬造。对于学生来说．写作并不是一件乐事,而是一种负担、一种折磨,他们普遍认为作文难写。而教师只是反复讲、反复强调．但学生依旧写不出优秀的文章来．“作文难教”是绝大部分教师对语文教学的感慨。 相似文献
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张志公先生曾说:“从小学到中学的12年或10年之间,语文课所用的教学时间占全部教学时间的1/3左右,居各门课程的首位。然而,相当大的一部分中学毕业生,语文没学通。”志公先生说此话时距今快30年了,但目前的语文教学实际没有多大变化,特别是写作教学。中学毕业生的写作能力普遍不高,很多人连基本的应用文体都不会写,可见作文教学效率之低。这集中体现在作文批改和作文讲评两方面。要提高作文教学效率,必须要认清效率低的症结所在,必须要研究作文教学的科学方法。本文试图从作文批改和作文讲评的现状出发,研究解决问题的方法。一、作文批改和… 相似文献
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写作是语文教学的重要组成部分，也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量。在现实的语文教学过程中，从小学到中学，教师在教学上付出很多，然而收获并不大，学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍，甚至将写作视为畏途。那么如何培养学生的写作兴趣，把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方，把“要我写”变成“我要写”的自觉行动。这是中学生写作课一直探讨的重要课题。 相似文献
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最近,一个中学在讨论语文教学中如何处理阅读和写作的关系。据说,有人从“会作文的都能阅读,但能阅读的却不一定会作文”,“学生语文学习的好坏,可以通过作文去检验,作文是语文教学的集中体现”这样两个判断出发,推出“读也是为了写”的结论,进而主张语文教学要以写作为中心。鉴于建国以来语文教学正反两面的经验教训,以及自己教学实践中的体会,对此,我是不敢苟同的。 相似文献
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长期以来，小学作文教学一直是一个老大难问题，作文质量始终不太理想。但是，只要冷静思索，我们就不难发现，不是学生的读写能力太差，而是我们对学生习作要求过高、过严，限制得过死，各种条条框框和习惯势力将学生的手脚和自由想像的空间紧紧束缚，学生没有写作的自由权和自主权，多数作文是由老师指定“写什么”、“怎么写”，甚至一些教师为应考，让学生背各种类型的范文。 相似文献
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小学生的作文训练主要以写记叙文为主,升入初中后,不少学生对如何写议论文往往束手无策。近年来,各地的中考语文试卷上,不限文体的话题作文越来越多,有些学生尝试写议论,但往往佳作不多,甚至于有的学生的作文写成了“四不像”,其原因是平时缺少议论文写作基本功的训练。我们平时在指导学生写议论文时,主要从以下几个方面入手,进行强化训练。 相似文献
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作文教学中提高差生的举措合肥十一中学吴健学生作文头痛也使我陷入了头痛的境地。我感到要想提高这些“特殊”学生的作文水平，必须采用“特殊”的方法，克服他们的畏难情绪，树立写作信小使他们感到自己“会”写、“能”写，至于要写成什么样的“妙文佳作”，则是下一步... 相似文献
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浅析学生写作能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
作文在语文课程中占有举足轻重的地位体现了学生学习语文的综合水平。然而有些学生由于基础较差写作的潜力发挥不出来也有的不善于把思想和口头语言转化为书面语言对作文产生了神秘感和恐惧感。作为语文教师在教学过程中,如何发挥主导作用,调动学生的积极性,使学生提高写好作文的自信心,使他们对学习写作产生浓厚的兴趣,是应当很好地研究的课题。一、消除心理障碍是写好作文的前提写不好作文的学生,大凡都是“怕”字当头。所以,预防和消除学生怕作文的心理,是让学生踏入写作殿堂的第一步。要做到这一步,最有效、最易行的办法是平时习作时把… 相似文献
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中小学作文教学一直以来都是语文教学的一大难题,难就难在效率低下,效果不佳。从小学到初中,虽然学了六七年作文,但真正能写好作文的学生并不多。大多数初中生的作文水平,一言以蔽之,是“一套、二呆、三乱”。“套”是指作文的内容缺少对现实生活的归纳、提炼和描写,作文的取材和内容基本上与初学写作时所写的东西没有实质性的变化, 相似文献
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朱梅 《牡丹江教育学院学报》2004,(2)
写作是综合性、创造性的心智活动,它能真实地反映作者的人生态度、思想情感、认识能力、知识积累、智力水平、审美观念、语言功夫等等。《全日制十年制学校语文教学大纲》指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量尺度。”所以不论是平时的语文教学还是各种升学考试,作文都占有较大的比重。但是,大多数学生认为作文似乎是无从准备的科目,只能祈盼到时出个合胃口的题目,祈盼临场时福至心灵,文思泉涌,下笔得心应手。其实,作文写作除了平时积累外,还需要掌握一定的技巧。精确的审题,中肯的主旨,妥贴的构架,清晰的表达都是提高写作水平的技法。笔者认为,写好应试作文,应从以下几个方面把握。 相似文献
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探求学生心理 激发写作兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
目前的中学作文教学存在一大难题:学生怕写甚或不写作文。究其原因,源于学生的“厌惧心理”。“心”病还需“心”治,我在近几年的作文教学实践中,努力探索,依据青少年学生的心理特点,大力激发学生的写作兴趣,取得了较好的效果。 相似文献
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中学生对作文所持的消极态度和低下的写作能力，让我们不得不承认，中学作文教学的结果是令人遗憾的。大多数语文教师都在作文批改上投入最大的工作量，而学生也为各种练笔绞尽脑汁。为什么努力的结果是事倍功半甚至每况愈下呢？我认为，伪主体、伪生活、伪科学，是当前中学作文教学的三大病根。一、主体性教育并没有得到很好的贯彻落实，而只是成为一种教学时髦，因而作文教学中宣称的主体性教育是“伪主体”教育。“伪主体”不仅指教师对学生主体地位的忽视、误解，也不仅指教师对写作弱势群体的“弱视”，更是指学生内在精神即创造精神、… 相似文献